2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》教案 魯教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)唐雎不辱使命教案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1 掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2 反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。3 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。一、 資料鏈接1 作品資料戰(zhàn)國(guó)策是一部先秦歷史文獻(xiàn)，因長(zhǎng)于說(shuō)事而著名，是一部國(guó)別體史書(shū)，雜記西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事，共33卷，約12萬(wàn)字。上接春秋，下接秦并六國(guó)，記事約240年。戰(zhàn)國(guó)策還有國(guó)事、國(guó)策、事語(yǔ)、短長(zhǎng)、長(zhǎng)書(shū)、修書(shū)等名稱(chēng)。原著者名字不可考。2 背景資料兩千年以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯割據(jù)，群雄紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭(zhēng)相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”。文章中唐雎這個(gè)人物就可以讓我們由一斑見(jiàn)全豹。戰(zhàn)國(guó)末年，秦國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。各諸侯國(guó)貴族為了對(duì)付秦國(guó)的入侵和挽救本國(guó)的滅亡，竭力網(wǎng)羅人才。他們禮賢下士，廣招賓客，以擴(kuò)大自己的勢(shì)力，因此養(yǎng)“士”之風(fēng)盛行。當(dāng)時(shí)，以養(yǎng)“士”著稱(chēng)的有齊國(guó)的孟嘗君、趙國(guó)的平原君、魏國(guó)的信陵君和楚國(guó)的春申君。后人稱(chēng)他們?yōu)椤皯?zhàn)國(guó)四君子”。 第一課時(shí)二、 初讀文章1給加橫線字注音。唐雎 （ ） 韓傀（ ） 免冠徒跣（ ） 以頭搶地（ ） 縞素（ ） 色撓 （ ） 寡人諭矣（ ） 聶政 （ ）2朗讀課文，注意文章中的停頓。方法鏈接：停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。三、疏通文意1解釋下列句中劃線的詞的意義。以大易小，甚善；雖然，受地于先王唐雎不辱使命而君逆寡人者，輕寡人與長(zhǎng)跪而謝之安陵君不聽(tīng)寡人，何也豈直五百里哉大王嘗聞布衣之怒乎否，非若是也 請(qǐng)廣于君 大王加惠第二課時(shí)2. 疏通課文大意，試翻譯下列句子。（1）且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。（2）今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？（3）公亦嘗聞天子之怒乎？（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（5）聶政之刺韓傀也，白虹貫日。（6）要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。（7）此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。（8）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此?。?）寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。第三課時(shí)四、深入探究1文中秦王和唐雎分別是怎樣的形象？2外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句的“潛臺(tái)詞”。 方法鏈接：按詞典的解釋為“臺(tái)詞中所包含的或未能由臺(tái)詞完全表達(dá)出來(lái)的言外之意”，用句通俗的話講就是“話里有話”。 人們經(jīng)常用“潛臺(tái)詞”表達(dá)自己內(nèi)心的不便明說(shuō)的想法，而人們雖然聽(tīng)到了這個(gè)意思，卻有苦難言。潛臺(tái)詞是人物在行動(dòng)過(guò)程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂，是掌握臺(tái)詞的一把鑰匙。要善于挖掘潛臺(tái)詞，潛臺(tái)詞挖掘好了，人物的動(dòng)作也就出來(lái)了。找到了潛臺(tái)詞，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等表達(dá)方式，也就有了依據(jù)。公亦嘗聞天子之怒乎？與臣而將四矣3本文人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明。這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢? 4請(qǐng)同學(xué)們以“表現(xiàn)了”（或“寫(xiě)出了”、“反映了”）說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。5為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命? 從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說(shuō)話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？五、 拓展提高1列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。2去年春天，在東南亞地區(qū)流行的“禽流感”，為人類(lèi)的生命健康敲響了警鐘。請(qǐng)就此擬寫(xiě)兩條電視公益廣告，提醒人們?cè)鰪?qiáng)衛(wèi)生健康意識(shí)。附參考答案及解題思路二、1j gu xin qing go no y ni三、1很 雖然這樣 辱沒(méi)，辜負(fù) 違抗 輕視 道歉 聽(tīng)從 難道只是 曾經(jīng) 像這樣，如此 擴(kuò)充 恩惠2（1）況且秦滅掉了韓國(guó)和魏國(guó),而安陵君卻憑借著五十里的土地土地幸存下來(lái)，是因?yàn)槲野寻擦昃醋魇侵液耖L(zhǎng)者，所以不打他的主意。（2）現(xiàn)在我以十倍的土地，請(qǐng)求給安陵君擴(kuò)充地盤(pán)，而安陵君卻不聽(tīng)寡人的，這是否輕視我嗎？（3）先生曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒嗎？（4）平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。（5）聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)。（6）要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲擊到宮殿上。（7）這三個(gè)人都是平民之中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)有發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆，加上我將會(huì)成為四個(gè)人了。 （8） 秦王變了臉色，長(zhǎng)跪著道歉說(shuō)：“先生請(qǐng)坐，怎么會(huì)到這種地步？”（9）我明白了，韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬?。四?秦王：驕橫，狂暴，狡詐陰險(xiǎn) 唐雎：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴2你最好把你們的土地割讓給我們，不然我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。3.明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。 夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。 明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。4.（1）“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。（2）“雖然，受地于先王。”雖然：雖然如此。要與下文形成轉(zhuǎn)折。表現(xiàn)了唐雎是一個(gè)沉著冷靜，干脆利落的人。5秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。說(shuō)話技巧：言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”啟示：說(shuō)話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。要有意識(shí)地鍛煉自己的說(shuō)話能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話技巧。（ 言之有理即可。）五、1墨子，阻止公輸盤(pán)和楚國(guó)攻打宋國(guó) 晏子，出使楚國(guó)，令楚王自取其辱2講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病 為了你和他人的健康，請(qǐng)注意公共衛(wèi)生