九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》同步練習(xí)1 新人教版.doc

第 13課詩(shī)詞三首一、選擇題（本大題共7小題）1. 下面詩(shī)句沒有運(yùn)用典故的一項(xiàng)是( )A. 懷舊空吟聞笛賦B. 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊C. 到鄉(xiāng)翻似爛柯人D. 拔劍四顧心茫然2. 下列對(duì)書法作品的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A. 筆斷意連，牽絲不斷B. 勁健雄峻，神韻飄逸C. 和諧勻稱，端莊整齊D. 筆意流暢，粗細(xì)相間3. 下列對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是( )A. “金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢”兩句描寫了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；反襯作者悲憤、失望的情緒。B. 詩(shī)人用“欲渡黃河”“將登太行”象征對(duì)理想的追求；用“冰塞川”“雪滿山”象征仕途受阻、理想不得實(shí)現(xiàn)。C. “直掛云帆濟(jì)滄海”由乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪推演而來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩(shī)人“輔弼天下、大濟(jì)蒼生”的宏偉藍(lán)圖。D. 這首詩(shī)為古風(fēng)，巧用典故、夸張、象征的手法，跳躍式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了李白現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng)。4. 下列對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是( )A. 首聯(lián)中的“凄涼地”“棄置身”，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。B. 頷聯(lián)寫詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C. 頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己。D. 尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。5. 送魏大從軍 陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功?！咀⑨尅课捍螅宏愖影旱挠讶恕Ｐ瘴?，在兄弟中排行第一，故稱。魏絳：春秋晉國(guó)大夫，以和戎政策消除了邊患而受金石之賞。六郡雄：漢代名將趙充國(guó)，號(hào)稱“六郡豪杰”。代：代州。狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊(duì)，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。下列對(duì)詩(shī)歌賞析不正確的一項(xiàng)是( )A. 首聯(lián)暗用漢代驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無(wú)以家為也”的典故，抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的豪情。B. 頷聯(lián)“悵別”一語(yǔ)，寫出了詩(shī)人與友人分別時(shí)的傷感。全詩(shī)情感由首聯(lián)的激昂慷慨轉(zhuǎn)入分手時(shí)的兒女纏綿、惆悵悲切。C. 頸聯(lián)中的“橫”“接”二字寫出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要性，它們是中原地區(qū)的屏障。這兩句暗示魏大此行責(zé)任重大，為結(jié)句做了鋪墊。D. 全詩(shī)一氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的思想情懷，感情豪放激昂，語(yǔ)氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢(shì)。6. 下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )A. 玉盤珍羞/直萬(wàn)錢B. 我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇C. 直掛云帆/濟(jì)滄海D. 人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺7. 閱讀蘇軾的水調(diào)歌頭，完成題目。下列對(duì)這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A. 詞前小序的作用是交代寫作緣由。B. “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”一句，“轉(zhuǎn)”“低”二字準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深。C. “嬋娟”本義是婦女容顏美好的樣子，詞中指嫦娥，也就是代指明月。D. 這首詞上闋寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的精神。二、默寫（本大題共1小題）8. 默寫。 (1)行路難(其一)中比喻詩(shī)人仕途受阻的詩(shī)句是： ， ?！?， ”兩句詩(shī)，用四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了李白內(nèi)心的苦悶抑郁與感情的激蕩變化?！?， ”兩句詩(shī)表現(xiàn)作者積極入世，對(duì)人生前途充滿樂觀豪邁的心態(tài)。(2)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中蘊(yùn)含新事物必定將要取代舊事物的哲理的句子是： ， ?！?， ”兩句，運(yùn)用典故表達(dá)了作者久謫歸來(lái)，人事已非，恍如隔世之感。三、填空題（本大題共2小題）9. 文學(xué)常識(shí)填空。 (1)行路難(其一)選自李太白全集。行路難，樂府古題。詩(shī)人 ，字 ，號(hào) ， (朝代)偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“ ”，與杜甫并稱為“ ”。其代表作有 行路難蜀道難將進(jìn)酒 等。(2)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)選自 。詩(shī)人 ，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字 ，洛陽(yáng)人，有“ ”之稱。10. 填空。 (1)蘇軾，字 ，號(hào) ， (朝代)文學(xué)家、書法家、畫家，謚號(hào)“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，其詞開豪放一派，與 同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“ ”之一。