2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第15章 第2節(jié)《電流和電路》講學(xué)稿(新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第15章 第2節(jié)電流和電路講學(xué)稿(新版)新人教版學(xué)習(xí)目的:(1)初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。(2)知道電源和用電器。(3)能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。模塊一:自主學(xué)習(xí)(獨(dú)立進(jìn)行)學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶以前所學(xué)的知識(shí)和閱讀課本3639頁(yè)的內(nèi)容,完成下列的提問(wèn)或填空:1 自然界存在兩種電荷,摩擦起電的實(shí)質(zhì)是從 一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,如右圖中的驗(yàn)電器是用來(lái)檢 驗(yàn)物體是否帶電的儀器,它的工作原理是2. 什么是正電荷和負(fù)電荷?它們之間存在怎樣的相互作用? 3. 叫導(dǎo)體; 叫絕緣體。 4 .電流的方向是怎樣規(guī)定的?仔細(xì)閱讀課本38頁(yè)的內(nèi)容,分別畫出電池、燈泡、電動(dòng)機(jī)的符號(hào)來(lái)。 5. 如圖所示的電路圖中,開關(guān)S同時(shí)控制電燈和電鈴的是( ) 6.如下左圖所示,在開關(guān)和小燈泡之間連著兩個(gè)金屬夾A和B,在金屬夾之間分別接入硬幣、鉛筆芯、大頭針和橡皮,其中不能使燈泡發(fā)光的是( ) A.硬幣 B.鉛筆芯 C.大頭針 D.橡皮模塊二:交流研討研討內(nèi)容摘 記【內(nèi)容一】電流電路的構(gòu)成(先閱讀課本3738頁(yè),然后回答下列問(wèn)題)思考:我們教室里有日光燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、投影儀這些看是復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組成的,現(xiàn)在的日光燈會(huì)亮、電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),是因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)它們。那么電流是怎樣形成的? 1、什么是電流?它是怎樣形成的?電流的方向是怎樣規(guī)定的?為什么要這樣規(guī)定?2、什么是電源?電路有哪些構(gòu)成的?電路中怎樣才有電流呢?【內(nèi)容二】電路圖 通路 斷路 短路(先閱讀課本3839頁(yè),然后回答下列問(wèn)題)1、你能用符號(hào)表示電池、開關(guān)、燈泡、電流表、電壓表、電阻、滑動(dòng)變阻器、電動(dòng)機(jī)、二極管嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅嬗霉P畫出來(lái)。什么是電路圖?2、什么是通路、 斷路 、 短路?它們的區(qū)別是什么?模塊四:教師精講(認(rèn)真聽(tīng)講并記錄要點(diǎn))教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)教學(xué)后記: 模塊五:當(dāng)堂訓(xùn)練(15.2電流和電路)班級(jí) 姓名 一選擇題1如圖電路中,開關(guān)S閉合后,電源被短路的是() A B C D2如上右圖甲所示,驗(yàn)電器A帶負(fù)電,B不帶電用帶有絕緣柄的金屬棒把驗(yàn)電器A、B兩金屬球連接起來(lái)的瞬間(如圖乙所示),金屬棒中()A電子移動(dòng)的方向由A到BB電流方向由A到B C有電流但方向無(wú)法確定 D始終無(wú)電流3陳明同學(xué)將文具盒里的部分學(xué)習(xí)用品,接入圖電路的M、N點(diǎn)之間,電流表有示數(shù)的是()A大橡皮 B塑料尺 C鉛筆 D鉛筆桿 第3題圖 第4題圖 第5題圖 第6題圖4如圖所示,開關(guān)S閉合時(shí),可能發(fā)生的現(xiàn)象是()AL1被燒壞 BL2被燒壞 C電池被燒壞 DL1發(fā)光、L2不發(fā)光5 如上右圖是一種聲光報(bào)警器的電路圖,當(dāng)開關(guān)時(shí),燈亮、鈴不響;當(dāng)開關(guān)時(shí),燈亮同時(shí)鈴響6 如圖所示,拿一根絕緣柄的金屬棒把帶負(fù)電的A和不帶電的B兩個(gè)驗(yàn)電器連接起來(lái),這時(shí)B將帶電在連接的瞬間,電流的方向由到7請(qǐng)根據(jù)圖中所示的實(shí)物圖,畫出對(duì)應(yīng)的電路圖8請(qǐng)你根據(jù)如圖甲所示的電路圖,幫助小雨同學(xué)連接圖乙中的實(shí)物電路 甲 乙- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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