2019-2020年八年級語文下冊 第15課《花兒為什么這樣紅》說課稿 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 第15課花兒為什么這樣紅說課稿 蘇教版一、學生分析本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課程的學習是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。二、教材分析花兒為什么這樣紅選自蘇教版教材八年級下冊第三單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果。根據(jù)新課程標準，學生在七年級已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：（一）知識目標1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。2、學習以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。（二）能力目標1、使學生養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣；2、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。（三）德育目標通過學習本文，引導學生關(guān)注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。由于這是一篇很經(jīng)典的事理說明文，所以把學習本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法作為重點。事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路作為難點。三、教法學法分析針對學生和教材的特點，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調(diào)動學生思考、討論、自主表達的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向?qū)W生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務(wù)。四、教學過程分析緊扣新課標，根據(jù)學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預(yù)習鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復(fù)習七年級生物課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進化的原因”等內(nèi)容；（2）鼓勵學生進圖書館自主選擇相關(guān)課外書籍（如十萬個為什么等）閱讀瀏覽；（3）適當做些小實驗，幫助學生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準備。第二課時，主要是落實本節(jié)課的教學目標，為此，主要從以下幾方面進行教學：（一）激起學生學習興趣課前播放歌曲花兒為什么這樣紅，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學生能夠答出花兒為什么這樣紅，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的？這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。（二）匯報預(yù)習成果并說出預(yù)習中遇到的問題（3分鐘）此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣（三）課堂探究（10分鐘）請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排？2、課文從哪幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題？3、這幾個方面的科學原理你能理解嗎？思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序？此環(huán)節(jié)主要使學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。（四）探究結(jié)果展示（20分鐘）小組匯報交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。（1）總體結(jié)構(gòu)（學生陳述后出示圖片）第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）第二部分：（第210段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）第三部分：（第11段），對花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因物質(zhì)基礎(chǔ)（第24段）物理學原理（第5段）生理需要（第6段）進化觀點（第7段）自然選擇（第89段）人工選擇（第10段）（3）作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規(guī)律：“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。（出示邏輯關(guān)系分類圖片）結(jié)束本課內(nèi)容的學習（五）課堂總結(jié)（3分鐘）通過這節(jié)課的學習，我們收獲了什么呢？1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。3、還需要運用恰當?shù)恼f明方法。4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結(jié)問題的習慣，提高總結(jié)問題的能力（六）課后回顧：（2分鐘）本文是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）這樣擬題體現(xiàn)了科學小品文的文學性特點，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識呢？引出遷移訓練2（花兒的知識積累）（七）遷移訓練1（詩中花）（2分鐘）遷移訓練2（花兒的知識積累）（2分鐘）（八）作業(yè)：你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學習，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。（九）課后反思這節(jié)課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領(lǐng)課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。