三年級語文上冊第二單元5《古詩四首》渡漢江課件教案練習素材(打包4套)冀教版.zip
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渡漢江分層練習 基礎(chǔ)題1、 一錘定音。(在帶點的字正確的讀音下面畫“”)泊(bp)船瓜洲近鄉(xiāng)情更怯(qiqu)二、看拼音寫詞語。 xi gi jn z hn lng wi li _ u rn z sh shn lng l sh _三、我會選字填空?!九?遇】()像()爾()見()到【雜 朵】()亂花()幾()復()四、解釋詞語的意思,并解釋詩句的意思。(1)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。老大:_鄉(xiāng)音:_無改:_詩句的意思:_(2)來日綺窗前,寒梅著花未?著花:_ 未:_詩句的意思:_五、選擇。(填序號)(1)下面關(guān)于雜詩的說法正確的是()雜詩表達了詩人對梅花的高尚品格的喜愛之情。雜詩采用借問法表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。雜詩的作者是宋代詩人王維,他擅長寫山水田園詩。雜詩在簡單的一問一答之間把詩人對梅花傲雪盛開的高貴品質(zhì)的贊美之情表達得淋漓盡致。(2)渡漢江一詩中“斷”和“復”字表達了() 想詢問家鄉(xiāng)的情況,卻又不敢開口的矛盾心理。 那種與世隔絕的處境,失去任何精神慰藉的生活情景,以及度日如年、難以忍受的精神痛苦。 詩人返回家鄉(xiāng)時的欣喜與苦悶的矛盾心理。 詩人對家鄉(xiāng)的熱愛及對親人的思念之情。 能力題 一、渡漢江的作者是唐朝詩人 ,本詩是他從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸,途徑漢江(指襄陽附件的一段漢水)時寫的一首詩。二、前兩句中的“外”“斷”“復”從 、 、 三個角度寫作者貶居之苦。三、“嶺外”一般是指 地區(qū),由此看來宋之問詩的一二句是寫 ,三四句是寫 。 四、讀回鄉(xiāng)偶書和泊船瓜洲,說說你讀懂了什么?想象詩句中描寫的情景,并用自己的話說一說,把有疑問的地方記錄下來,和老師、同學一起討論。_5、 想一想,議一議:這四首古詩所表達的感情有什么共同之處?_6、 有感情地朗讀回鄉(xiāng)偶書和泊船瓜洲,背誦這四首古詩。_ 提升題一、逢入京使中,詩人是離故鄉(xiāng)漸行漸遠,而渡漢江中詩人是離故鄉(xiāng) ,心情不是興奮,而是 。二、宋之問是 (初唐、中唐、唐末)詩人。三、“近鄉(xiāng)情更怯”的“近”從文言的角度來看是 (詞類活用),“怯”字的意思是 ,表現(xiàn)了詩人 的心理。四、唐詩中表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句很多,比如: 。五、宋之問也寫過送別詩和言志詩,前者如 (題張老松樹);后者如 (送杜審言)。六、渡漢江中第一句中的“斷”字有什么表達效果?_7、 渡漢江中“鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”表達了作者怎樣的心情?_8、 渡漢江把詩歌的后兩句改作“近鄉(xiāng)情更切,急欲問來人”是否更恰當,談談你的理解?_參考答案 基礎(chǔ)題一、b qi二、修改 君子 寒冷 未來 偶然 雜詩 山嶺 歷史3、 偶 偶 遇 遇 雜 朵 朵 雜4、 (1)年紀大了 家鄉(xiāng)的口音 沒有什么變化 我在年少時離開家鄉(xiāng),到了遲暮之年才回來,我的鄉(xiāng)音雖未改變,鬢角的毛發(fā)卻已稀疏。(2) 開花 用于句末,相當于“否”,表疑問 請問您來時我家綺窗前,那一株臘梅開花了沒有? 五、 能力題一、 宋之問二、空間的隔離 聯(lián)絡的斷絕 時間的久遠三、五嶺以南 貶居嶺南情況 回歸近鄉(xiāng)時的心情 四、我從回鄉(xiāng)偶書和泊船瓜洲這兩首詩中讀懂了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?;剜l(xiāng)偶書為我們描繪的是一個離家太久的老人回到家鄉(xiāng),遇到一群孩子。孩子們不認識這位老人,笑著詢問老人是來自哪里的客人。泊船瓜洲為我們描繪的是詩人坐船從只有“一水”之隔的家鄉(xiāng)邊上經(jīng)過,但是卻不能回家,只能站在船頭借著月光遙望家鄉(xiāng)的山水。 五、這四首古詩所表達的感情的共同之處是都表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。 六、略 提升題一、漸行漸近 擔憂(緊張)二、初唐三、形容詞動用 擔憂 激動與緊張四、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。五、“百尺無寸枝,一生自孤直”“臥病人事絕,嗟君萬里行。河橋不相送,江樹遠含情?!闭n后能力提升六、寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實,更突出了詩人的思家心切。七、詩人因為自己被貶又逃歸的特殊身份不敢向家鄉(xiāng)來的人問訊,表現(xiàn)了詩人想問又不敢問的矛盾而焦慮復雜的心情。八、不恰當。因為一方面詩人固然日夜在思念家人,另一方面卻又時刻擔心家人的命運,怕他們由于自己而受到牽累或其他原因遭到不幸。用“怯”和“不敢”,更顯真切、耐人咀嚼。4
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