2019版九年級語文上冊 第一單元 2雨說（第1課時）教案 新人教版.doc

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2019版九年級語文上冊 第一單元 2雨說（第1課時）教案 新人教版?zhèn)湔n班級九年級上課時間執(zhí)教人課題： 雨說 鄭愁予課時第一課時教學(xué)設(shè)計課 標(biāo)要 求培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。教材及學(xué)情分 析教材分析：雨說(九年級語文人教版實驗教材上冊第一單元第二課)是一首十分優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌,也是一曲動人心弦的愛之歌。作者采用了擬人手法,賦予雨及其它事物以生命的靈性,使之成了一種十分美好、神奇、有情有意的存在,讓人覺得親切可愛,充滿情趣和美感?！坝辍庇质菒鄣氖拐?它傳遞著詩人對祖國兒童的無限關(guān)愛和誠摯的祝福,讀來令人感動。全詩風(fēng)格清新明麗,節(jié)奏歡快,充滿情趣。學(xué)情分析：通過七、八年級的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對詩歌有了一定的興趣,也了解和掌握了一些閱讀詩歌的方法,如通過朗讀整體感知,把握意象意境體會作者感情等。但濃厚的興趣還需不斷的培養(yǎng),品味意象意境、把握詩歌內(nèi)涵等鑒賞能力還須通過更多的具體閱讀才能得以提高,尤其是要通過比較、拓展、遷移等多種手法激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)審美情趣,全面提高語文素養(yǎng)。課時教學(xué)目標(biāo)1. 通過初讀，積累重點字詞。2. 通過聽讀詩歌，聽準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。3. 朗讀詩歌，真題感知詩歌內(nèi)容。4. 合作探究前五節(jié)詩歌內(nèi)容，體會全詩的意境及思想感情，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。重點通過聽讀詩歌，聽準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。朗讀詩歌，真題感知詩歌內(nèi)容。難點合作探究前五節(jié)詩歌內(nèi)容，體會全詩的意境及思想感情，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。教法學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課聆聽，并跟隨老師走進(jìn)新課一、導(dǎo)入新課“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的雨卻獲得了一種生動活潑的靈氣。下面我們一起跟隨詩人鄭愁予的腳步聆聽雨的訴說.書寫課題。用熟知的詩歌開頭，把學(xué)生帶進(jìn)詩的世界教學(xué)過程生介紹生補充作者簡介和背景知識介紹一讀標(biāo)出不會的字音。 二聽，聽準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)根據(jù)問題合作探究前五節(jié)詩歌內(nèi)涵1、 資料助讀1. 作者簡介2. 背景介紹二、初讀詩歌，整體感知1、自由朗讀詩歌，標(biāo)出不會的字音。2、聽讀詩歌，聽準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。檢測字音： 田圃( ) 禁錮( ) 枯黃( ) 喑啞( ) 留滯( )襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( )檢測節(jié)奏：第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。請學(xué)生朗讀全詩，仔細(xì)體味詩中的意境。并說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)?明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。3、 有感情的朗讀詩歌，畫出雨說的話，并根據(jù)“雨說”它在詩中出現(xiàn)了次數(shù)，可以把整首詩分為幾個大的部分？3、 合作探究1 詩作是第幾人稱寫作?是什么藝術(shù)表現(xiàn)手法?題目運用這樣的手法好在哪里？2.副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?3.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？這些景物有何特點？4.概括出詩中雨到來之后大地的景象？知人論事，有助于學(xué)生更好地理解詩歌“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的讀，整體感知詩歌內(nèi)涵以思促讀，合作探究前五節(jié)詩歌內(nèi)容教學(xué)過程5、齊讀第1-5節(jié)提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。4、 拓展延伸春天來了，春雨已經(jīng)對你說過了這么多的話。現(xiàn)在，你想對春雨說幾句什么話呢？用句話或記行詩把你要說的寫出來。小結(jié)雨說是詩人借_的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，“雨”在文中是溫柔親切的_，表達(dá)出作者對中國兒童的熱愛、親近及熱切期盼和美好祝愿。板書設(shè)計 雨說鄭愁予 雨的到來 雨的邀請 雨說 雨的來意 雨的祝福作業(yè)設(shè)計1.AB檔比較沁園春 雪和雨說的異同。2.所有人背誦雨說，CD檔并默寫課后生字，一個兩遍，帶上注釋。教學(xué)反思