2019高考語文二輪復習 備考專項狂練 八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用（含解析）.doc

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備考專項狂練 八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用一、（貴州南白中學2019屆月考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。水泊梁山所建立的是一個義的王國。不管是忠義堂還是聚義廳，都是以義為最高原則的。在江湖上，被無條件認同的這種義的原則是與官方所奉行的權利和財產的等級制相抗衡的?！疤嫣煨械馈贝笃煜滤⒌模褪沁@種義的理想國。在這種理想王國中，人人在精神上都像兄弟一樣平等，但也不是沒有等級，不過不是以財產和政治權力來劃分的，而是以義。在兩類義士（仗義疏財的和拔刀相助的）中尤以仗義疏財者占有最高的社會等級。因此，毫無武功的宋江占了第一把交椅，對于梁山事業(yè)毫無貢獻的盧俊義占了第二把交椅。這不僅是一種軍事等級，更是一種道德榮譽。在梁山泊，道德約束力遠遠要超過軍事的約束力。而這個理想國走向毀滅，不是由于外部的壓力，而是源于這個平等原則的內在的矛盾。因為在這個義的王國中，享有最高權威的是最主動地仗義疏財的義士。而這樣的義士必然是最大的財主。而財主的出現恰恰又是經濟上、財產上的不平等造成的。這樣的思想矛盾就決定了在組織上占據領導地位的絕對不可能是解寶、解珍、阮氏兄弟那樣的脫離了土地的農民（獵戶、漁民），而是宋江、盧俊義那樣的地主階級的在野派。農民起義從來就不是一個階級所能勝任的，起義者向來都是農民、小生產者和地主階級的在野派組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線。這種起義從某種意義上講，不但在思想上沒有自己的意識形態(tài)，而且在組織上具有妥協、投降的內在因素。稍有西方文論修養(yǎng)的讀者都不難從恩格斯對拉薩爾的弗蘭茨馮濟金根（寫農民起義失敗的劇本）的評論中得到解釋，恩格斯在那封著名的信中說濟金根悲劇的根源是“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的沖突”。這本來并不是一個很復雜的理論問題。電視劇水滸傳的改編者如果用在武打設計方面所花的心思的百分之一來思考這樣關鍵、嚴肅的問題，我想，就不至于在耗資上千萬人民幣的大制作上弄出致命傷來了。這還是從一般農民起義的普遍規(guī)律來看問題的，就水滸傳這個具體作品來看，還有一個非同尋常的特點。在水滸傳原著中，梁山英雄的投降不是像歷史上許多農民起義那樣，因為在軍事上面臨敗亡，而恰恰發(fā)生在軍事上節(jié)節(jié)勝利之時；不是因為在敗亡前夕組織上發(fā)生分裂，而是保持了組織上的完整而走向投降的。水滸傳的作者特意安排了宋江主動投降這一情節(jié)，讓他戴上了英雄主義的光圈。所有這些深刻的方面，都被電視劇的改編者忽略了，其結果是：改編者把宋江膚淺化，不但把一切罪孽都歸咎于他，而且把他寫成了一個猥瑣的小丑（為他設計了一種小女人的腳步）。1下列選項中有關“義”的理解，符合原文意思的一項是（3分）（ ）A義是水泊梁山所建立的理想國中解決各種矛盾都必須遵守的唯一的最高原則。B與官方奉行的權利、財產的等級制相抗衡的義的原則在江湖上常被無條件認同。C人人在精神上都像兄弟一樣平等，是水泊梁山理想王國所提倡的義的全部內涵。D由于義的程度不同，水泊梁山中地位極低的拔刀相助者一定要受制于仗義疏財者。2下列表述不符合原文意思的一項是（3分）（ ）A水泊梁山的眾英雄根本不需要軍事的約束力，只需要人們的道德自律。B諸如阮氏兄弟那樣的脫離了土地的農民（獵戶、漁民）在水泊梁山上是很難進入仗義疏財者的行列的。C農民起義從來就不是一個階級能勝任的，而是由不同階層構成的統(tǒng)一戰(zhàn)線來完成的。D作者對電視劇水滸傳的改編者不尊重原著、不嚴肅的態(tài)度提出了批評。3下列對文章內容的敘述和分析，錯誤的一項是（3分）（ ）A梁山的義士主要分為兩類，即仗義疏財的和拔刀相助的，其中前者占有最崇高的社會地位。B像宋江、盧俊義那樣的地主階級的在野派，他們在梁山享有最高權威，因而和解寶、解珍這類人本身就存在著一定的矛盾。C農民、小生產者和地主階級組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線在思想上沒有自己的意識形態(tài)，是農民起義往往以失敗告終的原因之一。D歷史上沒有哪次農民起義不是在組織上分裂或軍事上處于敗亡的狀態(tài)下失敗的。二、（四川眉山中學2019屆月考）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成45題。送李端盧綸故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？【注】李端：作者友人。與作者同屬“大歷十才子”。故關：故鄉(xiāng)。風塵：指社會動亂。4下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A全詩以“悲”流貫，句句緊扣主題，抒情多于寫景，寫得情真意切，哀婉動人，讀之給人以悲涼回蕩之感。B頷聯寫送別情景，情藏景中。“寒云”二字，下筆沉重，給人以無限陰冷和壓重的感覺，為別離的心境起到了有力的烘托作用。