2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案 (新版)新人教版課題2.3 氧氣的制取(第2課時)教學(xué)目標(1)了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。(2)練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。(3)認識分解反應(yīng)。(4)認識催化劑和催化作用。教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作。教學(xué)難點1催化劑的概念。2催化作用。(教學(xué)方法實驗操作。教具、學(xué)具準備制氧氣裝置、高錳酸鉀、二氧化錳、過氧化氫、氯酸鉀教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué)生活動備注一、課前自學(xué)1實驗室如何制取氧氣?2如何證明一瓶氣體是氧氣?3、如何驗是否收集滿二、新課導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境提問實驗室采用什么樣的裝置制取氧氣呢?投影展示P39圖2-14和圖2-15。學(xué)生看圖并進行如下討論1在圖2-17和2-18中,使用了哪些儀器?2哪部分是氣體發(fā)生裝置,哪部分是氣體收集裝置?3如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性?4收集氧氣兩種方法是根據(jù)什么原理??學(xué)生討論)注意事項(學(xué)生回答后教師用多媒體展示補充)1首先要檢查裝置的氣密性,氣密性良好,實驗方可進行。2用高錳酸鉀制氧氣,試管口要塞一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。3試管口要略向下傾斜,防止固體受熱時放出的水蒸氣冷凝成水,回流到熱的試管底部,使試管炸裂。4先對試管進行預(yù)熱,然后對準行藥口的部位集中加熱。5導(dǎo)管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集(思考:為什么?)。等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進行收集。6實驗結(jié)束時,先把導(dǎo)管移出水面,然后再熄火酒精燈。(思考:如果光熄火酒精燈,可能會造成什么后果?)教師下面大家開始動手做實驗,一定要注意到剛才強調(diào)的幾個事項,總結(jié)實驗室制取氧氣的步驟。學(xué)生用高錳酸鉀氧氣實驗,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯誤及時指出并糾正。教師通過這個實驗,我們可以總結(jié)出實驗室制取氧氣的操作步驟。大家現(xiàn)在就來總結(jié),看一下實驗室制取氧氣的步驟有哪些(小組討論發(fā)言)投影展示下列口決(教師補充)實驗室制取氧氣操作歌訣一要給查氣密性, 二要藥品加(指試管)中;三把儀器固定 四再點燃酒精燈;五用排水集氣 六把導(dǎo)管移出水,七最后熄滅酒精燈。三、測標(見導(dǎo)學(xué)案)四、課后.作業(yè):3題4題。五、本節(jié)課我們通過“氧氣的制取和性質(zhì)”這個實驗的具體操作,知道了實驗室制取一種氣體的操作步驟和注意事項,為我們以后學(xué)習(xí)其他氣體的制取和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時我們還明白了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程,任何一個科學(xué)結(jié)論的獲得都不是隨隨便便的,都是在實驗的基礎(chǔ)上得出來的。這就告誡我們無論做什么都必須實事求是?;卮?實驗室可以用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。2可把帶火星的木條伸入該瓶氣體中,若木條能夠復(fù)燃,證明此瓶氣體是氧氣。學(xué)生代表陳述討論結(jié)果1圖2-17的儀器有:酒精燈、大試管、鐵架臺、塞子(帶導(dǎo)管)、水槽、集氣瓶。2左邊是氣體發(fā)生裝置,右邊是氣體收集裝置。3把一試管塞緊塞子,塞子中央行導(dǎo)管,導(dǎo)管的另一端放進盛水的燒杯是,用手握緊試管,觀察水中的導(dǎo)管口有沒有氣泡冒出。如果有氣泡冒出,說明裝置的氣密性良好;否則說明裝置漏氣。4因為氧氣難溶于水,所以可以用排水法收集氧氣。討論回答1導(dǎo)管口剛開始產(chǎn)生的氣泡,是試管中和導(dǎo)管中排出來的空氣,如果這時候就進行收集,收集到的氧氣不純,應(yīng)等均勻、連續(xù)氣泡產(chǎn)生時再進行收集。2實驗完畢后,如果先熄滅酒精燈,水槽里的水會倒流回試管,熱的試管遇到冷水,試管會炸裂,所以實驗完畢后,應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出來,再熄滅酒精燈。教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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