一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.4 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.4 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 認(rèn)識(shí)圖形 4.4 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體教學(xué)內(nèi)容：教科書3032頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察長(zhǎng)方形、正方體的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能辨別長(zhǎng)方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。情感目標(biāo)：通過初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)與同學(xué)的交往，合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物抽象圖形，能描述出各圖的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。教學(xué)媒體：學(xué)具盒中的長(zhǎng)方形、正方體模型、教學(xué)課件。教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程：一、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知教師利用電腦課件出示各種形狀的積木。師：這是同學(xué)們平常最愛的積木，大家能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？生：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球。師：大家都帶了哪幾個(gè)我們認(rèn)識(shí)的立體圖形？舉高來看看。學(xué)生紛紛舉高帶來的長(zhǎng)方體和正方體。師：今天，老師和同學(xué)們就要從這兩個(gè)立體圖形中尋找新的知識(shí)。二、感受“面”從“體”得1學(xué)生描繪。師：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的白紙和彩筆拿出來，找一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，按在紙上描一描。學(xué)生獨(dú)立操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：大家把各自描出來的圖形與小組同學(xué)交換著看一看。學(xué)生在小組中相互交流傳閱圖形。2分類、教學(xué)名稱。（1）教師先貼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。師：大家能把和老師這兩個(gè)圖形相像的圖形放在一起嗎？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿著自己的圖形上臺(tái)歸類貼好。（2）教師教學(xué)名稱。教師指著長(zhǎng)方形圖形問：把同學(xué)們的圖形和老師的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們有的大，有的小。生2：它們都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：雖然它們的大小不一樣，但形狀是一樣的。像這樣的圖形，我們就叫它“長(zhǎng)方形”。（板書：長(zhǎng)方形）教師指著正方形的圖形問這些圖形一樣嗎？生：大小不一樣，形狀都是方方的。師：像這樣的圖形，我們叫它“正方形”。（板書：正方形）3議一議，延伸，拓展。師：剛才，我們從正方體中找到了其中的一個(gè)面，是正方形；也從長(zhǎng)方體中找出了一個(gè)面，叫長(zhǎng)方形。那在生活中，同學(xué)們還知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的嗎？大家找一找，相互說一說。學(xué)生同桌互在小組中議一議。學(xué)生反饋：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的：手帕是正方形的，郵票是長(zhǎng)方形的；黑板的面是長(zhǎng)方形的。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的一個(gè)面是長(zhǎng)方形或正方形的；小結(jié)：剛才，同學(xué)們找出了許多物體的面都是長(zhǎng)方形或，正方形的，像這樣的平面圖形在我們生活中隨處可見。三、進(jìn)一步從長(zhǎng)方體、正方體中認(rèn)識(shí)平面圖形1觀察長(zhǎng)方體。師：大家拿出長(zhǎng)方體，用手摸一摸剛才我們描的這個(gè)面，有什么感覺？生：平平的、滑滑的。師：剛才，我們描出采的這個(gè)面叫做什么圖形？生：長(zhǎng)方形。師：對(duì)了，大家再找一找，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？各是什么形狀的呢？學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體一共有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。生2：我也發(fā)現(xiàn)了，長(zhǎng)方體是有6個(gè)面師：大家是怎樣知道的？生：我是這樣數(shù)的，上面一個(gè)面，下面一個(gè)面，左、右、前、后各有1個(gè)面。師：這位同學(xué)數(shù)得很有順序，按一定的順序數(shù)就木容易數(shù)錯(cuò)了，來，大家一起再來數(shù)一遍。教師帶領(lǐng)學(xué)生按一定的順序數(shù)一遍。師：同學(xué)們認(rèn)為長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都一定是長(zhǎng)方形的嗎？教師出示特殊的一個(gè)長(zhǎng)方體，它其中有兩個(gè)面是正方形的。師：這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎？生：是。師：大家觀察一下，這個(gè)長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？生：不是，它的上下兩個(gè)面是正方形的，因?yàn)樗舷聝蓚€(gè)面不是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是四四方方的。師：看來，我們不能說所有的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，只能說有的長(zhǎng)方體的6個(gè)面是長(zhǎng)方形。2教師引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體。師：同學(xué)們用同樣的方法，看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面，它的每個(gè)面是什么形狀的。學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。生1：我數(shù)出來了，正方體也有6個(gè)面。生2：我發(fā)現(xiàn)了，正方體的每個(gè)面都是正方形的o師：你是怎樣知道的？生1：我觀察出來了，每個(gè)面和正方形的形狀都是一樣的。生2：我把每個(gè)面都和描出來的這個(gè)面對(duì)了對(duì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面都和它一樣。師：同學(xué)們都非常善于觀察，對(duì)了，正方形也有6個(gè)面，而且每個(gè)面都是正方形。四、練習(xí)鞏固1練一練。（第32頁(yè)第1題）師：帶領(lǐng)同學(xué)們來參觀小明的房間，用大家善于觀察的雙眼，找出哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。（1）學(xué)生獨(dú)立找，并與同桌說一說。（2）學(xué)生反饋。師：比一比，誰找到的多，誰找到的對(duì)。生1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是長(zhǎng)方形的。師：很好，這位同學(xué)說得很，應(yīng)該說是“面”。生2：桌子的面是長(zhǎng)方形的，椅子的面是正方形的。生3：地磚的面是正方形的。（只要學(xué)生的回答是正確的，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定）2在方格圖中描一個(gè)正方形和一個(gè)正方形。（1）教師說明題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別展示、集體交流。3涂色、數(shù)一數(shù)。（1）放手學(xué)生獨(dú)立涂色。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)圖形。（3）集體交流。4提高題。教師可以采取小組合作交流的形式。五、總結(jié)師：今天，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形、正方形。）師：大家也可以像練一練中那樣，用這兩個(gè)認(rèn)識(shí)的平面圖形設(shè)計(jì)一幅你自己喜歡的圖案。下一節(jié)課前，我們比一比，誰設(shè)計(jì)得最美，最有創(chuàng)意。