2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.寓言兩則（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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寓言兩則【教材分析】 這是第十一冊(cè)的第二篇課文，也是第一單元的第二篇課文，是一篇講讀課文，本單元的主題是“童話寓言之旅”。本節(jié)課包含自相矛盾和畫(huà)蛇添足兩篇寓言。自相矛盾這篇寓言是古代文言文寓言故事，講的是有一個(gè)楚人在賣(mài)矛與盾，自稱(chēng)自己的盾最結(jié)實(shí)，無(wú)物不擋；自己的矛最鋒利，無(wú)物不穿，于是有一個(gè)人讓他用自己的矛攻自己的盾，楚人無(wú)應(yīng)。畫(huà)蛇添足這篇寓言也是古代文言文寓言故事，講述楚人因?yàn)榫撇粔蚍?，決定在地畫(huà)蛇，先畫(huà)成的人喝酒，有一個(gè)人畫(huà)成之后，便去拿酒準(zhǔn)備飲，又說(shuō)到還可以給蛇畫(huà)上足，然后另一個(gè)人便把酒從他手中拿走，說(shuō)：蛇本沒(méi)有足，你怎么能畫(huà)足呢？說(shuō)著便拿過(guò)酒飲了。畫(huà)蛇添足的那個(gè)人便沒(méi)有喝到酒。這個(gè)小寓言告訴我們，在做事情時(shí)候，按本分做好該做的，不要去沒(méi)事找事。【學(xué)情分析】 進(jìn)入六年級(jí)，在前五年的學(xué)習(xí)中，對(duì)文言文語(yǔ)言有了一定的理解能力，但是理解不夠深。因?yàn)槔斫獠粔蛏?，?dǎo)致學(xué)生的朗讀不能完全體會(huì)文字對(duì)我們的告誡之意，雖然能將寓言的深意進(jìn)行理解，但是無(wú)法用自己的語(yǔ)言將其說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，自學(xué)能力，質(zhì)疑問(wèn)難能力，都有待繼續(xù)培養(yǎng)，提高?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 在這一課中，我設(shè)計(jì)了小組的合作探究。在教學(xué)中，還是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)案例自學(xué)，然后師生互動(dòng)，交流展示。同時(shí)，根據(jù)教案制作了相關(guān)課件，讓學(xué)生對(duì)“自相矛盾”“畫(huà)蛇添足”有一定的了解，并能說(shuō)出其基本意義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。在教學(xué)中，不要忘記朗讀指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 朗讀并背誦課文。 2. 理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際，理解寓言所比喻的意思。 3. 會(huì)認(rèn)“遂”和會(huì)寫(xiě)“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)字。 4.能簡(jiǎn)要講述“自相矛盾”“畫(huà)蛇添足”的故事。理解它的比喻義。【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)“自相矛盾”“畫(huà)蛇添足”的內(nèi)容以及其比喻義。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)“自相矛盾”“畫(huà)蛇添足”并學(xué)以致用。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.生字詞語(yǔ)卡片。 2.課本的插圖?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí)自相矛盾教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）(一) 知識(shí)準(zhǔn)備 聽(tīng)寫(xiě)上課詞語(yǔ)。同桌互評(píng)。 (二) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了不少古代寓言故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)自己知道的古代寓言故事？ 但是這些故事都是把古代文言文故事改寫(xiě)成白話文的，不過(guò)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用文言文來(lái)描述的古代寓言故事自相矛盾。(一)自主學(xué)習(xí)1. 認(rèn)讀生字。自讀課文。 2. 結(jié)合注釋理解文言文中的字義：盾、矛、鬻、譽(yù)、之、曰、莫、陷、其等。 3.記下不懂的問(wèn)題。 可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)：以圖片和同學(xué)們的交流開(kāi)始課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約15分鐘） （三）組織學(xué)生們分小組合作學(xué)習(xí)：1. 初讀課文，提出要求：（1） 自由讀課文，畫(huà)出并試著識(shí)記生字。（2） 不認(rèn)識(shí)的字查字典，再把全篇課文讀通順 。2.再讀課文，多讀幾遍。概括課文的主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)作者想表達(dá)的深層含義是什么？ (二) 展示交流1. 自由讀 課文，掃清 字詞障礙。2. 小組內(nèi) 領(lǐng)讀自 己學(xué) 會(huì)的生詞：盾、矛、鬻、譽(yù)、之、曰、莫、陷、其等。3. 指名讀 課文，其他 學(xué)生正音。4.小組匯 報(bào)交流 （1）說(shuō)說(shuō)課 文主要 寫(xiě)了什么 ？ （2） 把自己理解的在小組中講一講，不懂得提出來(lái)大家共同探討。 （3） 覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得明白，聽(tīng)得認(rèn)真，組長(zhǎng)根據(jù)檢查情況給每個(gè)組員評(píng)定星級(jí)。安排學(xué)生自由讀課文，以四人一組為單位，交流字詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出的問(wèn)題。 三、 朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約 15分鐘）1. 默讀 課文，思 考：（1）那個(gè)楚國(guó)人聽(tīng)了別人問(wèn)他的話，為什么“弗能應(yīng)也”？ （2）你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)？在生活中，我們遇到過(guò)“自相矛盾”的情況嗎？ （3） 用現(xiàn)代話把故事內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。 2.品析 課文：在感 受最深 的批注上你的讀 書(shū)心得 。賞析 課文：用自 己的理解評(píng)價(jià)楚人的行為。1. 帶著問(wèn) 題默讀 課文 。（1）先熟悉老師的幾個(gè)問(wèn)題；（2） 交流作 者蘊(yùn)含 的情感及課文蘊(yùn)含的特殊含義。2. 交流。 （1）小組內(nèi)部討論老師留的幾個(gè)問(wèn)題，“弗能應(yīng)也”的原因；（2）自己生活中“自相矛盾”的情況；（3）用現(xiàn)代話講述故事，并寫(xiě)下來(lái)。安排學(xué)生自由讀課文，以四人一組為單位，小組評(píng)選一人上講臺(tái)回答問(wèn)題 ，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，經(jīng)小組討論，選出小組代表進(jìn)行發(fā)言。四、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5 分鐘）1.總結(jié) ： 世上沒(méi)有牢不可破的盾，也沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的的矛。