(2)蘇軾在水調(diào)歌頭中說“此事古難全”，這里的“此事”是指： ， 。表達(dá)對(duì)離苦之人美好祝愿的句子是： ， 。透露出詩(shī)人既向往天上又留戀人間的矛盾心理的句子是： ， 。四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題）11. 蘇東坡年輕時(shí)自以為已飽讀詩(shī)書，便寫了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書。經(jīng)一老翁指點(diǎn)，他意識(shí)到了自己的淺薄與自負(fù)，于是將對(duì)聯(lián)改成“_識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”，以表明自己繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)的決心。 (1)橫線上要補(bǔ)寫的詞語(yǔ)是： 。(2)請(qǐng)為蘇東坡改后的對(duì)聯(lián)擬一個(gè)四字橫批： 。(3)上下聯(lián)一般豎貼在門的左右兩側(cè)，上聯(lián)應(yīng)貼在門的 邊。五、詩(shī)歌鑒賞（本大題共7小題）12. 解釋下面句中加下劃線的詞。 (1)玉盤珍羞直萬(wàn)錢羞： (2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)會(huì)： (3)直掛云帆濟(jì)滄海濟(jì)： (4)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬： (5)暫憑杯酒長(zhǎng)精神長(zhǎng)： 13. “閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句寫得極好，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！驹斠姳菊n“考點(diǎn)鏈接”】14. 閱讀劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)，完成題目。請(qǐng)說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”這一詩(shī)句的哲理內(nèi)涵。15. 送魏大從軍 陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功?！咀⑨尅课捍螅宏愖影旱挠讶?。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。魏絳：春秋晉國(guó)大夫，以和戎政策消除了邊患而受金石之賞。六郡雄：漢代名將趙充國(guó)，號(hào)稱“六郡豪杰”。代：代州。狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊(duì)，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。詩(shī)歌尾聯(lián)用了什么手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？16. 解釋下列句中加下劃線的詞。(1)不知天上宮闕宮闕：(2)何似在人間 何似：(3)何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 何事：17. 閱讀蘇軾的水調(diào)歌頭，完成題目。詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來(lái)，這中間顯示詞人感情起伏的詞語(yǔ)一個(gè)是“我欲”，一個(gè)是“ ”，一個(gè)是“ ”。指出下面詞語(yǔ)或句子所表達(dá)的情感。 (1)“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”中的“何事”表達(dá)的情感： (2)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)的情感： 18. 閱讀下面這首宋詞，完成題目。 水調(diào)歌頭葉夢(mèng)得秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡沙！【注釋】靖康之后，葉夢(mèng)得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，夢(mèng)得被調(diào)離長(zhǎng)江前線，無(wú)所作為，于是上書告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于其間。宋詞宋詞，是宋代盛行的一種文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。宋詞句子有長(zhǎng)有短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。詞始于漢，定型于唐、五代，盛于宋。宋詞是中國(guó)古代漢族文學(xué)皇冠上光輝奪目的明珠，在古代漢族文學(xué)的閬苑里，它是一座芬芳絢麗的園圃。它以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的神韻，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗艷，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。后有同名書籍宋詞。宋詞的代表人物主要有：蘇軾、辛棄疾(豪放派)，柳永、李清照(婉約派)。詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？本詞表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。六、其他（本大題共2小題）19. 給下列加下劃線字注音。 金樽( )珍羞( )投箸( ) 側(cè)畔( ) 長(zhǎng)精神( )20. 給下列加下劃線字注音。 宮闕( )瓊樓( )低綺戶( ) 嬋娟( )答案和解析1.【答案】D【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解賞析能力。解答此類題首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在，得出正確的選項(xiàng)。本題要求找出沒有運(yùn)用典故的一項(xiàng)，答題時(shí)不但要理解詩(shī)句，同時(shí)要把握相關(guān)的典故內(nèi)容。本題各項(xiàng)運(yùn)用的典故是：A.懷舊空吟聞笛賦（西晉向秀的思舊賦）；B.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（垂釣碧溪講了姜太公釣魚釣到周文王。乘舟夢(mèng)日邊講的是商開國(guó)重臣伊尹受商王重用前，曾夢(mèng)見自己乘船經(jīng)過日月旁邊）； C.到鄉(xiāng)翻似爛柯人（王質(zhì)爛柯）；D沒有運(yùn)用典故，故選D。2.【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)書法作品的賞析的能力。平時(shí)要重視漢字的書法練習(xí)。欣賞書法作品，不僅要看一點(diǎn)一畫、一字字和整幅字的外形，更要看它的筆力、氣勢(shì)、神態(tài)。行書筆斷意連，牽絲不斷；勁健雄峻，神韻飄逸；筆意流暢，粗細(xì)相間。“和諧勻稱，端莊整齊”是楷書的特點(diǎn)。故選C。3.