七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

導(dǎo)入新課,同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。,第一課時(shí),沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是浮生六記。浮生六記是他的一部自傳體作品。書(shū)共六篇，故名“六記”。,作者介紹,自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂(lè)、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。幼時(shí)記趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣。,文學(xué)常識(shí)：浮生六記,課前檢測(cè),童稚 藐 小 癩 哈 蟆 項(xiàng)為 之強(qiáng) 鶴唳 云端 怡 然稱快 土墻凹 凸 處 土礫 壑 龐 然大物,zh,mio,wi,jing,l,y,o,t,l,h,png,li,h,ma,聽(tīng)我讀,幼時(shí)記趣,試著讀，品課文,自由誦讀，借助文下注解和工具書(shū)疏通文意。,試著讀,故時(shí)有物外之趣。,（所以常常能夠得到超出事物本身的樂(lè)趣。 或：所以常常有超脫于塵世之外的樂(lè)趣。）,作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。,（當(dāng)青云、白鶴來(lái)觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）,以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。,（把叢草看作樹(shù)林，把小蟲(chóng)、螞蟻看成獸類， 把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）,品讀說(shuō)“趣”,1、概括這三件趣事。 2、體會(huì)什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 4、體會(huì)其中的童真童趣。,認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)上，提高自己的寫(xiě)作水平。,關(guān)鍵點(diǎn)細(xì)讀,字音正確。 停頓正確。 能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感。,余 憶童稚（ ）時(shí)，能 張目對(duì)日，明察 秋毫。見(jiàn) 藐（ ）小微物， 必 細(xì)察其紋理。故 時(shí)有 物外之趣。 夏蚊成雷，私擬（ ）作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百 果然鶴也。昂首 觀之，項(xiàng) 為（ ）之強(qiáng)（ ）。又留蚊 于素帳中，徐噴以煙，使其 沖煙飛鳴，作 青云白鶴 觀，果如 鶴唳（ ）云端， 怡（ ）然稱快。,/,/,一日，見(jiàn) 二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有 龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐 而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方 出神，不覺(jué) 呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭 數(shù)十，驅(qū)之 別院。,/,/,/,/,/,/,/,段落研讀,余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察 秋毫。 見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。,我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。,段落研讀,夏蚊成雷，私擬作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百果然鶴也。 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。,夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。,段落研讀,于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。 以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。,在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。,段落研讀,一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。,有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩哈蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩哈蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。,小結(jié),你現(xiàn)在能談?wù)剬?duì)課文的理解嗎？,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,幼時(shí)記趣中共記敘了幾件趣事? 分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？ 當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？ 當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲(chóng)時(shí),他的心情？,第二課時(shí),咬文嚼字,通假字 項(xiàng)為之強(qiáng) （“強(qiáng)”通“僵”，僵硬） 成語(yǔ) 明察秋毫 龐然大物 怡然自得,咬文嚼字“之”,昂首觀之（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 觀之正濃（ ） 驅(qū)之別院（ ） 心之所向（,指“群鶴舞空”的景象,助詞，的,代詞，代“昂首觀之”的動(dòng)作,代詞，指“二蟲(chóng)斗”,代詞，指“蛤蟆”,位于主謂之間取消句子獨(dú)立 性,咬文嚼字“以”,徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ） 何不試之以足（ ）,用,介詞，把,用,咬文嚼字“為”,項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（ ）,因?yàn)?被,咬文嚼字“時(shí)”,余憶童稚時(shí)（ ） 故時(shí)有物外之趣（ ）,時(shí)候,經(jīng)常,試著讀,故時(shí)有物外之趣。,（所以常常能夠得到超出事物本身的樂(lè)趣。 或：所以常常有超脫于塵世之外的樂(lè)趣。）,作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。,（當(dāng)青云、白鶴來(lái)觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）,以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。,（把叢草看作樹(shù)林，把小蟲(chóng)、螞蟻看成獸類， 把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）,品味課文,本文記敘了哪幾件趣事？,熱愛(ài)生活 明察秋毫 豐富想象,品味課文,文中描寫(xiě)充滿“童趣”的句子有哪些?,1.私擬作群鶴舞空昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。,2.又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。,3. 呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅(qū)之別院。,這些都說(shuō)明作者具有豐富的,想象力,合作探究,產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？,觀察細(xì)致，想象奇特,合作探究,從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)。,留心生活、善于觀察; 善于聯(lián)想、想象; 懲罰強(qiáng)暴、同情弱小。,段落研讀,童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩(shī)； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo)； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。,作業(yè),只要你帶著一顆童稚的心，展開(kāi)豐富的想象，你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な?，寫(xiě)一段300字左右的文章。,