九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》同步練習(xí)1 新人教版.doc

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第 13課詩詞三首一、選擇題（本大題共7小題）1. 下面詩句沒有運用典故的一項是( )A. 懷舊空吟聞笛賦B. 忽復(fù)乘舟夢日邊C. 到鄉(xiāng)翻似爛柯人D. 拔劍四顧心茫然2. 下列對書法作品的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A. 筆斷意連，牽絲不斷B. 勁健雄峻，神韻飄逸C. 和諧勻稱，端莊整齊D. 筆意流暢，粗細相間3. 下列對詩作賞析有誤的一項是( )A. “金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。B. 詩人用“欲渡黃河”“將登太行”象征對理想的追求；用“冰塞川”“雪滿山”象征仕途受阻、理想不得實現(xiàn)。C. “直掛云帆濟滄?！庇沙碎L風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下、大濟蒼生”的宏偉藍圖。D. 這首詩為古風(fēng)，巧用典故、夸張、象征的手法，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白現(xiàn)實主義的詩風(fēng)。4. 下列對詩作賞析有誤的一項是( )A. 首聯(lián)中的“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。B. 頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C. 頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。D. 尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。5. 送魏大從軍 陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。【注釋】魏大：陳子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。魏絳：春秋晉國大夫，以和戎政策消除了邊患而受金石之賞。六郡雄：漢代名將趙充國，號稱“六郡豪杰”。代：代州。狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。下列對詩歌賞析不正確的一項是( )A. 首聯(lián)暗用漢代驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故，抒發(fā)了詩人以天下為己任的豪情。B. 頷聯(lián)“悵別”一語，寫出了詩人與友人分別時的傷感。全詩情感由首聯(lián)的激昂慷慨轉(zhuǎn)入分手時的兒女纏綿、惆悵悲切。C. 頸聯(lián)中的“橫”“接”二字寫出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要性，它們是中原地區(qū)的屏障。這兩句暗示魏大此行責(zé)任重大，為結(jié)句做了鋪墊。D. 全詩一氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了詩人立志報國的思想情懷，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢。6. 下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )A. 玉盤珍羞/直萬錢B. 我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇C. 直掛云帆/濟滄海D. 人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺7. 閱讀蘇軾的水調(diào)歌頭，完成題目。下列對這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )A. 詞前小序的作用是交代寫作緣由。B. “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句，“轉(zhuǎn)”“低”二字準(zhǔn)確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。C. “嬋娟”本義是婦女容顏美好的樣子，詞中指嫦娥，也就是代指明月。D. 這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的精神。二、默寫（本大題共1小題）8. 默寫。 (1)行路難(其一)中比喻詩人仕途受阻的詩句是： ， ?！?， ”兩句詩，用四個連續(xù)的動作，形象地表現(xiàn)了李白內(nèi)心的苦悶抑郁與感情的激蕩變化?！?， ”兩句詩表現(xiàn)作者積極入世，對人生前途充滿樂觀豪邁的心態(tài)。(2)酬樂天揚州初逢席上見贈中蘊含新事物必定將要取代舊事物的哲理的句子是： ， ?！?， ”兩句，運用典故表達了作者久謫歸來，人事已非，恍如隔世之感。三、填空題（本大題共2小題）9. 文學(xué)常識填空。 (1)行路難(其一)選自李太白全集。行路難，樂府古題。詩人 ，字 ，號 ， (朝代)偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“ ”，與杜甫并稱為“ ”。其代表作有 行路難蜀道難將進酒 等。(2)酬樂天揚州初逢席上見贈選自 。詩人 ，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字 ，洛陽人，有“ ”之稱。10. 填空。 (1)蘇軾，字 ，號 ， (朝代)文學(xué)家、書法家、畫家，謚號“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，其詞開豪放一派，與 同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“ ”之一。(2)蘇軾在水調(diào)歌頭中說“此事古難全”，這里的“此事”是指： ， 。表達對離苦之人美好祝愿的句子是： ， 。透露出詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理的句子是： ， 。四、語言表達（本大題共1小題）11. 蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫了一副對聯(lián)：識遍天下字，讀盡人間書。經(jīng)一老翁指點，他意識到了自己的淺薄與自負，于是將對聯(lián)改成“_識遍天下字，立志讀盡人間書”，以表明自己繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)的決心。 (1)橫線上要補寫的詞語是： 。(2)請為蘇東坡改后的對聯(lián)擬一個四字橫批： 。(3)上下聯(lián)一般豎貼在門的左右兩側(cè)，上聯(lián)應(yīng)貼在門的 邊。五、詩歌鑒賞（本大題共7小題）12. 解釋下面句中加下劃線的詞。 (1)玉盤珍羞直萬錢羞： (2)長風(fēng)破浪會有時會： (3)直掛云帆濟滄海濟： (4)酬樂天揚州初逢席上見贈酬： (5)暫憑杯酒長精神長： 13. “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這兩句寫得極好，請簡要賞析?！驹斠姳菊n“考點鏈接”】14. 閱讀劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈，完成題目。請說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一詩句的哲理內(nèi)涵。15. 送魏大從軍 陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功?！咀⑨尅课捍螅宏愖影旱挠讶?。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。魏絳：春秋晉國大夫，以和戎政策消除了邊患而受金石之賞。