2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《土地的誓言》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《土地的誓言》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《土地的誓言》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 土地的誓言課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、深情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍 (課前播放松花江上,大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物,以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。音樂(lè)結(jié)束后,師導(dǎo)入。) 師:詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱:“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”可以說(shuō),對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài),是人們最樸素最真摯的情感之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地,無(wú)數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi),有家卻不能回的時(shí)候,作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章,這就是土地的誓言。 二、聽(tīng)讀課文,述說(shuō)感受 師:先聽(tīng)老師朗讀課文,聽(tīng)讀時(shí)請(qǐng)勾畫(huà)出生字詞,注意老師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和重音,然后用一句話說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 (師有感情地朗讀課文。生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,不時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)。) 師:聽(tīng)了老師的朗讀后,相信同學(xué)們對(duì)文章已經(jīng)有了一定的了解,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。 生1:很震撼,有熱血沸騰的感覺(jué)。 生2:語(yǔ)言很有氣勢(shì),不可阻當(dāng)。 生3:感覺(jué)作者的心在不停地跳動(dòng),好像是一口氣寫(xiě)完的。 生4:我能感覺(jué)到文章寫(xiě)得很好,但有些句子我卻不能理解它的含義。 師:好的,你很坦誠(chéng),請(qǐng)標(biāo)出不理解的語(yǔ)句,希望在下面的學(xué)習(xí)中你能找到滿意的答案。 三、朗讀課文,感知內(nèi)容 師:下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的句子,并思考:令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢?建議同學(xué)們用“這是一方 的土地,表現(xiàn)在 ”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。 (生自由朗讀課文,很快找出文章中共有兩處描寫(xiě)故鄉(xiāng)土地的文字。) 師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,下面請(qǐng)男生讀第1節(jié)中的“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”,女生讀第2節(jié)中的“在故鄉(xiāng)的土地上多么美麗,多么豐饒”,思考剛才的問(wèn)題,然后交流。 (生邊讀邊在書(shū)上加注。師巡視。) 生1:這是一方美麗的土地,表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”、“紅布似的高梁”、“金黃的豆粒”,描繪出作者絢麗多姿的故鄉(xiāng),令人喜愛(ài)。 生2:這種美麗還表現(xiàn)在“河流淺淺地流過(guò),柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái),空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,天空清亮透明,勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭”。 師:補(bǔ)充得好! 生3:這是一方富饒的土地,表現(xiàn)在那“黑色的土地”、那“帶著松香氣味的煤塊”、那“帶著赤色的足金”,可見(jiàn)作者的故鄉(xiāng)土地肥沃,資源豐富。 師:這種富饒還表現(xiàn)在“糧車?yán)Z回來(lái),麻雀吃厭了,這里那里到處飛”。還有其他特征嗎? 生4:這是一方廣袤的土地,表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”。 生5:這還是一方奇怪的土地,表現(xiàn)在“狐仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上怪誕的狂風(fēng)”,作者的故鄉(xiāng)真是太奇怪了!(眾生笑。) 師:是啊,這是身處江南水鄉(xiāng)的你們無(wú)法想象的! 