2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 3《我的第一本書》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 3我的第一本書教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。 2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。2、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。 2、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。教學(xué)方法1.、朗讀法。2討論法、點(diǎn)撥法。3延伸拓展法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單2、問題生成評(píng)價(jià)單3、問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單學(xué)生準(zhǔn)備： 熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)課時(shí) 1課型問題生成課授課時(shí)間 月 日程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學(xué)對(duì)自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆我的第一本書，去感受作者給我們帶來的美好回憶。1、表現(xiàn)出積極的參與興趣。2、懷著對(duì)問題探究的熱情走進(jìn)文本。閱讀課文初步感知15分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀與思考情境（旁白）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。然后作自我評(píng)價(jià)，初步感知課文內(nèi)容。1、教師走入學(xué)生中間，進(jìn)行指導(dǎo)。2、鼓勵(lì)學(xué)生暢讀讀后感受。1、能流暢、有感情地朗讀課文。2、暢談初步感知。深刻預(yù)習(xí)合作交流15分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境（旁白）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合老師提供的問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。1、教師下發(fā)問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單2、教師巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生自學(xué)情況。3、教師參與學(xué)生合作交流，對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。1、根據(jù)問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單默讀課文，自主預(yù)習(xí)課文。2、學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中的見解、疑問與同伴進(jìn)行交流。組內(nèi)交流暢談收獲9分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境（旁白）現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，一定要做到有理有據(jù)。1、教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。2、教師參與學(xué)生的交流，就不能達(dá)成共識(shí)的問題，提供指導(dǎo)性意見。3、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生交流，搜集共性問題。1、小組內(nèi)暢所欲言，但要做到有理有據(jù)。2、小組長、學(xué)科長組織小組同學(xué)進(jìn)行有序交流。3、交流過程中認(rèn)真傾聽，做好記錄。收集疑難生成問題5分鐘創(chuàng)設(shè)思考、合作情境（旁白）下面，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問題整理在問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單的相應(yīng)位置上。教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題， 重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有代表性的問題。1、學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，整合提煉問題。2、將有價(jià)值的、有代表性的問題，寫在問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上。課時(shí)2-3課型問題解決課授課時(shí)間 月 日創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。學(xué)生認(rèn)真傾聽，表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。朗讀課文再談收獲8分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境（旁白）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，再次暢談讀文感受。1、老師認(rèn)真傾聽學(xué)生朗讀課文。2、教師對(duì)學(xué)生的讀文感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生暢談讀文感受，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。小組討論合作解決15分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境（旁白）下面，我們帶著問題生成評(píng)價(jià)單上的問題再次走進(jìn)文本，討論解決疑難問題。1、教師巡回指導(dǎo)、收集信息，做出適當(dāng)評(píng)價(jià)。2、教師參與學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生解決問題提供指導(dǎo)性意見。1、學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)。2、組長要發(fā)揮作用，關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。3、小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點(diǎn)寫在問題生成評(píng)價(jià)單上。組間交流解決疑難3分鐘創(chuàng)設(shè)組間交流情境（旁白）同學(xué)們表現(xiàn)都很好，討論積極，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)到各小組進(jìn)行指導(dǎo)：1、教師繼續(xù)巡回指導(dǎo)。2、教師進(jìn)行啟發(fā)性評(píng)價(jià)。1、學(xué)生積極到其他小組進(jìn)行指導(dǎo)。2、組長組織同伴將答案的要點(diǎn)板書到黑板上，為展示解決做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)問題展示解決10分鐘創(chuàng)設(shè)展示交流質(zhì)疑情景（旁白）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組展示你們的討論結(jié)果，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面大膽的展示自己對(duì)問題的見解。2、教師要進(jìn)行激勵(lì)性、客觀性的評(píng)價(jià)。1、學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的理解對(duì)問題進(jìn)行解讀。2、在同學(xué)匯報(bào)過程中，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。3、匯報(bào)完畢后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。4、做好記錄。拓展訓(xùn)練能力提升4分鐘創(chuàng)設(shè)展示情境在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書” ？你能說一說嗎？學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，大膽展示，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。總結(jié)概括提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?學(xué)生認(rèn)真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗(yàn)。課外拓展1分鐘根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。板書設(shè)計(jì) 父子之情 我的第一本書 同學(xué)朋友之情 “快樂和夢(mèng)幻”（不能忘本） 人與狗的情趣教學(xué)反思專家評(píng)價(jià)