2019年五年級語文上冊8成語故事教案蘇教版.doc

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8、 成語故事成語故事三則一教學目標：1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學會本課7個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。二教學重點、難點：1引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3加強朗讀和復述訓練。三教學時間：2課時。第一課時一教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。二教學過程：（一）導入新課，揭示課題。（二）初讀指導。1自學課文。2出示自學要求：（）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（）把課文讀正確、讀通順。3生自學課文。4檢查自學效果。（）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（）理解詞語的意思?？淇诖链┤鶐唾旱摚ǎ┲该x課文，結合正音。（三）指導寫字。第二課時一教學目標：1理解課文內容，知道三個成語的意思。2憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3會用“總是”、“不要而要”造句。二教學過程：（一）復習導入。（二）精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。3“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀濫竽充數(shù)1請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”出示三個句子：（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹?！敝该谩安灰恰痹炀?。7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。（四） 精讀畫龍點睛1請大家默讀課文，邊讀邊想：（）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（）后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結果怎樣？2逐題討論，指導朗讀。（）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（）“點睛”的結果怎樣？（）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（）啟發(fā)想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。（五）布置作業(yè)。教學反思：成語故事這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。如果都是按先感知故事內容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學生容易對課文失去新鮮感，對學習失去興趣。所以在教學時，我選用了靈活適宜的教學方法。 學習自相矛盾，先讓學生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學生理解故事內容。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯(lián)系生活實際，談談你身邊有沒有這樣的人和事。 學習濫竽充數(shù)，讓學生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導他們理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！蓖ㄟ^比較三個句子：（戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！彼宰詈竽瞎壬缓锰幼摺Ｔ俅位A上，談談讀了這個故事知道了什么。 學習畫龍點睛，則從題目入手，引導學生自主提問：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 逐題討論，指導朗讀；啟發(fā)想象，領悟寓意。