2019版九年級語文上冊 第三單元 11我的叔叔于勒（第1課時）教案 新人教版.doc

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2019版九年級語文上冊 第三單元 11我的叔叔于勒（第1 課時）教案 新人教版 備課班級 九年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：我的叔叔于勒 課時 第一課時 教學設計 課標 要求 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 教 材 及 學 情 分 析 教材分析：《我的叔叔于勒》是法國十九世紀后半期的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的名著。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。 學情分析：學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導是可以保持住這一部分學生的注意力。 課 時 教 學 目 標 檢查預習，了解作者，積累重點字詞。 速讀課文，把握小說的情節(jié)構思。 3.跳讀課文，運用圈點勾畫的方法，把握人物形象。 重點 速讀課文，把握小說的情節(jié)構思。 難點 跳讀課文，運用圈點勾畫的方法，把握人物形象。 提煉課題 把握小說的情節(jié)構思，探究人物形象。 教法學法 指導 教法：講授法 啟發(fā)法 學法：朗讀想象法 圈點勾畫法 自主、合作懷探究相結合。 教具 準備 ppt課件 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 聆聽歌曲，進入新課 同學們！有一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲） 歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。 激發(fā)學生興趣，快速走進文本 教 學 過 程 一、檢查預習情況 二、初讀課文，梳理情節(jié) 三、再讀課文，把握人物形象 1、給加點的字注音： 拮據(jù)ji jū棧橋zhn煞白sh撬開qio詫異ch牡蠣mǔ l 襤褸ln lǚ 2、作者介紹 3、解釋下列詞語： 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。 煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。 詫異：驚訝，覺得十分奇怪。 襤褸：衣服破爛不堪。 3、指讀預習提示，明確學法。 瀏覽課文，根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，在括號內填上恰當?shù)膭釉~，梳理小說情節(jié)。 （）于勒—贊于勒—（ ）于勒—（）于勒 第一步：請同學們精讀第20~47段，逐步分析菲利普夫婦的人物性格。 2.第二步：畫。請同學們畫出描寫菲利普夫婦語言、動作、神態(tài)的語句，揣摩人物心理。 3.第三步：寫。 把菲利普夫婦的言行轉換成心理活動，以第一人稱的口吻寫下來。 4. 第四：用準確的詞語歸納概括任務的性格特點。 旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的閱讀習慣。 旨在把握小說的故事情節(jié)。 旨在圈點勾畫，把握人物形象。 小 結 這節(jié)課我們一起認識了一對虛榮、虛偽，自私，貪婪，勢利、冷酷，唯利是圖，金錢至上的菲利普夫婦，下節(jié)課我們將再次一起走進文本，探究導致人物自私、冷酷的深層原因。 板 書 設 計 我的叔叔于勒 莫泊桑 第一部分（1——4）， 盼。 第二部分（5——19）， 贊。 第三部分（20——47），見。 第四部分（48——49），躲。 作 業(yè) 設 計 CD學生積累文章中描寫菲利普夫婦的精彩語句。 AB檔完成績優(yōu)學案的預習交流的課堂探究中板塊一、達標測評中的第一個閱讀。 教 學 反 思