2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2雨說(shuō)（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2雨說(shuō)（第1課時(shí)）教案 新人教版?zhèn)湔n班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題： 雨說(shuō) 鄭愁予課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課 標(biāo)要 求培養(yǎng)學(xué)生"有感情的朗讀課文的能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"。教材及學(xué)情分 析教材分析：雨說(shuō)(九年級(jí)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材上冊(cè)第一單元第二課)是一首十分優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌,也是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。作者采用了擬人手法,賦予雨及其它事物以生命的靈性,使之成了一種十分美好、神奇、有情有意的存在,讓人覺(jué)得親切可愛(ài),充滿情趣和美感。“雨”又是愛(ài)的使者,它傳遞著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)兒童的無(wú)限關(guān)愛(ài)和誠(chéng)摯的祝福,讀來(lái)令人感動(dòng)。全詩(shī)風(fēng)格清新明麗,節(jié)奏歡快,充滿情趣。學(xué)情分析：通過(guò)七、八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌有了一定的興趣,也了解和掌握了一些閱讀詩(shī)歌的方法,如通過(guò)朗讀整體感知,把握意象意境體會(huì)作者感情等。但濃厚的興趣還需不斷的培養(yǎng),品味意象意境、把握詩(shī)歌內(nèi)涵等鑒賞能力還須通過(guò)更多的具體閱讀才能得以提高,尤其是要通過(guò)比較、拓展、遷移等多種手法激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)審美情趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)初讀，積累重點(diǎn)字詞。2. 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。3. 朗讀詩(shī)歌，真題感知詩(shī)歌內(nèi)容。4. 合作探究前五節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)全詩(shī)的意境及思想感情，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。朗讀詩(shī)歌，真題感知詩(shī)歌內(nèi)容。難點(diǎn)合作探究前五節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)全詩(shī)的意境及思想感情，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。教法學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課聆聽(tīng)，并跟隨老師走進(jìn)新課一、導(dǎo)入新課“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予的雨卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。下面我們一起跟隨詩(shī)人鄭愁予的腳步聆聽(tīng)雨的訴說(shuō).書(shū)寫(xiě)課題。用熟知的詩(shī)歌開(kāi)頭，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的世界教學(xué)過(guò)程生介紹生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和背景知識(shí)介紹一讀標(biāo)出不會(huì)的字音。 二聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)根據(jù)問(wèn)題合作探究前五節(jié)詩(shī)歌內(nèi)涵1、 資料助讀1. 作者簡(jiǎn)介2. 背景介紹二、初讀詩(shī)歌，整體感知1、自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出不會(huì)的字音。2、聽(tīng)讀詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握朗讀基調(diào)。檢測(cè)字音： 田圃( ) 禁錮( ) 枯黃( ) 喑啞( ) 留滯( )襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( )檢測(cè)節(jié)奏：第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。請(qǐng)學(xué)生朗讀全詩(shī)，仔細(xì)體味詩(shī)中的意境。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為我們營(yíng)造了一種怎樣的情調(diào)?明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。3、 有感情的朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出雨說(shuō)的話，并根據(jù)“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了次數(shù)，可以把整首詩(shī)分為幾個(gè)大的部分？3、 合作探究1 詩(shī)作是第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么藝術(shù)表現(xiàn)手法?題目運(yùn)用這樣的手法好在哪里？2.副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”?3.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？4.概括出詩(shī)中雨到來(lái)之后大地的景象？知人論事，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過(guò)多種形式的讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)涵以思促讀，合作探究前五節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容教學(xué)過(guò)程5、齊讀第1-5節(jié)提問(wèn)：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的?讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)描述。4、 拓展延伸春天來(lái)了，春雨已經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)了這么多的話?，F(xiàn)在，你想對(duì)春雨說(shuō)幾句什么話呢？用句話或記行詩(shī)把你要說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。小結(jié)雨說(shuō)是詩(shī)人借_的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛(ài)心”的傾訴，“雨”在文中是溫柔親切的_，表達(dá)出作者對(duì)中國(guó)兒童的熱愛(ài)、親近及熱切期盼和美好祝愿。板書(shū)設(shè)計(jì) 雨說(shuō)鄭愁予 雨的到來(lái) 雨的邀請(qǐng) 雨說(shuō) 雨的來(lái)意 雨的祝福作業(yè)設(shè)計(jì)1.AB檔比較沁園春 雪和雨說(shuō)的異同。2.所有人背誦雨說(shuō)，CD檔并默寫(xiě)課后生字，一個(gè)兩遍，帶上注釋。教學(xué)反思