這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話前后互相抵觸的尷尬局面。告誡我們以后說(shuō)話的時(shí)候要注意，前后一致，不能互相抵觸。2.達(dá)標(biāo)拓展（1）本文的作者是誰(shuí)？他在歷史上有什么影響和成就？課下搜集資料，留待下一節(jié)課交流。 （2） 練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。 1.學(xué)生自 由朗讀 文章 最后三 個(gè)自然段 ，同桌 交流閱 讀感 受。2. 檢查合作學(xué)習(xí)情況 （1）小組代表用現(xiàn)代話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 （2）集體交流探究題目。 （3） 教師根據(jù)情況給小組評(píng)定星級(jí)。 3. 課堂練習(xí) （1）有感情地朗讀課文（2）背誦課文。 經(jīng)小組商議討論，每個(gè)小組派出一兩個(gè)代表來(lái)發(fā)言，鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和評(píng)判能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2 寓言兩則之自相矛盾（1）我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿?？淇?（2）我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。 自相矛盾道理：說(shuō)話、做事要前后一致六、教學(xué)反思自相矛盾自相矛盾比喻言語(yǔ)、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。故事中矛很好，盾也很好，關(guān)鍵是放在特定的情境之中而出現(xiàn)了問(wèn)題，兩個(gè)“不論都”使這個(gè)賣(mài)矛和盾的人陷入了言語(yǔ)前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”中的“自相”二字。與此同時(shí)，更要使學(xué)生懂得現(xiàn)在成語(yǔ)“自相矛盾”中的“矛盾”是指什么，不僅理解成語(yǔ)的字面意思，更要使學(xué)生深入把握寓意、靈活運(yùn)用成語(yǔ)。這正是語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。第2課時(shí)畫(huà)蛇添足教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.導(dǎo)入新課交流搜集的資料，了解韓非以及他的思想。2.播放幻燈片（或課本插圖圖片）你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課文標(biāo)題畫(huà)蛇添足1. 學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，交流各自搜集的關(guān)于韓非以及其思想的資料。師生互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獲取更多的信息。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（約15分鐘）1.組織學(xué)生積極發(fā)言，交流各自收集的關(guān)于韓非及其思想的相關(guān)資料；2.老師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出回應(yīng)，并在最后給予信息梳理。3.初讀課文，并且給出相應(yīng)的讀課文要求，字、詞、意思以及對(duì)故事的復(fù)述。（一） 自主學(xué)習(xí)1. 自讀課文。畫(huà)出生字，注意“舍、數(shù)”的讀音。2. 解釋字詞。飼、卮、謂、飲、且、乃、安、遂等。3. 逐句說(shuō)說(shuō)課文的意思。4. 用自己的話復(fù)述故事。讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，鍛煉其自己搜集資料以及整理資料的能力。三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約15分鐘）細(xì)讀課文，合作探究1.究竟什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？2.你怎樣理解“畫(huà)蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)？在生活中，我們遇到過(guò)“畫(huà)蛇添足”的情況嗎？3.檢查合作學(xué)習(xí)情況（a) 集體交流探究題目。（b) 教師根據(jù)情況給小組評(píng)定星級(jí)。.把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來(lái)大家共同探討。.看看哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得明白，聽(tīng)得認(rèn)真，組長(zhǎng)根據(jù)檢查情況給每個(gè)組員評(píng)定星級(jí)。小組合作探究活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)大家的積極性，也鍛煉大家的學(xué)習(xí)能力。四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘）（一）分小組準(zhǔn)備表演成語(yǔ)故事。（自選一則）先討論，在小組里試演。（以自相矛盾為例）. 這個(gè)楚國(guó)人開(kāi)始叫賣(mài)的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的）？. 周?chē)娜寺?tīng)了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？. 聽(tīng)了問(wèn)話，那個(gè)楚國(guó)人又是什么表現(xiàn)？. 后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么情況？. 怎樣表演才能使人們受到啟示?選擇一個(gè)故事，在小組里分號(hào)角色，練習(xí)幾遍。班級(jí)進(jìn)行表演。小結(jié) （二）小故事里有大智慧。我們知道的許多成語(yǔ)都有一個(gè)故事，研究這些故事能讓我們更準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些人生哲學(xué)。選擇一個(gè)故事，在小組里分角色，練習(xí)幾遍。選一節(jié)課在班級(jí)進(jìn)行表演。把學(xué)到的寓言故事，親身演繹出來(lái)，一定印象深刻，并且能有新的體會(huì)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2 寓言兩則 之畫(huà)蛇添足蛇故無(wú)足，子安能為之足？ 寓意 做了多余的事情反而不恰當(dāng)六、教學(xué)反思每個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)都需要經(jīng)過(guò)一段安靜的自我思考的時(shí)間，這是學(xué)生首次與文本對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)接受文字信息，進(jìn)行初步的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。在本課的教學(xué)中，始終鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，勇于質(zhì)疑，讀準(zhǔn)、讀通、讀通課文，并動(dòng)筆寫(xiě)下自己的想法，大膽與同學(xué)們交流自己的看法。然后讀透文中內(nèi)涵，從字里行間理解“畫(huà)蛇添足”這一成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的寓意，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，從而更好地把握寓言短小精悍但寓意深刻的特點(diǎn)。