九年級語文上冊第四單元第13課記承天寺夜游教案冀教版.doc

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第13課《記承天寺夜游》 1教學目標 1、背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文。 2、品味語言，把握作者情感。 3.學習作者在遭遇人生困境時的樂觀曠達。 2學情分析 學生經(jīng)過兩年的學習，學習文言文的語感已經(jīng)初步具備，文言文思維意識頭腦中也已存在；在夯實雙基的前提下，初步具備了一定的鑒賞能力；基本上能夠掌握常用文言文的學習方法，能夠運用“譯”的六字訣翻譯課文。在品味語言，把握作者的情感還存在不足。 3重點難點 [教學重點] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文。 2、品味語言，把握作者情感。 [教學難點] ：品味語言，把握作者情感。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1新設計 《記承天寺夜游》教學設計 【教學設計】 [教學設想] ： 1. 貫徹“語文反映生活，又指導生活” 的教學理念。 2. 設計學生課堂活動，學生活動著眼于學生的發(fā)展，學生感興趣，積極參與；學生是活動主體，在活動中有成就感。 3．文言文精練的特點決定了要多讀，讀得準，讀得有韻味，進而熟讀成誦。據(jù)此，我設計了以下三次朗讀：第一次朗讀為了把文章的字音讀準確、停頓得當，我設計了“簡介《記承天寺夜游》的作者寫作背景，聽讀《記承天寺夜游》”的環(huán)節(jié)；第二次朗讀，把文章讀懂、讀明白；第三次朗讀，依據(jù)對文章內(nèi)容的理解分析，讀出感情色彩；最后把課文背誦下來。 [教學目標] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文。 2、品味語言，把握作者情感。 3.學習作者在遭遇人生困境時的樂觀曠達。 [教學重點] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文。 2、品味語言，把握作者情感。 [教學難點] ：品味語言，把握作者情感。 [教學方法] ： 誦讀法、品味法、合作探究法。 [教學準備] ： 多媒體課件 教學案 【教學過程】 一、導入新課： （一）、今天，讓我們穿越時空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和蘇軾共同經(jīng)歷一個難忘的夜晚，學習他的《記承天寺夜游》。 （二）、出示學習目標 PPT展示： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文。 2、品味語言，把握作者情感。 3.學習作者在遭遇人生困境時的樂觀曠達。 二、簡介《記承天寺夜游》的作者寫作背景，聽讀《記承天寺夜游》 （一）、簡介《記承天寺夜游》的作者、寫作背景 1、簡介作者： PPT展示： 本文作者是蘇軾，我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。字子瞻號東坡居士，是“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵弟弟蘇轍并稱“三蘇”。他的詞雄渾豪邁，是宋代“豪放”詞派的代表。 2、簡介寫作背景： PPT展示： 北宋王安石變法，蘇軾由于和他政見不同，自請外任。由于王安石變法中出現(xiàn)損害老百姓的事情，蘇軾作詩批評，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，被貶為黃州團練副使。黃州團練副使是個閑職，沒有權力，沒有公事處理。也沒有住所，沒有俸祿。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實地記錄了他當時生活的一個小片段。請聽《記承天寺夜游》錄音。 （二）、聽讀課文 PPT展示： 提示：聽準讀音，標出節(jié)奏。 提示：聽準讀音，標出節(jié)奏。請1-6小組6號分別給下面加點字注音。 欣然（ ） 遂（ ） 寢（ ） 藻荇（ ）（ ） 竹柏（ ） 三、初讀課文，正確朗讀 PPT展示： 要求：全班同學大聲齊讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏。 四、再讀課文，讀懂文意 （一）、對照注釋，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。 （二）、學生展示，教師利用幻燈片評議學生對字詞理解。 解釋加點的詞語 （1）月色入戶（ ）（2）念無與為樂者（ ） （2）遂至承天寺（ ）（3）懷民亦未寢（ ） （4）相與 步于中庭（ ）（ ） （5）庭下如積水空明（ ）（ ） （6）水中藻荇交橫（ ）（7）蓋竹柏影也（ ） （8）但少閑人如吾兩人耳（ ）（ ） （三）、運用“譯”的六字訣翻譯課文 翻譯句子驗收： ①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。 ②念無與樂者。 ③懷民亦未寢，相與步于中庭。 ④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 ⑤但少閑人如吾兩人者耳。 （四）、齊聲朗讀課文譯文 PPT展示： 元豐六年十月十二日的晚上。（我）脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到?jīng)]有可以共同游樂的人。于是到承天寺，找張懷民。懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。 五、三讀課文，讀出感情 請同學們小組合作探究下列問題： PPT展示一： 1、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ （提示：從文章題目入手） 2、作者是如何描寫“月色”的（用了什么修辭），表現(xiàn)了月光的什么特點？ 3、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ （提示：先找關鍵詞，再分析作者心情） 4、本文表達了作者怎樣的感情？ （提示：先找主旨句，再體會作者心情） PPT展示二： 1、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 蘇軾尋張懷民夜游承天寺。 2、作者是如何描寫“月色”的，用了什么修辭，表現(xiàn)了月色的什么特點？ 發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。 表現(xiàn)了月色如水、皎潔、透明。 點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。 PPT展示三： 3、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ 通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ 欣然（高興愉快） 無與為樂（稍稍遺憾） 遂（不暇思索中的激動） 尋（訪友的急切） 亦（好友相知的喜悅） 相與步（漫步的悠閑） 閑人 PPT展示四： 4、本文表達了作者怎樣的感情？ （提示：先找主旨句，再體會作者心情） “但少閑人如吾兩人者耳。” 閑人：1、具有閑情雅致的人。 2、政治生活清閑之人，具有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。 PPT展示五： 本文表達了作者怎樣的感情？ 表達的感情微妙復雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。 PPT展示六： 學生聲情并茂地朗讀課文 六、課堂小結 PPT展示： 文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段, 表現(xiàn)了作者樂觀曠達的心境，同時也含蓄地表現(xiàn)了失意情懷的自我派遣。 七、背誦課文 （一）、領頭字詞背誦法 元豐六年 ，解衣 ，月色 ，欣然 。念 ，遂至 。懷民 ，相與 。庭下 ，水中 ，蓋 。何夜 ？何處 ？但 。 （二）、學生進行當堂背誦課文比賽 為調(diào)動學生背誦的積極性，展開背誦比賽，最先背會的前三名賞以桂冠，給以冠軍、亞軍、季軍的稱號。 （三）、學生共同背誦 我們在領悟作者情感的基礎上，我們一起來背誦課文。（生背誦課文） 八、布置作業(yè) （一）、 默寫課文 （二）、請整理學習本文的收獲 示例一：通過反復朗讀《記承天寺夜游》，我懂得了面對逆境，要豁達開朗，積極樂觀。 示例二：1、作家作品 2、重點實詞： 3、重點虛詞： 4、重點句譯： 5、文章內(nèi)容： 6、思想感情： 7、自己見解：