八年級語文上冊第五單元22《明天不封陽臺》課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip

八年級語文上冊第五單元22明天不封陽臺課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip,明天不封陽臺,年級,語文,上冊,第五,單元,22,明天,陽臺,課件,教案,素材,打包,蘇教版 明天不封陽臺一、教學(xué)目標(biāo)1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。二、教學(xué)重點、難點：結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。三、課時安排：一課時四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)過程（一）引入課文10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著（幻燈片放映圖片）蒂皮說其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？明天不封陽臺這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)明天不封陽臺，作者（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙 多媒體課件顯示生字詞（三）整體感知課文1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。2、文本圍繞什么話題展開的？明確：明天是否封陽臺3、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：明確：明天要封陽臺明天還封陽臺嗎？明天先不封陽臺4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？“明天還封陽臺嗎？”原因：對鴿子的同情、憂慮；人與自然應(yīng)該和諧相處最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。5、小結(jié)：兒子兒童對小動物單純地同情、喜愛 我對人與自然關(guān)系的理性的思考明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。（四）拓展：1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀?！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？2、你能否提出一些建議或者看法？3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： 所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。5、師總結(jié)：詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認(rèn)識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上21cnjycom（五）小結(jié)：1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。（六）布置作業(yè)作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。2