2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 13 想做好事的尤拉教案 西師大版.doc

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13 想做好事的尤拉教學(xué)目標(biāo)：1.只是與技能：認(rèn)識(shí)“恰、擾、亂、委、屈、乖、碟、夫、坑、撈、滾、攪、夾、滴”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恰、亂、委、屈、夫、坑、撈、夾”8個(gè)字。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式記憶生字，流利朗讀幫助學(xué)生理解課文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，領(lǐng)悟什么是好事。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文；2.識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，什么是好事。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件、圖片、微課教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、講故事導(dǎo)入1云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“??！這胖乎的小手給我洗過(guò)手絹呢！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿！這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬！這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢！”這可真是一幅好畫(huà)！讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云的故事。2（出示云云的畫(huà)）你在家里會(huì)做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由說(shuō)）3小結(jié)引出課題：看來(lái)我們那是挺能干的孩子，會(huì)做很多事（板書(shū)：做），而且都是好事呢！（板書(shū)：做好事的孩子）今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相機(jī)板書(shū)“哥哥”，學(xué)“哥”字）。小尤拉為什么想做好事？他做了好事沒(méi)有呢？我們來(lái)帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文。2輪讀課文，師生評(píng)議。3小組“開(kāi)火車(chē)”讀課文，相互評(píng)議。4交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生尋找認(rèn)字方法。相機(jī)出示15張生字卡片，趣味記憶，如：姓王的和姓元的兩位小朋友一起“玩”。動(dòng)作演示用手抓，“扌”旁，右邊是“爪子”的“爪”，不能寫(xiě)成“瓜”。講話要用舌頭，所以“話”的右邊是“舌”字。妹妹是女的，有“女”字旁，右邊“未”字。5寫(xiě)字。（1）邊讀邊觀察生字卡上的生字，說(shuō)出難寫(xiě)難記的字。（2）師范寫(xiě)，生評(píng)議。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自評(píng)，師巡視指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知1.用你自己喜歡的方式朗讀課文思考：文中主要講了什么事？2.誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)3.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。4.齊讀課文。四、總結(jié)收獲說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行連線。恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio附答案：恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio二、比一比，組詞。?。?） 亂（ ） 坑（ ）給（ ） 話（ ） 炕（ ）附答案：恰（ 恰好 ） 亂（ 擾亂 ） 坑（ 水坑 ）給（ 給我 ） 話（ 說(shuō)話 ） 炕（ 火炕 ）三、用下列詞語(yǔ)造句。1.假使：_2.委屈：_3.點(diǎn)點(diǎn)滴滴：_ 附答案：1.假使明天不上學(xué)，我就去公園。2.妹妹很委屈的拿了一個(gè)小的。3. 老師像春雨,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。第二課時(shí)教材分析這是蘇聯(lián)兒童文學(xué)家?jiàn)W謝耶娃寫(xiě)的一個(gè)兒童故事，講的是一個(gè)叫尤拉的孩子一心想做好事，卻總是只想不做，最后受到媽媽含蓄的批評(píng)。本文結(jié)構(gòu)清晰，第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，第五自然段通過(guò)媽媽的話，表現(xiàn)了“不能只想不做”的道理。“想”和“做”是本課的兩個(gè)關(guān)鍵詞。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。2.明白尤拉沒(méi)有做成好事的原因，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。3.學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)明白尤拉沒(méi)有做成好事的原因。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們接著學(xué)習(xí)第13課想做好事的尤拉，孩子們齊讀課題。出示：好ho事sh 坐zu下xi 如r果u 看kn護(hù)h 妹mi妹mi過(guò)u來(lái)li 哥哥 收shu拾shi 工n夫fu正zhn好ho幫bn忙mn夾ji著zhe開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，跟讀。二、新授1.理解“好事”。從課文的題目中，我們知道了尤拉的愿望是什么？通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了尤拉一心想做好事，做成了嗎？那為什么尤拉沒(méi)有做成呢？通過(guò)今天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我相信孩子們一定能知道。2.感受尤拉的想法。（1）尤拉的想做的好事是怎樣的？聰明的孩子，請(qǐng)用波浪線把尤拉的想法畫(huà)出來(lái)。（抽生回答）（2）讓我們一起來(lái)讀一讀尤拉的想法。師引讀：“如果妹妹病了”，生跟讀：“我就去看護(hù)她?！保ā翱础边€有一個(gè)讀音是？組詞，說(shuō)句子。課文中的“看護(hù)”是什么意思？你能給它換個(gè)意思接近的詞語(yǔ)嗎？照顧、陪伴。你在家看護(hù)了誰(shuí)呢？）師引讀：“如果狼來(lái)抓奶奶”，生跟讀：“我就用槍打死它！”師引讀：“如果小狗掉到水井里”，生跟讀：“我就把它撈起來(lái)。”（3）你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個(gè)什么詞嗎？（“如果就”）“如果”的意思是這些情況已經(jīng)發(fā)生了嗎？是假如的意思。3.感受尤拉的做法。（1）當(dāng)妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的幫助時(shí)，尤拉做了好事嗎？他是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)下來(lái)。（2）出示三個(gè)對(duì)話，同桌分角色讀一讀。（3）抽讀。理解“正好”：正好是什么意思？理解“工夫”：你覺(jué)得工夫是什么意思？你能用另一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）如果你是尤拉，你會(huì)怎么做？（和同桌說(shuō)一說(shuō)）如果妹妹想玩，我就。如果奶奶讓我收拾碗碟，我就_。如果小狗口渴了，我就_。（7）你們的想法正是尤拉媽媽的想法。讓我們一起把第5自然段讀一讀。三、總結(jié)做好事就是做好身邊的每一件小事，幫助需要幫助的人。這些事微不足道，做起來(lái)卻能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。你想做什么好事呢？如果媽媽_，我就_。如果姐姐_，我就_。如果_，我就_。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，在田字格里寫(xiě)詞語(yǔ)。qi ho wi qu shu kng 附答案：恰好 委屈 水坑二、比一比，組詞。屈（ ） 夫（ ） 撈（ ）出（ ） 夾（ ） 嘮（ ）附答案：屈（ 委屈 ） 夫（ 夫人 ） 撈（ 撈起來(lái) ）出（ 出來(lái) ） 夾（ 夾子 ） 嘮（ 嘮叨 ）三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.搖搖頭：_、_、_2.收拾收拾：_、_、_3.點(diǎn)點(diǎn)滴滴：_、_、_ 附答案：1.抬抬手 擺擺手 晃晃腳。2.感覺(jué)感覺(jué) 干凈干凈 掃視掃視3. 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)唱唱 走走停停板書(shū)設(shè)計(jì)：想做好事的孩子小尤拉只說(shuō)不做從小事做起這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處，用媽媽說(shuō)的一句話點(diǎn)明主旨做好事要從自己身邊的小事做起，不要掛在嘴邊，只說(shuō)不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中，具有較強(qiáng)的可讀性和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生平時(shí)做過(guò)的好事談起，相信他們一定很有話說(shuō)，再引入本課的主人公尤拉，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“想做好事”的教學(xué)情境，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性及好奇心，順勢(shì)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。接著，老師的范讀為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使他們?cè)谙乱徊降淖宰x中能以老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，更快地進(jìn)入文本中去。在指名讀第二自然后，引出本課的兩個(gè)多音字的教學(xué)，結(jié)合課文情境更有利于學(xué)生對(duì)多音字的理解。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。最后，我用填寫(xiě)序號(hào)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助孩子回顧故事情節(jié)，同時(shí)也在訓(xùn)練的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。