2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣學(xué)案1 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣學(xué)案1 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和反應(yīng)原理。認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)；3了解催化劑、催化作用。4. 了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和反應(yīng)原理自主學(xué)習(xí)：教材P3739學(xué)習(xí)過程：一：知識(shí)回顧1氧氣有哪些物理性質(zhì)?2寫出氧氣與碳、硫、磷、鐵反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。 ， ， 3如何驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣？二、預(yù)習(xí)檢測（一）、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【原則】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)需考慮的因素：原料便宜、操作簡單、反應(yīng)速度適中、無污染、生成物的純度高等1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：、。屬于變化。其中：高錳酸鉀是一種_ 色_ 體，過氧化氫是一種_ 色_ 體，氯酸鉀是_色_體， 二氧化錳是_色_體，2.實(shí)驗(yàn)2-5：用高錳酸鉀制取氧氣（1）、為什么試管口要塞棉花？（2）、為什么可用排水法收集氧氣？（二）、探究過氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的作用1在試管中加入5毫升5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。2向上述試管中加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。3 待（2）中反應(yīng)結(jié)束時(shí)，重新向試管中加入5毫升5%的過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn) 象原 因（1） （2） （3）【討論】（1）二氧化錳能放出氧氣，加入后能制取更多的氧氣；（2）二氧化錳在此有某種特殊作用，使過氧化氫的分解加快;(3)二氧化錳是反應(yīng)物。哪種猜想是正確的？【總結(jié)】看課本討論總結(jié)催化劑的性質(zhì)及作用。（三）、分解反應(yīng)請寫出分別用高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀制氧氣反應(yīng)的表達(dá)式（即實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理）： 【討論】分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同的特征？與化合反應(yīng)有什么不同？【知識(shí)總結(jié)】1、化合反應(yīng)： 2、分解反應(yīng)： (四)、氧氣的工業(yè)制法：1、分離 ，屬于 變化；其原理是根據(jù)液態(tài)氮和液態(tài)氧的 不同采用低溫蒸發(fā)的方法得到氧氣。2、膜分離技術(shù)法【練習(xí)鞏固】1、關(guān)于催化劑的說法正確的是（ ）A用等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀分別制取氧氣，前者生成氧氣多是因?yàn)榧尤肓硕趸iB催化劑不參加化學(xué)反應(yīng)C催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度D二氧化錳是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)里（ ）A.只能加快反應(yīng)速率 B.一定能改變反應(yīng)速率C.只能減慢反應(yīng)速率 D.不一定影響反應(yīng)速率3、下列變化屬于分解反應(yīng)的是（ ）A、從空氣中分離出氧氣 B、硫在氧氣中燃燒C、堿式碳酸銅受熱后放出氣體 D、蠟燭在空氣中燃燒4、實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣時(shí)，若加入少量高錳酸鉀，為什么也可以迅速地制出氧氣？5、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ），屬于化合反應(yīng)的是（ ）A、碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳B、銅+水+氧氣+二氧化碳?jí)A式碳酸銅C、酒精+氧氣二氧化碳+水D、高錳酸鉀錳酸鉀十二氧化錳+氧氣