2019-2020年七年級科學上冊《溫度的測量》教案3 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊溫度的測量教案3 浙教版一、 教學目標：1、 知道溫度表示物體的冷熱程度。2、 了解溫度計的結構和測量原理。3、 學會正確使用溫度計和體溫計，學會攝氏度的讀法和寫法。二、 教學重點和難點：了解溫度計的工作原理和正確使用溫度計。三、 教學準備：學生：一次性杯子每人一只、體溫計、煤油溫度計二人一只、自帶溫度計。教師：水銀溫度計、輻射溫度計、金屬溫度計、煤油溫度計、口表、肛表各一支，燒杯兩只、水槽三只、冰水若干、熱水、自來水若干。四、 教學過程：教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動一、溫度的定義溫度是物體冷熱程度的反映。出示四張圖片，要求學生說出什么季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？并回答出這四季有什么不同？（尤其是冬季與夏季的不同）從而引出冷和熱，并聯系今年夏季的高溫：最高溫度超過350C的已有50天，與歷史最高記錄53天相當接近，從而引出溫度的定義。引導學生得出溫度的定義（概念）演示實驗并設問（請2位同學參與實驗并回答問題）有三個小水槽：A熱水（50度左右）B自來水C冷水。讓學生的右手指浸在熱水中，左手指浸在冷水中約1分鐘后，兩個手指同時浸入中間的溫水中，問實驗的學生兩手指浸入溫水時有什么不同的感受？教師提問：為何同樣的一盆水回有不同的感受？過渡：所以我們要用測量工具溫度計進行測量回答：春、夏、秋、冬。冬天冷、夏天熱。學生談對今天夏天炎熱的感受。先讓下面的學生猜測實驗同學的感受，回答：左手感覺溫水是（熱或冷）右手感覺溫水是（熱或冷）學生回答：憑感覺來判斷溫度的高低是不可靠的。二、實驗室的溫度計1工作原理2結構3常用單位演示實驗（請2位同學上來協助），有兩杯水（一杯冰水、一杯熱水），用溫度計先插入到熱水中，再插入到冷水中，看紅色液柱怎樣變化？液柱的變化說明什么道理？引導學生說出溫度計的工作原理。要求學生合作觀察桌上的煤油溫度計（從內徑的粗細、刻度范圍、玻璃泡等）說明。教師出示可移動的圖片引導學生說出溫度計的刻度是怎么出來的？再引出攝氏度的寫法和讀法，注意零下攝氏度，并進行操練（配合FLASH進行）。學生回答溫度計的工作原理：根據液體的熱脹冷縮原理。學生觀察，并回答：內徑很細，玻璃管均勻，管下端有玻璃泡，玻璃泡的液體與管的液體相連，管上有刻度。認真聽講、適當回答攝氏度三、溫度計的正確使用方法1常用溫度計2體溫計教師提問：1）能不能用酒精溫度計（-1140C780C）去測沸騰的水的溫度？使用時要注意什么？2）出示四張玻璃泡浸泡在水中的圖片，教師故意錯誤操作來引起學生的注意，引導學生說出正確的使用方法。3）能不能把溫度計拿出來讀？4）等溫度不再上升或下降后，讀數時視線要如何？讓學生合作觀察煤油溫度計與自帶的體溫計的構造區(qū)別。出示口表與肛表的圖片。出示FLASH要求學生進行正確的讀數與記錄。展示氣溫計，請學生讀數過渡：剛才我們講的溫度計都是液體溫度計，它利用液體的熱脹冷縮的原理制成的，下面介紹的是其它溫度計。問題：甲同學感冒發(fā)燒，體溫為38.50C，測量后體溫計不作任何處理，又給體溫正常的乙同學測量，測得體溫也為38.50C，已知這天氣溫為250C，他的操作有哪些錯誤？學生回答：不能。1）測量前先估計待測物體的溫度來選擇溫度計，注意不能測量超過溫度計量程的溫度。2）溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸。3）一般不能將溫度計從被測物體中拿出來讀數。4）視線要與溫度計內液面相平。兩個學生上來操作，下面的學生認真觀察及時指出錯誤的地方。學生回答：1） 測量的量程和最小刻度不同。體溫計的測量范圍為350C420C，最小刻度為0.10C。2） 體溫計的玻璃管與玻璃泡之間有一段特別細的彎曲的玻璃管。3） 體溫計可以拿出來讀數。4） 下次使用時要用力甩幾下，把玻璃管中的水銀甩回到玻璃泡中。學生讀數，提到華氏溫度。學生回答：1） 沒有消毒。2） 甲測量后沒有甩溫度計四、其它溫度計五、小結拿出輻射溫度計和金屬溫度計，學生展示自己帶的電子溫度計進行介紹。知識拓展：出示攝氏、華氏、絕對溫標的三個創(chuàng)始人。學生觀看，參與回憶（非典時期）學生用溫度計測量一次性杯子里的水的溫度。溫度的測量教學反思：前測和反思學生都做過，從學生的反饋中感覺：學生對這堂課還比較滿意，只有一個學生認為不滿意，希望老師能講一些學生生活中用得到的知識并能與時代接軌，介紹一些高科技信息。我對這堂課的認識：課件比較簡單、實用。上課思路清晰、流暢。學生表現積極、活躍。師生互動較為和諧。不足：指導學生看書不夠、課前的演示溫度的感覺實驗做得不夠充分、有說服力，原計劃的下一節(jié)實驗課因故擱淺，也不知如何去準備空白溫度計，所以多少有些遺憾。