語文市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：窗
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窗,泰格特,學習目標,1感受人性的美與丑，領悟小說蘊涵的深刻哲理。 2品讀課文，分析人物形象。 3學習小說對比的手法。,預習反饋,俯瞰,一泓,爭相斗妍,氣喘吁吁,咳嗽,胳膊肘,五彩斑ln,xx如生,速讀課文，感知“窗”,展示自己,復述故事情節(jié),要求： 1按小說的情節(jié)發(fā)展過程。 2語言簡練 。,自由選讀，評價人物,在這兩個人物中，你最想跟大家評價哪一個？他是一個怎樣的人？請結合課文說出你的理由。,靠窗的病人： 善良 樂觀 熱愛生命 心靈美好 品德高尚 不靠窗的病人： 自私 冷酷 漠視生命 心胸狹窄 卑劣丑惡,近窗病人,遠窗病人,樂觀善良 熱愛生活 道德高尚,自私虛偽 冷酷殘忍 卑劣丑惡,對 比,同樣的窗口，為什么近窗的病友能夠看到美麗的風景，而遠窗的他看到的只是光禿禿的一堵墻？,質疑問題,從人物與情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題有何作用？,（1）小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開， “窗”是貫穿于整個故事情節(jié)的線索。 （2）“窗”既指病房的窗，又喻指 兩人的心靈之窗。,思考,發(fā)揮想像，續(xù)編故事,文章的結局給我們留下了懸念。 請發(fā)揮你的想像，給文章續(xù)上一個 結尾。大家比一比：看誰編得最有 創(chuàng)意，又切合小說的中心意思？,配樂朗誦,感悟哲理,我要在大地上， 畫滿窗戶。 讓所有習慣黑暗的眼睛， 都習慣光明。,心靈寄語,學習本文后，你的感觸一定 不少吧？那就請你也寫一段200字 左右的“閱讀感言”。,課后作業(yè)：,歐亨利 最后一片藤葉 麥琪的禮物,推薦閱讀,
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