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧賞析的能力。解答此題，需要通讀全詩(shī)，結(jié)合寫作背景，把握詩(shī)歌主題，抓住各項(xiàng)的表述要點(diǎn)，逐項(xiàng)分析判斷。答題時(shí)首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在。本題D項(xiàng)李白是浪漫主義詩(shī)人。故選D。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生詩(shī)歌內(nèi)容主題及表達(dá)技巧賞析的能力。首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在，得出正確的選項(xiàng)。B.頷聯(lián)寫詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，已然物是人非。表現(xiàn)世態(tài)變遷巨大及回鄉(xiāng)時(shí)生疏而悵惘的心情。ACD均正確，故選B。5.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生詩(shī)歌內(nèi)容主題及表達(dá)技巧賞析的能力。首先理解詩(shī)句的大意，然后將選項(xiàng)中涉及到的內(nèi)容精讀并加以理解，找到選項(xiàng)中的錯(cuò)誤所在，得出正確的選項(xiàng)。本題頷聯(lián)與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘；但為國(guó)效力，責(zé)無(wú)旁貸，兩人執(zhí)手相約：要像漢代名將、號(hào)稱六郡雄杰的趙充國(guó)那樣去馳騁沙場(chǎng)，殺敵立功。此二句雖有惆悵之感，而氣概卻是十分雄壯的。ACD均正確，故選B。6.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生詩(shī)歌斷句的能力。解答此類題應(yīng)通讀全句，弄清這句話寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思，根據(jù)句意斷句就行，或者是根據(jù)詩(shī)歌韻律斷句。D選項(xiàng)的斷句應(yīng)為：人/有/悲歡離合，月/有陰晴圓缺 ；ABC均正確，故選D。7.【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句及思想感情把握的能力。把握詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。古典詩(shī)詞表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。本文的上闋講述的是抒發(fā)了作者的矛盾心情，與徘徊之情； 下闋中則轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，曠達(dá)的思想感情。ABC均正確，故選D。8.【答案】（1）欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山 停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！保?）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬(wàn)木春 懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。古詩(shī)文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運(yùn)用性默寫題、簡(jiǎn)單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。默寫時(shí)要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。注意“渡”“箸”“拔”“滄”“賦”等字的正確書寫。9.【答案】（1）李白 太白 青蓮居士 唐代 “詩(shī)仙” “李杜” 望廬山瀑布 早發(fā)白帝城（2）劉禹錫集 劉禹錫 夢(mèng)得 “詩(shī)豪”【解析】此題考查學(xué)生對(duì)古代作家作品的把握能力。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，平時(shí)要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號(hào)、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時(shí)才得心應(yīng)手。本題要識(shí)記李白和劉禹錫的相關(guān)內(nèi)容就可以答出。10.【答案】（1）子瞻 東坡居士 北宋 辛棄疾 “唐宋八大家”（2）人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的把握能力。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，平時(shí)要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號(hào)、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時(shí)才得心應(yīng)手。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋(朝代)文學(xué)家、書法家、畫家，謚號(hào)“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。（2）本題考查學(xué)生古詩(shī)詞的背誦和默寫能力。詩(shī)詞在背誦時(shí)不僅只注重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。默寫時(shí)要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。注意“嬋娟”“瓊”等字的書寫。11.【答案】（1）發(fā)憤（發(fā)奮）（2）博覽群書（學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境等）（3）右【解析】（1）本題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)的能力。作對(duì)聯(lián)，要合于下列規(guī)律：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來(lái)也一樣（平：平聲字；仄：仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。與“立志”相對(duì)而又詞性相同的詞語(yǔ)可以是：發(fā)憤（發(fā)奮）。（2）本題考查學(xué)生給對(duì)聯(lián)擬寫橫批的能力。橫批，是指掛貼于一副對(duì)聯(lián)上頭的橫幅，是同對(duì)聯(lián)相配的橫幅。蘇東坡改后的對(duì)聯(lián)橫批示例：博覽群書（學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境等）。（3）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。上下聯(lián)一般豎貼在門的左右兩側(cè)，上聯(lián)應(yīng)貼在門的右邊。