2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；3、會做沉淀、過濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿^程與方法通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受化學(xué)對改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：硬水的蒸餾。三、教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動教 學(xué) 意 圖提問：魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水，這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水？思考：這樣凈化水從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。設(shè)問：我們每天喝的水從哪里來？回答。從生活走向化學(xué)。為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意境。板書：一、凈化水的方法設(shè)疑：想把河水凈化，需經(jīng)過哪些處理？實(shí)際凈化前先加絮凝劑，為什么？板書：凈化水的方法沉淀思考、回答。實(shí)驗(yàn)1：向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。過渡：如何除去水中的難溶性雜質(zhì)？引出過濾的凈水方法。指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置；展示過濾操作示意圖。實(shí)驗(yàn)中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？板書：過濾（一貼二低三靠）實(shí)驗(yàn)：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置，分工合作進(jìn)行過濾操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗，討論總結(jié)過濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？思考、討論使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水，有什么不同？小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？概括討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：吸附（除雜質(zhì)、除異味、除色）實(shí)驗(yàn)：各組動手自制簡易水過濾器；各組展示過濾器并互相評價(jià)。學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。設(shè)問：現(xiàn)在我們得到的是水能喝嗎？引出蒸餾實(shí)驗(yàn)操作。用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒，含有可溶性雜質(zhì)和細(xì)菌。板書：蒸餾設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的？設(shè)疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？實(shí)驗(yàn)：通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化？觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)?；卮?。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。設(shè)問：家中的水壺長時(shí)間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？解釋：這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時(shí)間放置時(shí)，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？板書：二、硬水和軟水回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的概念。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)問：如何檢驗(yàn)硬水和軟水？設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩？實(shí)驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。閱讀教材并回答。教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。設(shè)問：怎樣使硬水軟化？講解：1加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子；2加熱煮沸。思考。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)。小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價(jià)和小組互評。促使學(xué)生取長補(bǔ)短，學(xué)會反思和自我評價(jià)。小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答。滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。設(shè)疑：是不是飲用越純的水就越好？課后作業(yè)：收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。思考查閱資料概括總結(jié)。把學(xué)習(xí)延伸到課下?！景鍟O(shè)計(jì)】 蒸餾