六郡雄：漢代名將趙充國，號稱“六郡豪杰”。代：代州。狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？16. 解釋下列句中加下劃線的詞。(1)不知天上宮闕宮闕：(2)何似在人間 何似：(3)何事長向別時圓 何事：17. 閱讀蘇軾的水調(diào)歌頭，完成題目。詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詞人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是“ ”，一個是“ ”。指出下面詞語或句子所表達的情感。 (1)“何事長向別時圓”中的“何事”表達的情感： (2)“但愿人長久，千里共嬋娟”表達的情感： 18. 閱讀下面這首宋詞，完成題目。 水調(diào)歌頭葉夢得秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！【注釋】靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，夢得被調(diào)離長江前線，無所作為，于是上書告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于其間。宋詞宋詞，是宋代盛行的一種文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。宋詞句子有長有短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。詞始于漢，定型于唐、五代，盛于宋。宋詞是中國古代漢族文學(xué)皇冠上光輝奪目的明珠，在古代漢族文學(xué)的閬苑里，它是一座芬芳絢麗的園圃。它以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的神韻，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。后有同名書籍宋詞。宋詞的代表人物主要有：蘇軾、辛棄疾(豪放派)，柳永、李清照(婉約派)。詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？本詞表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？請簡要概述。六、其他（本大題共2小題）19. 給下列加下劃線字注音。 金樽( )珍羞( )投箸( ) 側(cè)畔( ) 長精神( )20. 給下列加下劃線字注音。 宮闕( )瓊樓( )低綺戶( ) 嬋娟( )答案和解析1.【答案】D【解析】此題考查學(xué)生對詩歌理解賞析能力。解答此類題首先理解詩句的大意，然后將選項中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項中的錯誤所在，得出正確的選項。本題要求找出沒有運用典故的一項，答題時不但要理解詩句，同時要把握相關(guān)的典故內(nèi)容。本題各項運用的典故是：A.懷舊空吟聞笛賦（西晉向秀的思舊賦）；B.忽復(fù)乘舟夢日邊（垂釣碧溪講了姜太公釣魚釣到周文王。乘舟夢日邊講的是商開國重臣伊尹受商王重用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊）； C.到鄉(xiāng)翻似爛柯人（王質(zhì)爛柯）；D沒有運用典故，故選D。2.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對書法作品的賞析的能力。平時要重視漢字的書法練習(xí)。欣賞書法作品，不僅要看一點一畫、一字字和整幅字的外形，更要看它的筆力、氣勢、神態(tài)。行書筆斷意連，牽絲不斷；勁健雄峻，神韻飄逸；筆意流暢，粗細相間?！昂椭C勻稱，端莊整齊”是楷書的特點。故選C。3.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生詩歌內(nèi)容及表達技巧賞析的能力。解答此題，需要通讀全詩，結(jié)合寫作背景，把握詩歌主題，抓住各項的表述要點，逐項分析判斷。答題時首先理解詩句的大意，然后將選項中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項中的錯誤所在。本題D項李白是浪漫主義詩人。故選D。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生詩歌內(nèi)容主題及表達技巧賞析的能力。首先理解詩句的大意，然后將選項中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項中的錯誤所在，得出正確的選項。B.頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，已然物是人非。表現(xiàn)世態(tài)變遷巨大及回鄉(xiāng)時生疏而悵惘的心情。ACD均正確，故選B。5.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生詩歌內(nèi)容主題及表達技巧賞析的能力。首先理解詩句的大意，然后將選項中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項中的錯誤所在，得出正確的選項。本題頷聯(lián)與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘；但為國效力，責(zé)無旁貸，兩人執(zhí)手相約：要像漢代名將、號稱六郡雄杰的趙充國那樣去馳騁沙場，殺敵立功。此二句雖有惆悵之感，而氣概卻是十分雄壯的。ACD均正確，故選B。6.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生詩歌斷句的能力。解答此類題應(yīng)通讀全句，弄清這句話寫了什么內(nèi)容，想表達什么意思，根據(jù)句意斷句就行，或者是根據(jù)詩歌韻律斷句。D選項的斷句應(yīng)為：人/有/悲歡離合，月/有陰晴圓缺 ；ABC均正確，故選D。7.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對重點詞句及思想感情把握的能力。把握詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。古典詩詞表達思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩眼，透視詩詞的情感。本文的上闋講述的是抒發(fā)了作者的矛盾心情，與徘徊之情； 下闋中則轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，曠達的思想感情。ABC均正確，故選D。8.【答案】（1）欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山 停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然 長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄?！保?）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春 懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】本題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。注意“渡”“箸”“拔”“滄”“賦”等字的正確書寫。9.【答案】（1）李白 太白 青蓮居士 唐代 “詩仙” “李杜” 望廬山瀑布 早發(fā)白帝城（2）劉禹錫集 劉禹錫 夢得 “詩豪”【解析】此題考查學(xué)生對古代作家作品的把握能力。對于文學(xué)常識，平時要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時才得心應(yīng)手。本題要識記李白和劉禹錫的相關(guān)內(nèi)容就可以答出。10.