據(jù)此可知，此題應(yīng)填右邊。12.【答案】（1）同“饈”，美味的食物（2）一定、必然（3）渡（4）以詩(shī)相答（5）增長(zhǎng)，振作【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩(shī)歌，整體感知大意，結(jié)合語(yǔ)境，分析該字的含義。閱讀詩(shī)歌可知，本題要注意“羞”是通假字。13.【答案】運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢(mèng)日”自比伊尹，表達(dá)了詩(shī)人期望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩(shī)詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。據(jù)此可知，“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句運(yùn)用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢(mèng)日”自比伊尹，表達(dá)了詩(shī)人期望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。14.【答案】這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理：個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物。未來(lái)總是有希望的，前景將無(wú)限美好。(答出大意即可)【解析】本題考查賞析詩(shī)詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”這一詩(shī)句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理：個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物。未來(lái)總是有希望的，前景將無(wú)限美好。15.【答案】用典寓意。激勵(lì)友人建功立業(yè)，希望他揚(yáng)名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩(shī)詞名句的能力。此題的答題步驟為：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法；此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。閱讀文本可知，詩(shī)歌尾聯(lián)用典寓意。激勵(lì)友人建功立業(yè)，希望他揚(yáng)名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。16.【答案】（1）宮殿（2）哪里比得上（3）什么時(shí)候【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩(shī)歌，整體感知大意，結(jié)合具體語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。本題通過閱讀詩(shī)歌可知，要注意“何似”“何事”的解釋。17.【答案】【小題1】又恐 何似【小題2】（1）不能和親人團(tuán)聚的惆悵。(或：抑郁、悲傷和痛苦之情；希望和親人團(tuán)聚的愿望。)（2）對(duì)親人的美好祝愿；樂觀曠達(dá)的情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀詩(shī)歌，整體感知大意，結(jié)合整首詩(shī)歌，分析該字的表達(dá)效果。聯(lián)系上下文，可知蘇軾的水調(diào)歌頭詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來(lái)，這中間顯示詞人感情起伏的詞語(yǔ)一個(gè)是“我欲”，一個(gè)是“又恐”，一個(gè)是“何似”。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。古典詩(shī)詞表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。閱讀文本經(jīng)分析可知，“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”中的“何事”表達(dá)了不能和親人團(tuán)聚的惆悵。(或：抑郁、悲傷和痛苦之情；希望和親人團(tuán)聚的愿望。)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)了對(duì)親人的美好祝愿；樂觀曠達(dá)的情懷。18.【答案】【小題1】作者選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季作者隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感做鋪墊?！拘☆}2】對(duì)朝政的不滿；壯志難酬、英雄空老的感喟；想以山水自?shī)剩譄o(wú)法忘懷國(guó)家的安危，時(shí)刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的把握能力。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。答題時(shí)，找全景物，加修飾語(yǔ)，展開聯(lián)想和想象，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。閱讀詩(shī)歌可知，詞的上片前四句作者選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季作者隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感做鋪墊。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。古典詩(shī)詞表達(dá)思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。學(xué)生要結(jié)合作者的生活背景，分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感。閱讀詩(shī)歌可知，本詞表現(xiàn)了作者對(duì)朝政的不滿；壯志難酬、英雄空老的感喟；想以山水自?shī)剩譄o(wú)法忘懷國(guó)家的安危，時(shí)刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦之情。19.【答案】zn xi zh pn zhng【解析】本題考查學(xué)生給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號(hào)及其位置的標(biāo)注、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。此題中的“樽”和“箸”容易讀錯(cuò)。20.【答案】qu qing q chn【解析】本題考查學(xué)生給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調(diào)符號(hào)及其位置的標(biāo)注、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。此題中的“綺”容易讀錯(cuò)