生6:老師,我想糾正一下剛才同學(xué)的說(shuō)法,我認(rèn)為“奇怪”用得不恰當(dāng),應(yīng)該用“神奇”,因?yàn)樽髡邔?xiě)“狐仙姑的讕語(yǔ)”和“原野上的狂風(fēng)”主要還是為了突出故鄉(xiāng)的神奇特點(diǎn),表現(xiàn)故鄉(xiāng)的土地充滿神秘感。(眾生鼓掌。) 師:說(shuō)得很好,繼續(xù)。 生7:這是一方生機(jī)勃勃的土地,表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑著。 生8:這還是一方和諧的土地,表現(xiàn)在“秋天,銀線似的蛛絲在牛角上掛著,糧車?yán)Z回來(lái),麻雀吃厭了” 師:這真是一幅人與大自然的和諧圖??!讀這兩段文字,我們眼前自然會(huì)浮現(xiàn)出作者那美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)!下面,我們以第1節(jié)中關(guān)于故鄉(xiāng)土地的描寫(xiě)為例,體會(huì)一下,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢? 生9:應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,讀出對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)和贊美。 生10:應(yīng)該用喜悅激昂的語(yǔ)氣,讀出作為一個(gè)東北人的驕傲。 生11:應(yīng)該用帶著對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比思念之情來(lái)朗讀。 師:這幾位同學(xué)把握得很好,突出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美和思念之情。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎? 生12:我感覺(jué)應(yīng)該用一種神秘的語(yǔ)氣來(lái)讀,來(lái)表現(xiàn)東北土地的不同一般。(眾生笑。) 師:同學(xué)們都笑了,我想他們不理解你所說(shuō)的“神秘”語(yǔ)氣。請(qǐng)給我們演示一下好嗎? (眾生鼓掌。生12朗讀。) 師:噢,老師明白了,你所說(shuō)的“神秘”語(yǔ)氣就是要用深沉、緩慢的語(yǔ)氣讀。那么,該段文字都用這種語(yǔ)氣來(lái)讀嗎? 生13:我感覺(jué)這段文字應(yīng)該讀出不同的層次。有的地方需要一瀉千里,有的地方需要深沉舒緩。 師:請(qǐng)你為我們示范一下好嗎? (生13有感情地朗讀。眾生鼓掌。) 師:你對(duì)該段文字感情把握得很好,請(qǐng)你為同學(xué)們起個(gè)頭,一齊把這段文字朗讀一遍。 (生齊讀,讀得很投入。) 師:那么,作者面對(duì)這一方美麗、豐饒、充滿活力的土地發(fā)出了怎樣的誓言呢? (生很快找出誓言部分,師要求齊讀,生讀得聲音洪亮。) 四、細(xì)讀課文,體味情感 師:同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真。接下來(lái),請(qǐng)細(xì)讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。此時(shí)作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念,他的感情就如江河湖水決堤一樣不可遏止。這種情感特點(diǎn)用文中的一個(gè)詞來(lái)形容,是哪個(gè)詞? 生(眾):泛濫! 師:同學(xué)們真了不起!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫”本義指什么意思? (投影展示課文中有“泛濫”詞語(yǔ)的句子。) 生1:“泛濫”好像一般表示洪水很大,不可阻擋。 師:你的感覺(jué)是對(duì)的,“泛濫”本義指江河湖泊的水溢出,含有貶義色彩。那么文中用于哪一方面呢? 生(眾):作者的熱情! 師:如果把“泛濫”改成“澎湃”或“涌動(dòng)”好不好?為什么? 生2:不好,“澎湃”或“涌動(dòng)”用詞太一般了,不顯眼。 生3:“泛濫”給讀者一種形象化的感受,句中寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情如同決堤之水不可遏止,四下放縱奔流。 師:這樣寫(xiě),使作者的心情更多了幾分野性和難以駕馭的力量。這是貶詞褒用。請(qǐng)同學(xué)們齊讀投影上的語(yǔ)句。 (生齊讀,讀得很投入。) 師:接下來(lái),讓我們一起來(lái)體味作者的情感是如何“泛濫”的。(生笑。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從文中找出能體現(xiàn)作者泛濫情感的語(yǔ)句,先在小組內(nèi)自讀,然后說(shuō)說(shuō)它包含了作者哪些情感? (生熱情高漲地朗讀,讀得很投入。師巡視。) 師:下面請(qǐng)各小組代表進(jìn)行交流。 生4:“對(duì)于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。”這句話作為文章開(kāi)頭,直抒胸臆,“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”反復(fù)運(yùn)用,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比思念。 師:“直抒胸臆”用得好!老師想問(wèn)你,“熾痛”是什么意思? 生4:熱烈而深切。(書(shū)下注釋。) 生5:我感覺(jué)注釋不太準(zhǔn)確。 師:敢于挑戰(zhàn)書(shū)上的注釋,好!請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 生5:我認(rèn)為書(shū)下注釋不全面?!盁搿笔菬崃摇⑸钋械囊馑?,而“痛”有悲痛、悲傷的意思。 師(追問(wèn)):作者悲痛什么呢? 生6(急切地):作者無(wú)比地思念家鄉(xiāng),卻不能回,內(nèi)心當(dāng)然是“痛”的! 