三年級(jí)語文上冊第二單元5《古詩四首》渡漢江課件教案練習(xí)素材(打包4套)冀教版.zip
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渡漢江教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸,途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時(shí)寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情,描寫了一個(gè)長期在外,得不到家里的書信的人,回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事,遇到熟人也不敢相問的情景,主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄,真切細(xì)致。教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)古詩中的生字;理解由生字組成的詞語。【過程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情朗讀古詩,并能背誦。借助注釋了解古詩的的大意?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情朗讀古詩,并能背誦。借助注釋了解古詩的的大意?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備:圖片和課件。教學(xué)過程:一、誦讀引入渡漢江【唐】宋之問嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過誦讀古詩,引入本文的古詩。2、 了解背景,學(xué)習(xí)生字 1、走近作者宋之問:(約656約712),字延清,名少連,漢族,汾州隰城(今山西汾陽市)人,初唐時(shí)期的詩人,與沈佺期并稱“沈宋”。主要作品:度大庾嶺渡漢江等。2、學(xué)習(xí)本文的生字“嶺”“力”。3、學(xué)會(huì)注音“怯”“渡漢江”。 4、理解詞語“來人”:渡漢江時(shí)遇到的從家鄉(xiāng)來的人。 【設(shè)計(jì)意圖】了解了作者和字詞,為了更深入地理解古詩,老師送給大家一把金鑰匙,這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詩句。 三、初讀感知,梳理文章 1、 嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。 流放嶺南與親人斷絕了音信,熬過了冬天又經(jīng)歷一個(gè)新春。 2、 近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。 越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯,不敢打聽從家那邊過來的人。 3、師小結(jié) 這是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的抒情詩。前兩句主要寫追敘久居嶺外的情況,后兩句抒寫接近家鄉(xiāng)時(shí)矛盾的心情。全詩表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情和游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)不安、畏怯的復(fù)雜心理。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯詩句,更能體會(huì)作者的內(nèi)心,通過總結(jié),把握全詩的結(jié)構(gòu)和感情。四、品讀釋疑1、嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。 一個(gè)“斷”字和一個(gè)“復(fù)”字把詩人困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境,失去任何精神慰藉的生活情景,以及度日如年、難以忍受的精神痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致。2、探究:說一說詩歌的最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。 作者貶居嶺外,又長期接不到家人的任何音訊,一方面日夜思念家人,另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn),怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸,這種擔(dān)心越走近家鄉(xiāng)的時(shí)候越強(qiáng)烈。通過這兩句詩我們可以強(qiáng)烈地感觸到詩人此時(shí)強(qiáng)自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。3、熟讀古詩,想象詩人為我們描繪了什么樣的場景。 渡漢江描繪的場景是一位貶居他鄉(xiāng)的人在返回故鄉(xiāng)時(shí)離故鄉(xiāng)越近心中越害怕回到故鄉(xiāng),但又渴望回到故鄉(xiāng)的矛盾心理,只能坐在船頭任船兒載著自己向故鄉(xiāng)而去。 【設(shè)計(jì)意圖】通過解析詩句提出問題,表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過久,在團(tuán)聚即將來臨之際,突發(fā)不祥之感,深怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理。透過“情更怯”與“不敢問”,讀者可以感觸到詩人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 五、課文小結(jié)渡漢江是詩人久離家鄉(xiāng)而返歸途中所寫的詩,表現(xiàn)出詩人對家鄉(xiāng)和親人的摯愛之情及游子遠(yuǎn)歸家鄉(xiāng)時(shí)激動(dòng)、不安、畏怯的復(fù)雜心理。 六、課外拓展 1、推薦閱讀月夜憶舍弟 杜甫戍鼓斷人行,秋邊一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵。春望 杜甫國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。2、 國學(xué)誦讀床前明月光,疑似地上霜。(李白靜夜思)離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。(賀知章回鄉(xiāng)偶書)鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。 (王灣次北固山下)濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。 (范仲淹漁家傲秋思)3、有關(guān)家鄉(xiāng)的俗語金窩銀窩不如自己的土窩。水是家鄉(xiāng)的好,人是故鄉(xiāng)的親。美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人。7、 課后作業(yè)有感情地朗讀古詩,并嘗試背誦古詩。八、板書設(shè)計(jì) 渡漢江宋之問嶺外/音書/斷,經(jīng)冬/復(fù)歷春。近鄉(xiāng)/情/更怯,不敢/問/來人。教學(xué)反思: 初唐詩人宋之問的渡漢江(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事,本詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙。 (一)、感情之“真” 古人曰:“感人心者莫先乎情?!彼卧娭阅芤鹱x者感情上的某種共鳴,首先歸因于詩人的真情實(shí)感。正如宋之問稱渡漢江“貶客歸家心事,寫得逼真的絕”,宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景,一個(gè)“斷”字,真實(shí)地道出詩人的思家之苦,思鄉(xiāng)之切,其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切,不敢問來人”兩句,更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微,維妙維肖。透過“情更怯”和“不敢問”,讀者可以強(qiáng)烈地感受到詩人此際強(qiáng)自抑制的思鄉(xiāng)之情。4
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古詩四首
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