2019-2020年高中語(yǔ)文 《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案3 新人教版選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案3 新人教版選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。2、積累中國(guó)古代山水詩(shī),品味祖國(guó)的山水之美。3、根據(jù)自己的經(jīng)歷,借鑒文本的表達(dá)技巧,能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。過(guò)程與方法1、了解余光中的創(chuàng)作成就,體會(huì)文章中體現(xiàn)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情思。2、通過(guò)反復(fù)朗讀,對(duì)文章進(jìn)行整體感知,從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情愫。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì):(一)課前預(yù)習(xí)1、學(xué)生自讀課文,排除閱讀障礙。(新課堂同步學(xué)習(xí)與探究P78)2、熟讀課文,劃出自己感興趣的、感到困惑的語(yǔ)句或語(yǔ)段。(二)第一課時(shí)目標(biāo):了解余光中的創(chuàng)作成就,體會(huì)文章中體現(xiàn)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情思。教學(xué)設(shè)計(jì):(一)以余光中的鄉(xiāng)愁導(dǎo)入:1、小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭,母親在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭,新娘在那頭。后來(lái)呵,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?。我在外頭,母親和在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。注:“鄉(xiāng)愁”是文學(xué)創(chuàng)作中一個(gè)亙古不衰的主題。余光中說(shuō):“大概作單純的鄉(xiāng)愁應(yīng)該就是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁,就是自己土生土長(zhǎng)的故鄉(xiāng),離開(kāi)了若開(kāi)歲月,油然而生的一種感懷,當(dāng)然這中間還加上對(duì)于親人、鄉(xiāng)人的感情在里面,這是最基本的。不過(guò)呢,對(duì)于讀書(shū)人來(lái)講,鄉(xiāng)愁可能是更豐富、更復(fù)雜的一種文化感。因?yàn)猷l(xiāng)愁不僅僅是地理的,而且可能還包括歷史的成分在里面,也不僅僅是個(gè)人的情緒,甚至于要包括文化的整個(gè)背景在里面?!?、余光中,1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)。期間兩度應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng),赴美國(guó)多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語(yǔ)系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年至今,任高雄市“國(guó)立中山大學(xué)”教授。期間有六年時(shí)間兼任文學(xué)院院長(zhǎng)及外文研究所所長(zhǎng)。余光中先生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó),最美最母親的國(guó)度?!彼f(shuō):“藍(lán)墨水的上游的汨羅江”,“要做屈原和李白的傳人”,“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家,他目前仍在“與永恒拔河”。3、寫(xiě)作背景余光中于1949年離開(kāi)廈門(mén)去香港,1950年到臺(tái)灣,本文創(chuàng)作于1974年,正如文章中所說(shuō),離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái),余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦,浪跡天涯的辛酸,卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品,無(wú)論散文、詩(shī)歌,都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念,抒發(fā)出濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感,強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作,表達(dá)了流落在臺(tái)灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。(二)學(xué)生快速瀏覽課文,把握文章脈絡(luò)。(三)小組討論交流。(四)明確(一)由雨季的開(kāi)始,滿懷深情地聯(lián)系到祖國(guó)。(1)(二)由“雨”展開(kāi)具體的想像,描寫(xiě)?yīng)毺氐捏w驗(yàn),抒發(fā)濃濃的相思。1、(24)寫(xiě)在文化、文字方面對(duì)祖國(guó)的印象。2、(510)多角度的描寫(xiě),突出了聽(tīng)雨的主題,描寫(xiě)了殘缺的回憶,抒發(fā)了深藏的哀愁。3、(1114)寫(xiě)臺(tái)北的雨,以及在雨中的各種記憶。(三)思緒回到現(xiàn)實(shí),將對(duì)故鄉(xiāng)的思慕、回憶埋入心底,沉淀。(五)小結(jié)與作業(yè)聽(tīng)聽(tīng)那冷雨作為一篇抒情散文,寫(xiě)了他在美國(guó)、在臺(tái)灣、在大陸的感受,思緒超越遼遠(yuǎn)的時(shí)空,但總是流淌著古中國(guó)的記憶和情韻,并以這種記憶和情韻去觀察,去體會(huì)美國(guó)西部丹佛山難以體驗(yàn)到的中國(guó)韻味和意趣。落磯山的奇巖怪石,白得虛虛幻幻,冷得清清醒醒,均壓得人呼吸困難,心寒眸酸。在臺(tái)灣溪頭,他枕著潤(rùn)碧濕翠蒼蒼交疊的山影,聽(tīng)聽(tīng)那冷雨,只覺(jué)其凄迷,感覺(jué)不到在大陸疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉的美感。