2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版教學目標知識技能1.認識物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質(zhì)的微粒；知道構成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；過程方法通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力情感態(tài)度價值觀.通過物質(zhì)具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學生進行科學態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育教學重點認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。教學難點從微觀的角度認識物質(zhì)的變化教學內(nèi)容及教師活動學 生 活 動設 計 意 圖創(chuàng)設情境、引入新課：【設問】世界是由形形色色的物質(zhì)構成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構成的呢?【演示】品紅擴散實驗（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【展示】一束灑了香水的手絹（提問）你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動畫】1.品紅分子在水中擴散的微觀過程2.許多顆粒狀的微小粒子從手絹上不斷向四周擴散，飄到畫面另一側女孩鼻孔內(nèi)。（講解）原來手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴散到空氣中飄進我們鼻孔。其實我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學家們已利用科學技術證明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構成的，它們就是分子和原子。【結論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。一、粒子的特征【提問】水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實分子是很小的粒子思考。觀察現(xiàn)象。思考問題。思考、猜想。思考用課本數(shù)據(jù)回答通過實驗、展示提出問題創(chuàng)設情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。培養(yǎng)學生閱讀能力，通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學生理解“分子很小”，學生由于驚奇展開議論引發(fā)學生興趣，活躍氣氛。教 學 過 程 設 計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設 計 意 圖講解）其實分子是很小的粒子【追問】教材上哪些數(shù)據(jù)說明分子很小呢？指導學生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對比?！景鍟?、分子的質(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。追問】若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水 【板書】2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快?！眷柟叹毩暋?、解釋新課開始品紅為什么會消失？為什么聞到手絹上的香水味？2、濕衣服放在太陽底下容易干，還是陰雨天易干？為什么？【設疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關于分子的觀點來解釋嗎？【演示實驗】(1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合提問混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？結合家庭小實驗一碗黃豆和一碗綠豆混合到一起不夠兩碗，讓學生形象理解分子間間隔有的大，有的間隔小，混合后間隔小的分子進入到間隔大的分子中?！景鍟?、分子間有一定的間隔?！咎釂枴坑煞纸M實驗你可以得出什么結論？【小結】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。【鞏固練習】1、水的三態(tài)變化可用分子的哪些知識解釋？2、用分子、原子觀點解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。3、兩個集氣瓶中分別盛放O2和紅棕色N02兩種氣體口對口放置，抽去中間的毛玻璃片后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？原因是什么？【小結】1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。2、化學變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學變化中的最小粒子。4、分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質(zhì)?！咎釂枴壳懊嫖覀儗W習過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學性質(zhì)是否相同？【板書】同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)不同。反思小結、總結交流：你學完分子和原子的知識后，有哪些收獲或感受？請說出來。（結束語）同學們，通過以上的學習，我們對微觀世界有了初步的了解，認識到了化學變化的實質(zhì)。微觀世界真的是奧秘無窮，未來留給你們繼續(xù)去探索吧。布置作業(yè)完成課本及練習冊的相關練習。思考用課本數(shù)據(jù)回答看到答案學生驚訝！觀察后回答：酚酞遇氨水變成了紅色。學生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，再利用氨氣易溶于水的性質(zhì)。2、把酚酞和濃氨水一起放在一個密閉環(huán)境中才能完成。分組討論設計方案 （學生設計方案匯總）方案一、 方案二、 學生分組實驗并觀察現(xiàn)象學生歸納內(nèi)容回答：氨分子總在不斷運動，溫度越高運動速度越快。學生提出假設并設計實驗驗證假設。實驗觀察現(xiàn)象生利用所學知識回答觀察現(xiàn)象思考問題理解分析、歸納出分子間有間隔訓練學生發(fā)散思維的能力培養(yǎng)學生的實驗能力。在教師的引導下，讓學生學會科學探究的方法。通過組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長處及存在的不足，使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。把化學知識生動形象地展示給學生，讓學生進一步明確分子的運動，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 讓學生學會探究的方法，培養(yǎng)學生推理能力。及時反饋練習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。通過對實驗觀察，引發(fā)學生以疑導思以思求知，調(diào)動學生的積極性。 通過實例，使學生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。這不僅使學生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于得出定義：分子是保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的最小微粒。建立起分子概念。教學反思