【答案】（1）子瞻 東坡居士 北宋 辛棄疾 “唐宋八大家”（2）人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 但愿人長久 千里共嬋娟 又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒【解析】（1）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的把握能力。對于文學(xué)常識，平時要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時才得心應(yīng)手。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋(朝代)文學(xué)家、書法家、畫家，謚號“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。（2）本題考查學(xué)生古詩詞的背誦和默寫能力。詩詞在背誦時不僅只注重讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結(jié)合詞義去背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。注意“嬋娟”“瓊”等字的書寫。11.【答案】（1）發(fā)憤（發(fā)奮）（2）博覽群書（學(xué)海無涯、學(xué)無止境等）（3）右【解析】（1）本題考查學(xué)生擬寫對聯(lián)的能力。作對聯(lián)，要合于下列規(guī)律：上下聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄：仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。與“立志”相對而又詞性相同的詞語可以是：發(fā)憤（發(fā)奮）。（2）本題考查學(xué)生給對聯(lián)擬寫橫批的能力。橫批，是指掛貼于一副對聯(lián)上頭的橫幅，是同對聯(lián)相配的橫幅。蘇東坡改后的對聯(lián)橫批示例：博覽群書（學(xué)海無涯、學(xué)無止境等）。（3）本題考查學(xué)生對對聯(lián)相關(guān)知識的掌握情況。上下聯(lián)一般豎貼在門的左右兩側(cè)，上聯(lián)應(yīng)貼在門的右邊。據(jù)此可知，此題應(yīng)填右邊。12.【答案】（1）同“饈”，美味的食物（2）一定、必然（3）渡（4）以詩相答（5）增長，振作【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩歌，整體感知大意，結(jié)合語境，分析該字的含義。閱讀詩歌可知，本題要注意“羞”是通假字。13.【答案】運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達了詩人期望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。據(jù)此可知，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這兩句運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達了詩人期望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望。14.【答案】這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好。(答出大意即可)【解析】本題考查賞析詩詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達出詩人怎樣的感情?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一詩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好。15.【答案】用典寓意。激勵友人建功立業(yè)，希望他揚名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。閱讀文本可知，詩歌尾聯(lián)用典寓意。激勵友人建功立業(yè)，希望他揚名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。16.【答案】（1）宮殿（2）哪里比得上（3）什么時候【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩歌，整體感知大意，結(jié)合具體語境解釋詞語。本題通過閱讀詩歌可知，要注意“何似”“何事”的解釋。17.【答案】【小題1】又恐 何似【小題2】（1）不能和親人團聚的惆悵。(或：抑郁、悲傷和痛苦之情；希望和親人團聚的愿望。)（2）對親人的美好祝愿；樂觀曠達的情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩歌，整體感知大意，結(jié)合整首詩歌，分析該字的表達效果。聯(lián)系上下文，可知蘇軾的水調(diào)歌頭詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詞人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是“又恐”，一個是“何似”。本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。古典詩詞表達思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩眼，透視詩詞的情感。閱讀文本經(jīng)分析可知，“何事長向別時圓”中的“何事”表達了不能和親人團聚的惆悵。(或：抑郁、悲傷和痛苦之情；希望和親人團聚的愿望。)“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了對親人的美好祝愿；樂觀曠達的情懷。18.【答案】【小題1】作者選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季作者隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感做鋪墊?！拘☆}2】對朝政的不滿；壯志難酬、英雄空老的感喟；想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詩歌意境的把握能力。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關(guān)鍵。答題時，找全景物，加修飾語，展開聯(lián)想和想象，語言流暢生動。閱讀詩歌可知，詞的上片前四句作者選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季作者隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感做鋪墊。本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。古典詩詞表達思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩眼，透視詩詞的情感。閱讀詩歌可知，本詞表現(xiàn)了作者對朝政的不滿；壯志難酬、英雄空老的感喟；想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦之情。19.【答案】zn xi zh pn zhng【解析】本題考查學(xué)生給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號及其位置的標(biāo)注、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。此題中的“樽”和“箸”容易讀錯。20.【答案】qu qing q chn【解析】本題考查學(xué)生給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號及其位置的標(biāo)注、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時的學(xué)習(xí)過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。此題中的“綺”容易讀錯