師:你分析得很好!繼續(xù)。 生7:“我必須回去,我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她。這種聲音是不可阻止的,是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通?!薄氨仨殹?、“不可阻止”、“不能選擇”等詞語(yǔ)語(yǔ)氣堅(jiān)定,不容置疑,表達(dá)了作者回歸故鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。 師:你的朗讀也體現(xiàn)了堅(jiān)定的決心! 生8:這種堅(jiān)定決心還表現(xiàn)在“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”(生用堅(jiān)定動(dòng)情的語(yǔ)氣讀。) 生9:“我總是被這種聲音所纏繞,不管我走到哪里,即使我睡的很沉,或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候,我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了?!边@句話寫(xiě)出了我渴望回歸故鄉(xiāng)的急切心情。 生10:“在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的,我常常把手放在大地上,我會(huì)感到她在跳躍,和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息,它們的熱血一直在流,在熱情的默契里它們彼此呼喚著,終有一天它們要匯合在一起?!蔽宜坪醺械阶髡吆妥髡吖枢l(xiāng)的土地已經(jīng)完全融合了 師:同學(xué)們讀得太精彩了!那么,作者的“泛濫”情感主要包含哪些呢? 生11:思念家鄉(xiāng)。 生12:熱愛(ài)、贊美故鄉(xiāng)。 生13:渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情。 師:同學(xué)們歸納得比較全面,但還有一種情感沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。哪位同學(xué)補(bǔ)充一下?生14:老師,下面這句話中“呻吟”這個(gè)詞用得很“刺眼”?!拔蚁肫鹉菂⑻毂叹G的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟” 師:為什么說(shuō)它“刺眼”呢? 生15:整段文字把故鄉(xiāng)寫(xiě)得那么美麗、那么豐饒,可是“白樺樹(shù)”卻“在原野上呻吟”。 師:如何理解“呻吟”這個(gè)詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? 生16:“呻吟”這個(gè)詞寫(xiě)出作者心中美麗豐饒的故鄉(xiāng),在日本侵略者的蹂躪下,已經(jīng)面目全非,今非昔比了。 生17:簡(jiǎn)單地說(shuō),連“樹(shù)”都“呻吟”了,更何況“東北人民”呢? 師:正所謂,“樹(shù)猶如此,人何以堪?”那么“呻吟”這個(gè)詞表達(dá)了作者怎樣的情感呢? 生18:對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨。 師:你分析得很準(zhǔn)確。其實(shí)在第二部分中,有一個(gè)詞也表達(dá)了這樣的情感,它就是“埋葬”。 (投影展示課文中有“埋葬”詞語(yǔ)的句子。) 師:是啊,凡是經(jīng)歷過(guò)那段悲慘歲月的人,對(duì)那段屈辱的歷史都會(huì)刻骨銘心的。東北三省淪陷后,日本侵略者在那片美麗富饒的土地上到底干了些什么呢? (投影在哀惋的背景音樂(lè)中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。生看得很專注,從其面部表情可感到其心靈受到震撼。) 五、再讀誓言,深化主旨 師:作者的家鄉(xiāng)是如此地美麗、豐饒,令人難忘,不能割舍。可是現(xiàn)在,土地上卻充滿著蹂躪,充滿著掠奪,多少人背井離鄉(xiāng),多少人妻離子散!美麗和豐饒已成為過(guò)去,神奇和活力也只能留在腦中。面對(duì)這塊厚重的黑土地,作者的誓言表達(dá)了哪些決心呢? (生再次朗讀誓言部分。) 師:好了,哪位同學(xué)先來(lái)交流你的發(fā)現(xiàn)? 生1:作者想急切回歸故鄉(xiāng)。誓言說(shuō),“我永不能忘記,因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她,我要回到她的身邊,我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去”。 師:你的回答也很“急切”,好,繼續(xù)來(lái)。 生2:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”說(shuō)明作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心?。ㄗx得較隨意,沒(méi)有讀出情感。) 生3:老師,剛才這位同學(xué)分析得很好,但沒(méi)有讀出作者“決心”的語(yǔ)氣。 師:哦,說(shuō)說(shuō)你的看法。 生3:這一句朗讀時(shí)要注意讀出重音,如“必定”、“必須”等詞要重讀,兩個(gè)感嘆句朗讀時(shí)要感情飽滿,讀出氣勢(shì)。 師:有道理,兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)故鄉(xiāng)由解放到站立的變化,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要不斷上揚(yáng),體現(xiàn)作者的情感。 (師范讀,生熱烈鼓掌。) 生4:“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?!闭f(shuō)明作者為了解放故鄉(xiāng),愿意獻(xiàn)出自己的一切,包括自己寶貴的生命。 