2019秋五年級科學上冊 3.8《減少對土地的侵蝕》說課稿 （新版）教科版.doc

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減少對土地的侵蝕尊敬的各位評委，各位老師：；你們好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學五年級上冊，；一、教材分析；減少對土地的侵蝕這課是學生對本單元學到的知識；本課有兩個探究活動：一是設計和建造我們的家園，二；二、教學目標；（一）科學概念：；1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響；2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡；（二）過減少對土地的侵蝕說課稿尊敬的各位評委，各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學五年級上冊，第三單元的第8課內(nèi)容減少對土地的侵蝕。接下來我將從教材分析、教學目標、教學重、難點、教法與學法、教學過程及板書設計等幾個方面來進行我的說課。一、教材分析減少對土地的侵蝕這課是學生對本單元學到的知識的總結和綜合運用，也體現(xiàn)了將科學和技術相結合的精神。本課有兩個探究活動：一是設計和建造我們的家園，二是暴雨對我們家園有什么影響。第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。通過這兩個探究活動，要幫學生建立科學的環(huán)保理念。在探究過程中，還要幫助學生逐步形成“預設實驗觀察思考發(fā)現(xiàn)運用”的科學探究的方法與過程，培養(yǎng)學生尊重事實、能充分運用實驗成果的科學品質(zhì)。二、教學目標（一）科學概念：1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。（二）過程與方法：1.通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。2.對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1.認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。2.認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。3.認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。4.關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。三、教學重難點重點：如何防止和減少流水對土地的侵蝕，以及侵蝕帶來的危害。難點：通過模擬實驗，對實驗結果進行反思，尋求改進的方法。四、教法學法教學本課時，我采用講述法、觀察法、活動探究法及集體討論法。五、教學準備分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、課件。六、教學過程一、復習引入托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣，讓學生在興趣中去求知，去探索。在引入時我首先提出問題“雨水對土地有侵蝕嗎？被侵蝕的主要原因是什么？河流對土地有哪些作用？”，以問題的形式來喚醒學生對舊知的回憶，從而自然地導入新課，并揭示課題減少對土地的侵蝕。二、探索新知本環(huán)節(jié)我設計了兩個活動活動一：設計和建造我們的家園1.拋出問題：我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？學生獨立思考后，再以小組討論、合作的形式畫出設計圖，要求設計圖上有簡單的文字說明。2.交流、展示設計圖。引導學生說出自己的設計思路。學生通過這樣的活動，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認知能力，思維能力和探究能力?；顒佣罕┯陮ξ覀兊募覉@有什么影響1.問題切入：在學生還沉浸在自己家園設計的情境中，我提出：“如果我們的家園遭受暴雨，會如何？”讓學生說一說自己的預測。2. 同桌合作探究，完成暴雨對我們的家園有什么影響的實驗，教師在學生實驗過程適時調(diào)控指導。這樣設計的目的是為了讓學生在主動學習的過程中，逐漸學會調(diào)控自身的學習；能夠獨立和合作學習，克服學習過程中的困難，并逐漸意識到自身的思維過程和學習的策略與方法，成為一個具有終身學習能力的學習者。3.全班交流匯報，教師引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并把實驗結果與預測進行對比，讓學生運用前面所學的知識，綜合分析實驗成敗的原因及改進，得出結論，充分發(fā)揮學生的主體作用，給每個學生參與探究的機會。發(fā)揮學生的主體作用，給每個學生參與探究的機會。三、課堂小結課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，使學生更深刻地理解“減少對土地的侵蝕”在現(xiàn)實生活中的必要性。所以我提出“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學生在思考中內(nèi)化知識，在回答中進一步理解并鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并結合當前的環(huán)境問題進行環(huán)保教育，倡議學生爭做環(huán)保小衛(wèi)士。四、拓展活動拓展活動是為了把實驗結果和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，到現(xiàn)實生活中調(diào)查各種自然力量造成了什么樣的災害，人們是怎樣防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。這樣不僅培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學的品質(zhì)，也符合小學科學課程標準提出的：科學探究活動盡量與生活中的實際相聯(lián)系的教學理念。所以，我設計了以下的問題讓學生進行探究與思考：1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？3.調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。五、板書設計好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，結構清晰、直觀，便于學生理解和記憶。板書設計：減少對土地的侵蝕活動一：設計和建造我們的家園活動二：暴雨對我們的家園有什么影響【教后反思】本課是本單元的最后一課，是學生對本單元學到的知識的總結和綜合運用。有了前7課的基礎，學生對于如何減少對土壤侵蝕的方法，頭腦中已有初步的認識，只是還缺乏驗證。因此設計本課，我是這樣處理的，首先，我播放了一段學生既熟悉而又陌生的錄像片段泥石流暴發(fā)的視頻。這樣的錄像片段，在電視里會經(jīng)常出現(xiàn)，在我們這里很難親眼所見，而對于這些的錄像片段，學生們常常熟視無睹，很少去思考是什么原因引起這些災難，于是我就選用了這個錄像片段作為本節(jié)課的導入，激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，引發(fā)學生的思考。