2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第46課《中國(guó)古代神話(huà)四則》教案 上海版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第46課中國(guó)古代神話(huà)四則教案 上海版教學(xué)目標(biāo):1了解關(guān)于神話(huà)的一般知識(shí)。2掌握本文文言詞語(yǔ)的意思。3培養(yǎng)閱讀古代神話(huà)的興趣,體會(huì)作品的思想感情。4學(xué)習(xí)女?huà)z、夸父、精衛(wèi)等所表現(xiàn)出來(lái)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法:重點(diǎn):把握人物形象、理解文章主題。難點(diǎn):提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)鯀禹治水一、課文簡(jiǎn)介: 上古時(shí)代,中國(guó)鬧洪災(zāi),天神鯀同情人們的遭遇,盜天帝的息壤治水,卻落了個(gè)身死而事未成的遺憾。大禹繼承父志,依靠自己的智慧毅力和人類(lèi)偉大的力量,歷經(jīng)十三年苦戰(zhàn),最終制服了洪水,成為萬(wàn)民敬仰的君王。那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象,又是如何塑造的。二、初讀課文:學(xué)生默讀全文,用二十以?xún)?nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容;(大禹繼承父志,歷盡千辛萬(wàn)苦,制服洪水。)三、細(xì)讀課文:1仔細(xì)讀課文,看本文可以分幾個(gè)部分,每部分的大意是什么;A:鯀因同情人類(lèi)的悲慘遭遇,盜天帝的息壤以治水,天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死,治水失敗。(1-4自然段)B:大禹產(chǎn)自鯀腹,繼承父志,依靠人類(lèi)自己的力量,歷盡千辛萬(wàn)苦,最終制服洪水。(5-10自然段)四、賞析人物形象:天帝:毫不理會(huì)、大發(fā)雷霆、殺、奪-冷漠無(wú)情鯀:探聽(tīng)、請(qǐng)、偷-善良,富有同情心,為民而舍身大禹:走遍、摸清、決定(引洪入海)-準(zhǔn)備充分親自、率領(lǐng)-身先士卒汗流浹背、磨出血泡、三過(guò)家門(mén)而不入-堅(jiān)忍不拔,公而忘私五、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析:1鯀雖然死了,但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天,忽然一聲巨響,鯀的肚子裂開(kāi)了,從里面鉆出了他的兒子-大禹。這一句的內(nèi)涵很深,不能簡(jiǎn)單的把它看作是交代大禹的出生。首先,“鯀雖然死了,但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛”,其實(shí)暗含鯀壯志未酬,死不瞑目的語(yǔ)義;其次,大禹產(chǎn)自鯀腹,暗含大禹直接繼承了鯀的精神和壯志,是失敗英雄的事業(yè)的延續(xù);最后,大禹裂鯀腹而出,寄寓大禹雖繼承鯀的遺志,但卻以一種“破”的形象出現(xiàn),破去鯀以一人之力,寶物之功救民的個(gè)人英雄形象,破去最終失敗身死的結(jié)局,立大禹帥“成千上萬(wàn)的人”,齊心協(xié)力挖渠開(kāi)山的人類(lèi)英雄形象,立歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然,壯志得酬的美滿(mǎn)結(jié)局。2就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,制服了洪水。這一句通過(guò)方位詞體現(xiàn)跨越的區(qū)域之廣,時(shí)間詞體現(xiàn)經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng),來(lái)表現(xiàn)治理洪水的艱難,“最終”一詞體現(xiàn)成功來(lái)之不易。整個(gè)句子就是以艱難險(xiǎn)阻來(lái)反襯大禹和人們的堅(jiān)忍不拔精神。六、對(duì)比手法探討:1文中有哪些人物?(天帝、鯀、大禹、人類(lèi)、神鳥(niǎo)、神龜、神龍)2文中可以形成幾組對(duì)比?(天帝-鯀天帝-大禹鯀-大禹)3文中是如何進(jìn)行對(duì)比的?4對(duì)比的最終目的是什么?(反襯、襯托大禹的形象)學(xué)習(xí)女?huà)z造人一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們先來(lái)看一個(gè)小故事,請(qǐng)大家邊看邊思考:這個(gè)故事是真實(shí)的嗎?(多媒體播放女?huà)z造人的動(dòng)畫(huà)故事)導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)神話(huà)富有濃郁的人情味,表達(dá)了人民群眾的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人。二、課文學(xué)習(xí)自由大聲地朗讀,力求做到讀得準(zhǔn)確流利。如果有讀不準(zhǔn)的地方,請(qǐng)標(biāo)示出來(lái)。2借助工具書(shū)和注釋?zhuān)杂纱舐暤乩首x課文,并標(biāo)示讀不準(zhǔn)的地方。三、再讀課文,梳通文意再讀課文,結(jié)合課下注釋理解文章大意。()依照注釋?zhuān)谖闹袠?biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。()翻譯重點(diǎn)句子的意思。()標(biāo)出自己不理解的詞句。2各組進(jìn)行討論交流()提出本組在翻譯時(shí)遇到的困難,其他組幫助共同解決。()各組選擇自己讀懂的句子,派代表翻譯,班內(nèi)交流。()總結(jié)翻譯規(guī)律。四、分析課文教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。()女?huà)z為什么補(bǔ)天?()女?huà)z補(bǔ)天采取了哪些行動(dòng)?()女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果如何?結(jié)合對(duì)課文的理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)女?huà)z這個(gè)人物的理解。把握文章主題賞析寫(xiě)作特色文章除了具有鮮明的人物形象外,還有哪些地方吸引你?可以從語(yǔ)言特色,修辭方法等方面談五、鞏固練習(xí): “故事擂臺(tái)”先在小組中用自己的話(huà)講述女?huà)z補(bǔ)天的故事,再各組推薦代表,全班交流,評(píng)選故事大王。學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海、夸父逐日一、導(dǎo)入看來(lái),女?huà)z這個(gè)女英雄在同學(xué)們心中留下了深刻的印象,這節(jié)課我們就再來(lái)結(jié)識(shí)兩位神話(huà)形象夸父和精衛(wèi)鳥(niǎo)。(板書(shū):夸父、精衛(wèi)鳥(niǎo))一、整體感知課文朗讀詞句解釋全篇串譯學(xué)生以小組為單位,先在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,然后選擇自己最拿手的項(xiàng)目,推薦人選全班交流展示。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。二、比較閱讀:1四則故事中塑造了四個(gè)千載傳誦的動(dòng)人形象,他們身上有哪些共同點(diǎn),又有哪些不同點(diǎn)?2四個(gè)形象中,令你最感動(dòng)的是誰(shuí)?為什么?三、拓展鏈接:除了這四則神話(huà)外,你還知道哪些中國(guó)神話(huà)故事?講給大家聽(tīng),看誰(shuí)講得最生動(dòng)。四、討論探究:勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話(huà)?神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律,在自然現(xiàn)象面前,感到恐懼和無(wú)力,于是他們通過(guò)幻想,把自然力形象化、人格化,隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。五、布置作業(yè):背誦全文,并選擇你最喜歡的一則神話(huà)故事,用自己的話(huà)講給身邊的人聽(tīng)。課下完成板書(shū)設(shè)計(jì):中國(guó)古代神話(huà)四則大禹 女?huà)z 夸父精衛(wèi)鳥(niǎo)治拯 勇敢 理 救敢 于洪 人無(wú) 搏水 類(lèi)畏 斗人類(lèi)對(duì)自然的抗?fàn)?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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