C“少孤”已屬人生之大不幸，“為客早”則不幸又深一層。詩人感嘆友人從小成為孤兒。D“風塵何處期”，將筆鋒轉向預卜未來，寫出了感情上的余波。這樣作結，直率而又有回味。5這首詩抒發(fā)了詩人的哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）三、（福建漳平一中2019屆高三月考）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾水調歌頭中用“_，_”兩句表明與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間好，最起碼還可以在月光下起舞，與自己的清影為伴。（2）文天祥的過零丁洋中，概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是“_，_”。（3）辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中表達了自己的愿望，“_，_”，現實卻與此形成了鮮明的對比。四、語言文字運用（本題共5小題，20分）（福建莆田一中2019屆高三月考）閱讀下面的文字，完成79小題。（3小題，共9分）木版年畫的雛形有辟邪的內容，也有祈福的意義。等到祈福的愿望成為木版年畫的主題，并進入了風俗范疇，木版年畫的題材就變得 了。一切對生活的欲求與向往，比如生活富足、莊稼豐收、老人長壽等等，都展現在木版年畫上。特別是在 的日子里，這些年畫分外具有感染力，給人們帶來安慰、鼓勵和希冀，充分展示了人們的生命理想與生活情感。所以，木版年畫中最重要的價值是精神價值。木版年畫往往是進行民間道德倫理規(guī)范、文化藝術和生活知識教育的重要平臺。木版年畫涉及歷史、宗教、神話、傳說、戲曲等，反映社會生活之廣闊，可謂 。木版年畫描繪過的戲曲多不勝數，不少在年畫上出現過的劇目如今早已絕跡不存。至于那種 的描寫民俗風情的年畫，帶著不同地域與時代的氣息，記錄了大量珍貴的人文信息，更是木版年畫留給我們的寶貴財富。特別需要注意的是，這些畫面都出自農民獨特的視角。（ ），他們的畫筆與刻刀直接反映著自己的愛憎、趣味、生活態(tài)度、文化心理以及價值觀，深刻地外化農民心靈的年畫，大量深藏在年畫的遺存中。然而，這些遺存卻不為人知地散落在民間。7依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）（ ）A豐富多彩 辭舊迎新 無所不包 繪聲繪色B多姿多彩 辭舊迎新 無所不有 惟妙惟肖C豐富多彩 迎來送往 無所不包 繪聲繪色D多姿多彩 迎來送往 無所不有 惟妙惟肖8文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（ ）A木版年畫往往是民間進行道德倫理規(guī)范、文化藝術和生活知識教育的重要工具。B木版年畫往往是民間進行道德倫理規(guī)范、文化藝術傳播和生活知識教育的重要平臺。C木版年畫往往是民間進行道德倫理規(guī)范、生活知識教育和文化藝術傳播的重要平臺。D木版年畫往往是民間進行道德倫理規(guī)范、生活知識教育和文化藝術傳播的重要工具。9下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）（ ）A木版年畫是農民的始作俑者B農民是木版年畫的銷售者C農民是木版年畫的原創(chuàng)者D木版年畫是農民的消費者10（河南平頂山市2019屆調研考）下面是某校一則倡議書的片段，其中有多處不恰當，請指出其中五處并修改。（5分）親愛的同學們：生命重于天，暑假將至，溺水事故進入高發(fā)期，防溺水已成當務之急的大事。校學生會倡議：全體同學要充分認識溺水事故的危害，率先垂范，拒絕野泳，并號召家人親朋遠離危險水域，大家必須以跑步，打球等安全方式鍛煉身體，避免溺水事故不再發(fā)生。11（山西部分重點中學2019屆高三聯考）下列是某校突發(fā)事故應急流程圖，請把此圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。（6分）1 【答案】B【解析】題干是“下列選項中有關義的理解，符合原文意思的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。A項，“解決各種矛盾”與“唯一”兩個詞語在文中找不到依據。C項，“人人在精神上都像兄弟一樣平等”是 “義”的“全部內涵”于文無據。D項，“一定”說法過于絕對。故本題選B項。2 【答案】A【解析】題干是“下列表述不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真比對，尋找細微的差別。A項，選項的說法與原文中的“道德約束力遠遠要超過軍事的約束力”意思不相符。故本題選A項。3 【答案】D【解析】題干是“下列對文章內容的敘述和分析，錯誤的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真比對，尋找細微的差別。D項，該項的說法與原文的闡釋不一致，過于絕對。故選D。4 【答案】C【解析】此題考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力。詩歌選擇題每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對、手法不準確、手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。