暴雨摧殘中,更思念“杏花、春雨、江南”。文章選材雖然很散,但一根內(nèi)在的家國(guó)之思的感情線索貫穿其中。課下繼續(xù)讀課文,劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,進(jìn)一步體會(huì)這種家國(guó)之思。第二課時(shí)目標(biāo):品味文章豐富優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入1、通過(guò)不同的文學(xué)作品不同的語(yǔ)言風(fēng)格導(dǎo)入余光中散文語(yǔ)言的欣賞。2、展示目標(biāo)品味文章豐富優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情二、1、自學(xué)成果交流要求學(xué)生將上節(jié)課作業(yè)對(duì)于本文語(yǔ)言的一些精彩之處拿出來(lái)和本組同學(xué)共同賞析。2、同學(xué)代表發(fā)言要求在一同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)簡(jiǎn)單記錄該同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn),以便做進(jìn)一步的補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。(在同學(xué)發(fā)言時(shí)教師板書(shū)其發(fā)言要點(diǎn)并做適當(dāng)點(diǎn)撥)3、共同欣賞文章第四段A、學(xué)生齊讀B、學(xué)生自主賞析C、教師講解三、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí)本文有何收獲?通過(guò)學(xué)生談收獲總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn):1、句式長(zhǎng)短變化多端,文言口語(yǔ)和歐化語(yǔ)法參酌互用,伸縮自如而緊湊連貫。如:“也許地上的地下的生命也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕,也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧那腥氣。”2、大量疊音詞的使用,不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律,而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細(xì)膩,引起讀者感官刺激,使人如聞如見(jiàn),如履其境。如:“先是料料峭峭,繼而雨季開(kāi)始,時(shí)而淋淋漓漓,時(shí)而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕”3、在修辭方法的運(yùn)用上,大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法,別致恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭榫w。四、學(xué)習(xí)之后要學(xué)以致用,請(qǐng)同學(xué)們也像余光中那樣高速的聯(lián)想,展開(kāi)充分的聯(lián)想與想像,借鑒本文的表達(dá)技巧,描寫(xiě)一個(gè)雨景,300字左右。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):交流寫(xiě)“雨”詩(shī)句。教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課主要有學(xué)生自主完成。先讓學(xué)生自己找,然后在班內(nèi)交流。如果學(xué)生找的不全,教師可以補(bǔ)充。學(xué)生找出后也可適當(dāng)講解。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨中相關(guān)詩(shī)作原文:只是杏花春雨已不再,牧童遙指已不再,劍門(mén)細(xì)雨渭輕塵也都已不再。相關(guān)詩(shī)作:1、絕句志南(宋)古木陰中系短蓬,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。2、送元二使安西王維(唐)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。3、清明王維(唐)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。4、劍門(mén)道中遇微雨陸游(宋)衣上征塵雜酒痕,遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未?細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。原文:中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”,或是“商略黃昏雨”的意趣,是落磯山上難睹的景象。相關(guān)詩(shī)作:1、望岳杜甫(唐)岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。2、點(diǎn)絳唇姜夔(宋)燕雁無(wú)心,太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦,商略黃昏雨。第四橋邊,擬共天隨往。今何許?憑欄懷古,殘柳參差舞。原文:不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合,青靄入看無(wú)”的境界,仍須回來(lái)中國(guó)。相關(guān)詩(shī)作:鐘南山王維(唐)太乙近天都,連山接海隅。白云回望合,青靄入看無(wú)。分野中峰變,陰晴眾壑殊。欲投人處宿,隔水問(wèn)樵夫。原文:一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下,這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。相關(guān)詩(shī)作:虞美人聽(tīng)雨蔣捷(宋)少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前點(diǎn)滴到天明。小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,希望大家注意積累,學(xué)會(huì)搜集同題材資料,不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。- 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