2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《花兒為什么這樣紅》說課稿 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第15課花兒為什么這樣紅說課稿 蘇教版一、學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。二、教材分析花兒為什么這樣紅選自蘇教版教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：（一）知識(shí)目標(biāo)1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。（二）能力目標(biāo)1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。（三）德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法作為重點(diǎn)。事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。三、教法學(xué)法分析針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。四、教學(xué)過程分析緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習(xí)七年級(jí)生物課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書館自主選擇相關(guān)課外書籍（如十萬個(gè)為什么等）閱讀瀏覽；（3）適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說明順序做準(zhǔn)備。第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前播放歌曲花兒為什么這樣紅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出花兒為什么這樣紅，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的？這個(gè)問題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說出預(yù)習(xí)中遇到的問題（3分鐘）此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣（三）課堂探究（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？2、課文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題？3、這幾個(gè)方面的科學(xué)原理你能理解嗎？思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序？此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。（1）總體結(jié)構(gòu)（學(xué)生陳述后出示圖片）第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）第二部分：（第210段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）第三部分：（第11段），對(duì)花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因物質(zhì)基礎(chǔ)（第24段）物理學(xué)原理（第5段）生理需要（第6段）進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）自然選擇（第89段）人工選擇（第10段）（3）作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標(biāo)志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來說明。（出示邏輯關(guān)系分類圖片）結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)（五）課堂總結(jié)（3分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？1、通過整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說明文的特點(diǎn)：事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進(jìn)行說明。3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。4、當(dāng)然也要注意說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的習(xí)慣，提高總結(jié)問題的能力（六）課后回顧：（2分鐘）本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓(xùn)練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢？引出遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（七）遷移訓(xùn)練1（詩中花）（2分鐘）遷移訓(xùn)練2（花兒的知識(shí)積累）（2分鐘）（八）作業(yè)：你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。（九）課后反思這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。