C項，“感嘆友人從小成為孤兒”錯誤，詩中并非感嘆友人從小成為孤兒，結合下句“多難識君遲”，應該說的是詩人自己的身世而非友人。故選C。5 【參考答案】對友人依依不舍的別情：直言“自堪悲”，別后“掩淚空相向”，寫出詩人送別友人的不舍和悲傷。對坎坷不幸人生的感傷：詩人幼時喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經磨難，晚逢知己。社會動亂，后會無期的凄涼之嘆：“多難”寫出了社會動蕩，“風塵何處期”寫出因社會動蕩，詩人與友人相見無期的悲哀?！窘馕觥看祟}考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考查詩歌的情感。分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題注意根據詩中的“離別自堪悲”“掩淚空相向”分析對友人依依不舍的別情；根據“少孤為客早”分析對坎坷不幸人生的感傷；根據“多難”“風塵”分析社會動亂，后會無期的凄涼之嘆。6. 【答案】（1）起舞弄清影 何似在人間（2）辛苦遭逢起一經 干戈寥落四周星（3）了卻君王天下事 贏得生前身后名【解析】本題考查默寫名句名篇的能力，采用的是情景式默寫的題型。這類題目解答時一般要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準確書寫出答案。本題注意“寥”等字的準確書寫。7 【答案】A【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤?！柏S富多彩”，形容內容豐富，花色繁多；“多姿多彩”，形容顏色形態(tài)多樣。第一處，是說“木版年畫的題材”很豐富，應使用“豐富多彩”?！稗o舊迎新”，指的是告別舊的一年，迎接新的一年的到來，即慶賀新年的意思；“迎來送往”，指走的歡送，來的歡迎，形容忙于交際應酬。第二處，是說告別舊的一年迎接新的一年，應使用“辭舊迎新”?！盁o所不包”，是指沒有什么不被包括，形容包含的東西非常多；“無所不有”，是什么都有（多指不好的事物）。第三處，前面說“木版年畫涉及歷史、宗教、神話、傳說、戲曲等，反映社會生活之廣闊”，這說明木版年畫包含的東西非常多，應使用“無所不包”?！袄L聲繪色”，指以可見或可理解的形式來描繪或概括，形容敘述、描寫得極其逼真；“惟妙惟肖”，形容描寫或模仿得非常逼真。第四處，是形容描寫非常逼真的民俗風情的年畫，應使用“繪聲繪色”。故選A項。8 【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。“木版年畫往往是進行民間道德倫理規(guī)范、文化藝術和生活知識教育的重要平臺”，“是進行民間”語序不當，“民間”表范圍，應放在“是”的后面，應為“是民間進行”；“文化藝術”成分殘缺，“文化藝術”后缺“傳播”一詞，應是“文化藝術傳播”；“木版年畫是平臺”主賓搭配不當，木版年畫應是工具而不是平臺，應為“木版年畫是重要工具”；另外，依據遞進語意，應調整句中語序為“道德倫理規(guī)范、生活知識教育和文化藝術傳播”。A項，“文化藝術和生活知識教育”語序不當，且“文化藝術”后缺少動詞“傳播”；B項，主賓不搭配，且“文化藝術傳播和生活知識教育”語序不當；C項，主賓不搭配。故選D項。9 【答案】C【解析】本題考查語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。前面說“這些畫面都出自農民獨特的視角”，后面說“他們的畫筆與刻刀直接反映著”，句中的“他們”應是指“農民”，且后面說“他們”，可見前面應是從“農民”的角度陳述，AD兩項從“木板年畫”的角度陳述，改變了陳述的角度，故排除；從后面“畫筆”“刻刀”等內容可知，此處應是突出農民“原創(chuàng)者”這一身份，而不是“銷售者”，排除B項，故選C項。10 【參考答案】“當務之急的大事”應改為“當務之急”；“率先垂范”應改為“從自身做起”；“號召”應改為“建議”；“家人親朋”應改為“親朋”；“必須”應改為“可以”；“避免不再發(fā)生”應改為“避免發(fā)生”。（答出五處即可）【解析】本題考查的是綜合修改語段類試題，這類試題考生要注意所給文段的特點，例如本題就是學習的倡議書，同時考生要注意文段中的用詞不當、成分贅余、語詞色彩等問題，考生只要細心，這類試題一般是可以解決的?！奥氏却狗丁睉臑椤皬淖陨碜銎稹?；“號召”應改為“建議”；“家人親朋”應改為“親朋”；“避免不再發(fā)生”應改為“避免發(fā)生”。11【參考答案】事故發(fā)生后，啟動應急預案，進行臨時應急救治，報告領導，請求醫(yī)療救援。領導知情后，一方面向上級報告，同時到現場指揮應急工作。領導到達現場后，落實醫(yī)療救援情況，同時協調力量，全面處理事故。【解析】本題考查圖文轉換的能力。流程圖是用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系，特別是箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內容表述出來。本題是某校突發(fā)事故應急流程圖，這個流程圖在事故發(fā)生后，應先啟動應急預案，然后從三個方面進行處理，首先是應急救治，報告領導，請求醫(yī)療救援。然后領導知情后，一方面向上級報告，同時到現場指揮應急工作。最后領導到達現場后，落實醫(yī)療救援情況，同時協調力量，全面處理事故。