2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《楊修之死》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楊修之死課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 人教新課標(biāo)版教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入提問(wèn)中國(guó)四大古典名著，自然導(dǎo)入三國(guó)演義。說(shuō)一說(shuō)三國(guó)故事和人物。（三到五生）老師介紹羅貫中和三國(guó)演義。二、了解故事背景楊修之死選自三國(guó)演義第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。三、聽(tīng)讀課文 要求學(xué)生理清結(jié)構(gòu) 明確故事情節(jié)要點(diǎn)（提問(wèn)二生）第一部分（第13自然段）寫(xiě)楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程（原因）。第三部分（第1012自然段）寫(xiě)曹操兵敗班師。四、學(xué)生跳讀第一、三部分明確主要事件 人物惑楊亂軍心被殺、曹兵敗班師、厚葬楊修五、精讀第二部分2、寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，曹操心理態(tài)度怎樣？破解闊字忌；分吃酥惡；（賣(mài)弄聰明）破解夢(mèng)愈惡；（楊修揭穿曹的心思）高發(fā)吳質(zhì)愈惡；教植斬殺門(mén)吏怒；教植作答已有殺心。（楊修參與曹的軍國(guó)宮廷大事）六、思考第二部分記敘順序以及作用插敘 揭示楊修死因的深層原因，楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。7、 學(xué)生分析人物性格 藝術(shù)表達(dá)方法 用造句形式分析“學(xué)習(xí)了課文，我認(rèn)為楊修是（ ）的人，從（ ）看出來(lái)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物形象（語(yǔ)言 心理等描寫(xiě)方法）楊修：恃才放曠 賣(mài)弄聰明 曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。八、議一議楊修死因（二到四生）你認(rèn)為楊修之死的原因是什么？（和課后作業(yè)聯(lián)動(dòng)）一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，曹操為身后接班人的安危考慮必定會(huì)殺掉他的。9、 拓展一：小說(shuō)人物和歷史人物的區(qū)別（老師輔導(dǎo)為主）小說(shuō)人物虛構(gòu) 典型 歷史人物 真實(shí)從曹操的古詩(shī)名句入手觀滄海龜雖壽等著名文學(xué)家引用 魯迅 毛澤東 對(duì)于歷史曹操的評(píng)價(jià)10、 拓展二：分析中表達(dá)評(píng)說(shuō)風(fēng)流人物曹操 十一、學(xué)習(xí)楊修之死后的啟示 教學(xué)小結(jié)請(qǐng)三位學(xué)生談啟示。老師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三國(guó)中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到做人道理虛心，虛懷若谷等。 十二、布置作業(yè)1、寫(xiě)感受2、預(yù)習(xí)新課