九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第13課記承天寺夜游教案冀教版.doc

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第13課《記承天寺夜游》 1教學(xué)目標(biāo) 1、背誦課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文。 2、品味語(yǔ)言，把握作者情感。 3.學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)的樂(lè)觀曠達(dá)。 2學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感已經(jīng)初步具備，文言文思維意識(shí)頭腦中也已存在；在夯實(shí)雙基的前提下，初步具備了一定的鑒賞能力；基本上能夠掌握常用文言文的學(xué)習(xí)方法，能夠運(yùn)用“譯”的六字訣翻譯課文。在品味語(yǔ)言，把握作者的情感還存在不足。 3重點(diǎn)難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文。 2、品味語(yǔ)言，把握作者情感。 [教學(xué)難點(diǎn)] ：品味語(yǔ)言，把握作者情感。 4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1新設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)設(shè)想] ： 1. 貫徹“語(yǔ)文反映生活，又指導(dǎo)生活” 的教學(xué)理念。 2. 設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生感興趣，積極參與；學(xué)生是活動(dòng)主體，在活動(dòng)中有成就感。 3．文言文精練的特點(diǎn)決定了要多讀，讀得準(zhǔn)，讀得有韻味，進(jìn)而熟讀成誦。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了以下三次朗讀：第一次朗讀為了把文章的字音讀準(zhǔn)確、停頓得當(dāng)，我設(shè)計(jì)了“簡(jiǎn)介《記承天寺夜游》的作者寫(xiě)作背景，聽(tīng)讀《記承天寺夜游》”的環(huán)節(jié)；第二次朗讀，把文章讀懂、讀明白；第三次朗讀，依據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，讀出感情色彩；最后把課文背誦下來(lái)。 [教學(xué)目標(biāo)] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文。 2、品味語(yǔ)言，把握作者情感。 3.學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)的樂(lè)觀曠達(dá)。 [教學(xué)重點(diǎn)] ： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文。 2、品味語(yǔ)言，把握作者情感。 [教學(xué)難點(diǎn)] ：品味語(yǔ)言，把握作者情感。 [教學(xué)方法] ： 誦讀法、品味法、合作探究法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ： 多媒體課件 教學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： （一）、今天，讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和蘇軾共同經(jīng)歷一個(gè)難忘的夜晚，學(xué)習(xí)他的《記承天寺夜游》。 （二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) PPT展示： 1、背誦課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文。 2、品味語(yǔ)言，把握作者情感。 3.學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)的樂(lè)觀曠達(dá)。 二、簡(jiǎn)介《記承天寺夜游》的作者寫(xiě)作背景，聽(tīng)讀《記承天寺夜游》 （一）、簡(jiǎn)介《記承天寺夜游》的作者、寫(xiě)作背景 1、簡(jiǎn)介作者： PPT展示： 本文作者是蘇軾，我國(guó)北宋著名的散文家和詩(shī)人，出生于四川眉山。字子瞻號(hào)東坡居士，是“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。他的詞雄渾豪邁，是宋代“豪放”詞派的代表。 2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景： PPT展示： 北宋王安石變法，蘇軾由于和他政見(jiàn)不同，自請(qǐng)外任。由于王安石變法中出現(xiàn)損害老百姓的事情，蘇軾作詩(shī)批評(píng)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，被貶為黃州團(tuán)練副使。黃州團(tuán)練副使是個(gè)閑職，沒(méi)有權(quán)力，沒(méi)有公事處理。也沒(méi)有住所，沒(méi)有俸祿。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)小片段。請(qǐng)聽(tīng)《記承天寺夜游》錄音。 （二）、聽(tīng)讀課文 PPT展示： 提示：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，標(biāo)出節(jié)奏。 提示：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，標(biāo)出節(jié)奏。請(qǐng)1-6小組6號(hào)分別給下面加點(diǎn)字注音。 