師:是啊,讀這一句,讓我想起了陸游的詩(shī)句,“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”,這是一個(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)收復(fù)故土的一腔熱情啊!接下來(lái),請(qǐng)看投影上的一段話。一起讀起來(lái) 生(齊讀):“眷念鄉(xiāng)土,這是人類共通性的情感,而作者所眷戀的關(guān)東原野,當(dāng)時(shí)卻被日本侵略者強(qiáng)占十年之久,對(duì)作者來(lái)說(shuō),她是失去的美好家園;對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō),她是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地,因此,眷念鄉(xiāng)土就帶上了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩?!?師:讓我們?cè)俅锡R讀誓言,要讀出的不僅僅是作者,而是我、我們、我們每一個(gè)中華兒女對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族發(fā)出的錚錚誓言! (生正襟危坐,齊聲朗讀。) 六、走出課文,延伸情感 師:列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?!闭?qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)一句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的詩(shī)文,作為自己的座右銘,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。 (生動(dòng)筆寫(xiě)。) 師:好了,老師來(lái)欣賞一下你們的座右銘。哪位同學(xué)先來(lái)? 生1:我用文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”作為自己的座右銘?!暗ば摹敝赋嗉t熾熱的心,文天祥的這顆為國(guó)盡忠的“丹心”和端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)的熾痛之情永遠(yuǎn)激勵(lì)著我! 師:說(shuō)得太好了!好,繼續(xù)。 生2:我的座右銘是“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”,這兩句詩(shī)表達(dá)了譚嗣同視死如歸的凜然浩氣,它一直激勵(lì)著每一個(gè)愛(ài)國(guó)者。 師:這兩句詩(shī)很大氣,很適合你這樣的男子漢! 生3:我選的是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,我想,作為一個(gè)愛(ài)國(guó)者,必須有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 師:說(shuō)得好! 生4:我想用魯迅的“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”作為座右銘。盡管祖國(guó)在黑暗中,仍要執(zhí)著地愛(ài)著自己的祖國(guó),奉獻(xiàn)著自己青春的熱血。這是對(duì)祖國(guó)何等堅(jiān)貞、熱烈的愛(ài)啊。 師:老師也喜歡這一句。這是魯迅自題小像中的名句,它是魯迅先生畢生奮斗的旗幟。 生5(動(dòng)情朗讀):“葬我于高山之上兮,望我故鄉(xiāng);故鄉(xiāng)不見(jiàn)兮,永不能忘。天蒼蒼,海茫茫,山之上,國(guó)有殤?!保ㄈw鼓掌。)這是于佑任的望大陸詩(shī),于先生久居臺(tái)灣,不能回歸故鄉(xiāng),但是海峽波濤卻隔不斷、阻不了他望大陸、念故鄉(xiāng)、盼統(tǒng)一的深情。每次讀這首詩(shī),我都被他的愛(ài)國(guó)真情所打動(dòng)。(生再次鼓掌。) 師:謝謝你的精彩發(fā)言!溫家寶總理曾在中外記者會(huì)上吟誦此詩(shī),這是一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。這首詩(shī)的愛(ài)國(guó)情感將永遠(yuǎn)激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人。 (氣氛熱烈,還有學(xué)生舉手。) 師(結(jié)束語(yǔ)):同學(xué)們,黑暗已經(jīng)過(guò)去,端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)!中華民族正走在偉大復(fù)興的征程上,任重而道遠(yuǎn)!祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。最后,老師把梁?jiǎn)⒊壬纳倌曛袊?guó)說(shuō)中部分語(yǔ)句送給同學(xué)們,愿你們銘記在心。 (生齊讀投影文字。)“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球美哉,我少年中國(guó),與天不老!壯哉!我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!”- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 土地的誓言 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 土地的誓言課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 土地 誓言 課堂實(shí)錄 新課
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-3314001.html