一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識教案（新版）新人教版.doc

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10的認(rèn)識教材分析：“10的認(rèn)識”是本單元教材的重點內(nèi)容之一，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法、退位減法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1-10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生自主參與進來，幫助學(xué)生通過觀察、比較操作等方式來體驗、認(rèn)識、探究使用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、學(xué)會lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點：學(xué)會l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。教學(xué)難點：對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 1、猜一猜。 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? 能與0做鄰居的又是誰? 在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對18各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。3、揭示課題師：今天我們就來認(rèn)識“10”。（板書課題：10的認(rèn)識）二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎?觀察情境圖。數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個數(shù)等等，都可以用10來表示。 做排隊游戲。 請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人) (老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?出示計數(shù)器。老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 2、10的寫法。 1個10在田字格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 在第65頁的田字格練習(xí)寫10。3、l0的組成。 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學(xué)生動手分，然后將分得結(jié)果填在書上。） 說一說10的組成三、鞏固練習(xí)1、師生互動游戲：10的組成打手勢。2、生生互動游戲：10的組成對口令。3、課本60頁做一做的。四、課堂練習(xí)練習(xí)十三的第1、2題。板書設(shè)計：10的認(rèn)識910 10910 10 10 10 10/ / / / /9 l 8 2 7 3 6 4 5 5