欣然（ ） 遂（ ） 寢（ ） 藻荇（ ）（ ） 竹柏（ ） 三、初讀課文，正確朗讀 PPT展示： 要求：全班同學(xué)大聲齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 四、再讀課文，讀懂文意 （一）、對(duì)照注釋?zhuān)莆瘴闹嘘P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能翻譯課文。 （二）、學(xué)生展示，教師利用幻燈片評(píng)議學(xué)生對(duì)字詞理解。 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) （1）月色入戶（ ）（2）念無(wú)與為樂(lè)者（ ） （2）遂至承天寺（ ）（3）懷民亦未寢（ ） （4）相與 步于中庭（ ）（ ） （5）庭下如積水空明（ ）（ ） （6）水中藻荇交橫（ ）（7）蓋竹柏影也（ ） （8）但少閑人如吾兩人耳（ ）（ ） （三）、運(yùn)用“譯”的六字訣翻譯課文 翻譯句子驗(yàn)收： ①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。 ②念無(wú)與樂(lè)者。 ③懷民亦未寢，相與步于中庭。 ④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 ⑤但少閑人如吾兩人者耳。 （四）、齊聲朗讀課文譯文 PPT展示： 元豐六年十月十二日的晚上。（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)戶（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出戶外。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人。于是到承天寺，找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們就一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒(méi)有月光，哪里沒(méi)有綠竹和翠柏，只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。 五、三讀課文，讀出感情 請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究下列問(wèn)題： PPT展示一： 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了一件什么事？ （提示：從文章題目入手） 2、作者是如何描寫(xiě)“月色”的（用了什么修辭），表現(xiàn)了月光的什么特點(diǎn)？ 3、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ （提示：先找關(guān)鍵詞，再分析作者心情） 4、本文表達(dá)了作者怎樣的感情？ （提示：先找主旨句，再體會(huì)作者心情） PPT展示二： 1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了一件什么事？ 蘇軾尋張懷民夜游承天寺。 2、作者是如何描寫(xiě)“月色”的，用了什么修辭，表現(xiàn)了月色的什么特點(diǎn)？ 發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。 表現(xiàn)了月色如水、皎潔、透明。 點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。 PPT展示三： 3、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ 通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ 欣然（高興愉快） 無(wú)與為樂(lè)（稍稍遺憾） 遂（不暇思索中的激動(dòng)） 尋（訪友的急切） 亦（好友相知的喜悅） 相與步（漫步的悠閑） 閑人 PPT展示四： 4、本文表達(dá)了作者怎樣的感情？ （提示：先找主旨句，再體會(huì)作者心情） “但少閑人如吾兩人者耳?！? 閑人：1、具有閑情雅致的人。 2、政治生活清閑之人，具有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。 PPT展示五： 本文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)的感情微妙復(fù)雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。 PPT展示六： 學(xué)生聲情并茂地朗讀課文 六、課堂小結(jié) PPT展示： 文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段, 表現(xiàn)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境，同時(shí)也含蓄地表現(xiàn)了失意情懷的自我派遣。 七、背誦課文 （一）、領(lǐng)頭字詞背誦法 元豐六年 ，解衣 ，月色 ，欣然 。念 ，遂至 。懷民 ，相與 。庭下 ，水中 ，蓋 。何夜 ？何處 ？但 。 （二）、學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦課文比賽 為調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，展開(kāi)背誦比賽，最先背會(huì)的前三名賞以桂冠，給以冠軍、亞軍、季軍的稱(chēng)號(hào)。 （三）、學(xué)生共同背誦 我們?cè)陬I(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)背誦課文。（生背誦課文） 八、布置作業(yè) （一）、 默寫(xiě)課文 （二）、請(qǐng)整理學(xué)習(xí)本文的收獲 示例一：通過(guò)反復(fù)朗讀《記承天寺夜游》，我懂得了面對(duì)逆境，要豁達(dá)開(kāi)朗，積極樂(lè)觀。 示例二：1、作家作品 2、重點(diǎn)實(shí)詞： 3、重點(diǎn)虛詞： 4、重點(diǎn)句譯： 5、文章內(nèi)容： 6、思想感情： 7、自己見(jiàn)解：