九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第一框 責(zé)任對于你我他教案 魯教版.doc

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責(zé)任對于你我他備課班級九年級上課時間執(zhí)教人課題：第一單元第二課 一、 責(zé)任對于你我他課時1 教學(xué)設(shè)計課 標要 求2.3知道責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2.4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。教材及學(xué)情分 析九年級教材第一課使學(xué)生在與人合作的基礎(chǔ)上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔(dān)責(zé)任，對社會負責(zé)，否則，社會就會陷入無序混亂狀態(tài)，一切有意義的事情就無法進行。所以樹立學(xué)生的公平意識，激發(fā)學(xué)生的正義感，使他們理解自己所負有的社會責(zé)任，努力做一個負責(zé)的公民，就成為本課教學(xué)的基本目標。 同時教材設(shè)置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學(xué)生樹立熱愛祖國和建設(shè)祖國意識。從這個角度來說，本課是后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第一框是讓學(xué)生明白什么是責(zé)任，人人都要承擔(dān)責(zé)任，更是學(xué)習(xí)以后知識的思想動員。我們的學(xué)生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依賴時期，責(zé)任意識淡薄，不能準確的給自己定位。一些學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識，具有重要意義。課時教學(xué)目標1、知識目標：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；2、能力目標：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；3、情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。重點責(zé)任的來源。難點身份不同，責(zé)任不同。教法學(xué)法指導(dǎo)本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法宜自主合作、參與體驗、討論互動，以實現(xiàn)認知改變、行為轉(zhuǎn)變、知行統(tǒng)一。教具準備教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課創(chuàng)置情景，導(dǎo)入新課（超鏈接：央視公益廣告有愛就有責(zé)任 - 騰訊視頻 v.qq/x/page/e01123f9z0m.html?ptag=v_baidu_）（一）創(chuàng)置情景，導(dǎo)入新課播放央視公益廣告有愛就有責(zé)任的視頻回答：famil中有哪些人？做了什么事？教師引導(dǎo)：遮風(fēng)擋雨是爸爸的責(zé)任，相夫教子是媽媽的責(zé)任，孝敬父母是我的責(zé)任，在家庭中，需要你我他共同承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)校、在社會上也需要你我他共同承擔(dān)責(zé)任，今天，讓我們與自己的心靈對話，走進責(zé)任大課堂，共同探討責(zé)任對于你我他這一話題。導(dǎo)入新課，設(shè)置情境視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和積極性。教學(xué)過程1.責(zé)任產(chǎn)生的根源是什么？2.如何理解身份不同,責(zé)任不同?3.承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價？4.承擔(dān)責(zé)任有什么好處？5.不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？（二）生活在線：（1）、有承諾就有責(zé)任（板書）感悟：在社會的舞臺上，我們都處在哪些社會關(guān)系中。學(xué)生思考后，回答。1、爸爸、同學(xué)、朋友、老師和我的關(guān)系？ 韓亮很喜歡讀書，經(jīng)常自己買書看，有時候也借同學(xué)的書看。他在借同學(xué)的書時，答應(yīng)別人幾天后還書。一次，他接到一本書，愛不釋手，星期天都沒有出去玩。該還書了，可還沒看完。夜深了，他還在看。媽媽發(fā)現(xiàn)后說：“小亮啊，早點睡吧！”韓亮說：“不行，明天就該把書還給人家了，我得趕緊把書看完?！眿寢屨f：“人家也不一定急著要，晚兩天也沒關(guān)系?！表n亮說：“不管人家急不急，到了時間就一定要還，我已經(jīng)答應(yīng)人家了?！毙★w和小杰一塊兒去書店買書,小杰趁營業(yè)員不注意偷拿了一本書，被小飛看到。走出書店后，小杰對小飛說：“我們是好朋友，這件事你千萬不要對任何人講?！毙★w說；“行，這事你放心，我保證不會說出去的?！?2、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應(yīng)承諾？3、你曾對他人承諾過什么?你是否履行了自己的承諾？ 學(xué)生討論后，教師點撥，歸納總結(jié)。4、責(zé)任的來源：（概括）略讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并對不同行為作出正確判斷。通過上述事例，使學(xué)生明白人人都要承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任是對一個人做或不做某事的要求，解決本課的重點。教學(xué)過程（三）、情境體驗李先生是一位出租車司機，他有一個幸福的家庭。妻子是某服裝廠工人，10歲的女兒正在上小學(xué)五年級。在妻子的眼里，李先生是個勤快能干的好丈夫；在女兒眼里，李先生是位嚴厲而又可親的好爸爸。李先生的父母年老體弱，經(jīng)常生病，李先生便把父母接到自己家里照顧他們。 作為出租車司機，李先生熱心為乘客服務(wù)，謹慎駕駛,曾多次被公司評為先進個人，還被市交警隊授予“文明駕駛員”稱號。 李先生都處在哪些社會關(guān)系當(dāng)中？ 在各種社會關(guān)系中，李先生應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任? 學(xué)生思考后回答。（2）、身份不同責(zé)任不同（板書）5、填一填：我有哪些責(zé)任6、承諾小相冊列舉生活中的承諾事例。（四）合作探究1、為什么要信守承諾？承諾就意味著責(zé)任，而信守承諾是負責(zé)任的表現(xiàn)。失信于人是不負責(zé)任的表現(xiàn),會有損自己的人格形象，是對他人的不尊重,甚至?xí)斐蓳p失。中學(xué)生要做到慎重許諾、堅決履行諾言。2、小結(jié)：我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關(guān)系，都因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。總的來說，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中。（五）課堂訓(xùn)練、我們在生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（ ）A.代價B.回報C.權(quán)利D.責(zé)任2、一位心理醫(yī)生指出：有些人之所以得心理疾病，是因為他們沒有學(xué)會或喪失了負責(zé)任的能力。對此理解正確的是（）A.尊重別人就是尊重自己B.要多承擔(dān)責(zé)任，這樣才能遠離心理疾病C.心理疾病是現(xiàn)代人的通病，和責(zé)任心沒有關(guān)系D.強烈的責(zé)任感具有心理保健作用通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“有承諾就有責(zé)任”，做出承諾要量力而行、實事求是、講原則。教師引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任還有哪些主要來源，學(xué)生可以討論并參考教材17的相關(guān)鏈接,盡量讓學(xué)生舉出相應(yīng)事例。通過以上四個環(huán)節(jié)，解決本框第二個問題“責(zé)任的來源”鞏固所學(xué)知識。小結(jié)人生因盡責(zé)而快樂，社會因責(zé)任而美麗。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們每一位同學(xué)都能積極承擔(dān)自己的責(zé)任，共享責(zé)任帶來的快樂和美麗。板書設(shè)計 一、責(zé)任對于你我他 1、有承諾就有責(zé)任 含義；產(chǎn)生；來源；2、身份不同、責(zé)任不同作業(yè)設(shè)計1、 你在學(xué)校、家庭、社會中分別都承擔(dān)了哪些責(zé)任？2、 績優(yōu)學(xué)案上相關(guān)作業(yè)。（第十題選做）教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際，根據(jù)最貼近學(xué)生事例設(shè)計教學(xué)活動，教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和認識能力，注意在教學(xué)中選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生思考，并積極靈活地進行引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和探究或?qū)W習(xí)。課程資源的開發(fā)和選擇上未能充分了解學(xué)生，學(xué)情分析不足。