2019-2020年九年級語文上冊 《楊修之死》課堂教學設計實例 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 楊修之死課堂教學設計實例 人教新課標版教學過程設計：一、導入提問中國四大古典名著，自然導入三國演義。說一說三國故事和人物。（三到五生）老師介紹羅貫中和三國演義。二、了解故事背景楊修之死選自三國演義第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。三、聽讀課文 要求學生理清結構 明確故事情節(jié)要點（提問二生）第一部分（第13自然段）寫楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程（原因）。第三部分（第1012自然段）寫曹操兵敗班師。四、學生跳讀第一、三部分明確主要事件 人物惑楊亂軍心被殺、曹兵敗班師、厚葬楊修五、精讀第二部分2、寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，曹操心理態(tài)度怎樣？破解闊字忌；分吃酥惡；（賣弄聰明）破解夢愈惡；（楊修揭穿曹的心思）高發(fā)吳質(zhì)愈惡；教植斬殺門吏怒；教植作答已有殺心。（楊修參與曹的軍國宮廷大事）六、思考第二部分記敘順序以及作用插敘 揭示楊修死因的深層原因，楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結果。7、 學生分析人物性格 藝術表達方法 用造句形式分析“學習了課文，我認為楊修是（ ）的人，從（ ）看出來通過典型事例刻畫人物形象（語言 心理等描寫方法）楊修：恃才放曠 賣弄聰明 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。八、議一議楊修死因（二到四生）你認為楊修之死的原因是什么？（和課后作業(yè)聯(lián)動）一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。9、 拓展一：小說人物和歷史人物的區(qū)別（老師輔導為主）小說人物虛構 典型 歷史人物 真實從曹操的古詩名句入手觀滄海龜雖壽等著名文學家引用 魯迅 毛澤東 對于歷史曹操的評價10、 拓展二：分析中表達評說風流人物曹操 十一、學習楊修之死后的啟示 教學小結請三位學生談啟示。老師小結：通過今天的學習，我們了解了三國中楊修和曹操的性格特點，學習了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學到做人道理虛心，虛懷若谷等。 十二、布置作業(yè)1、寫感受2、預習新課