教師資格信息技術(shù)專業(yè)知識點(diǎn)整理.doc

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第一章信息技術(shù)與社會發(fā)展1、信息的特征？普遍性、客觀性、時效性、依附性、可傳遞性、可共享、可存儲、可加工處理。2、信息技術(shù)概念？能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)，是能擴(kuò)展人類信息處理能力的技術(shù)，是能代替和延伸人的感官及大腦的信息功能的技術(shù)。3、信息安全概念？指信息系統(tǒng)（包括硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人、物理環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施）受到保護(hù)，不受偶然的或者來意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷，最終實現(xiàn)業(yè)務(wù)連續(xù)性。4、信息安全三要素？保密性、完整性、可用性。5、獲取信息的途徑？（1）利用人力直接獲取信息；（2）利用設(shè)備來獲取信息；（3）通過閱讀報紙雜志獲取信息；（4）通過閱讀書籍資料獲取信息；（5）從廣播電視節(jié)目中獲取信息；（6）通過光盤等電子出版物獲取信息；（7）通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息；（8）通過遙感遙測獲取信息。6、信息獲取的過程？（1）定位信息需要；（2）選擇信息來源（3）確定信息獲取方法；（4）保存信息7、信息獲取的工具？掃描儀、照相機(jī)、錄音設(shè)備、攝像機(jī)、計算機(jī)8、計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)（國際互聯(lián)網(wǎng)）概念？指中華人民共和國境內(nèi)的計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)信息的國際交流，同外國的計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接。第二章信息技術(shù)課程知識9、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)？基礎(chǔ)性、綜合性、人文性10、高中信息技術(shù)課程的理念？（1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；（2）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；（3）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；（4）強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐；（5）注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。11、信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)三個特點(diǎn)？（1）信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合課程目標(biāo)；（2）符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；（3）有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。12、高中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容（選修、必修）？（1）必修：只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學(xué)分，它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。（2）信息技術(shù)科目的選修部分：算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步?！八惴ㄅc程序設(shè)計”是作為計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。13、普通高中信息技術(shù)課程目標(biāo)？目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。14、學(xué)生的信息素養(yǎng)？（1）對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；（2）對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；（3）發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；（4）遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。15、三維目標(biāo)？（1）知識與技術(shù)（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價值觀第三章信息技術(shù)教育科學(xué)知識16、信息技術(shù)教育的相關(guān)理論？（1）多元智能理論；（2）建構(gòu)主義理論；（以學(xué)生為中心）。（3）混合學(xué)習(xí)理論；（4）有效教學(xué)理論17、信息技術(shù)教育研究？文獻(xiàn)研究、反思研究、行動研究、比較研究18、信息技術(shù)的核心技術(shù)包括？（1）感測技術(shù)。擴(kuò)展感覺器官的功能；（2）通信技術(shù)。擴(kuò)展傳導(dǎo)神經(jīng)的功能；（3）計算機(jī)和智能技術(shù)。擴(kuò)展思維器官的功能；（4）控制技術(shù)。擴(kuò)展效應(yīng)器官的功能。第五章算法與程序設(shè)計19、計算機(jī)語言？經(jīng)歷了從機(jī)器語言、匯編語言到高級語言的歷程20、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計核心思想？采用“自頂向下，逐步求精”的程序設(shè)計方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)。21、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計原則？自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計、限制使用goto語句22、C語言程序的編制？（1）編輯：把程序代碼輸入，交給計算機(jī)；（2）編譯：把高級語言變成計算機(jī)可以識別的二進(jìn)制語言，計算機(jī)只認(rèn)識1和0，編譯程序把人們熟悉的語言換成二進(jìn)制形式。編譯程序把一個源程序翻譯成目標(biāo)程序的工作過程分為五個階段：詞法分析；語法分析；語義檢查和中間代碼生成；代碼優(yōu)化；目標(biāo)代碼生成。（3）鏈接：將編譯產(chǎn)生的obj文件和系統(tǒng)庫連接裝配成一個可以執(zhí)行的程序。（4）運(yùn)行：運(yùn)行可執(zhí)行程序文件23、C語言的數(shù)據(jù)類型？整型、字符型、實型或浮點(diǎn)型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數(shù)組類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型、指針類型和空類型。24、C語言運(yùn)算符和表達(dá)式？算數(shù)運(yùn)算符（+、-、*、/、%）；關(guān)系運(yùn)算符（，=，=，!=）；邏輯運(yùn)算符（！，&，|）；位運(yùn)算符（，|，&）；賦值運(yùn)算符（=）；條件運(yùn)算符（？，：）；逗號運(yùn)算符（，），指針運(yùn)算符（*，&）；求字節(jié)數(shù)（sizeof）；強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換（類型）；下標(biāo)運(yùn)算符（）25、C語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法？順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)26、流程圖符號？橢圓：起止框平行四邊形：輸入輸出框矩形：處理框菱形：判斷框箭頭：流程線27、C語言語句分類？表達(dá)式語句、函數(shù)調(diào)用語句、控制語句、復(fù)合語句、空語句、條件語句28、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)的優(yōu)點(diǎn)？（1）模擬人的思維方式，使軟件開發(fā)的難度降低，可理解度增大。（2）穩(wěn)定性強(qiáng)；（3）可重用性高；（4）可維護(hù)性強(qiáng)。29、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)？（1）以數(shù)據(jù)為中心，使得數(shù)據(jù)和行為緊密結(jié)合在一起；（2）對象主動地發(fā)出行為；（3）有高度封裝性；（4）模塊獨(dú)立性好。30、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的特點(diǎn)？（1）抽象性。指采用數(shù)據(jù)抽象的方法來構(gòu)建程序的類、對象和方法，即把系統(tǒng)中需要處理的數(shù)據(jù)和這些數(shù)據(jù)上的操作結(jié)合在一起，根據(jù)功能、性質(zhì)、作用等因素抽象成不同的抽象數(shù)據(jù)類型。（2）封裝性。指利用數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)的操作封裝在一起，數(shù)據(jù)被保護(hù)在類的內(nèi)部，系統(tǒng)的其他部分只有通過包裹在數(shù)據(jù)外面的被授權(quán)的操作，才能與這個類進(jìn)行交流和交互。（3）繼承性。指一個類可以從其他已有的類中派生，新生保持了父類中的行為和屬性，但增加了新的功能。（4）多態(tài)性。指一個程序中可以有同名的不同方法共存的情況。可以利用子類對父類方法的覆蓋和重載在同一個類中定義多個同名的方法來實現(xiàn)。31、數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)分類？（1）順序存儲方法把邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)存儲在物理位置相鄰的存儲單位里，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系由附加指針字段表示。順序存儲結(jié)構(gòu)是一種最基本的存儲表示方法，通常借助程序設(shè)計語言中的數(shù)組來實現(xiàn)。（2）鏈?zhǔn)酱鎯Ψ椒ú灰筮壿嬌舷噜彽慕Y(jié)點(diǎn)在物理位置也相鄰，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系是由附加的指針字段表示的。鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)通常借助程序設(shè)計語言中的指針類型來實現(xiàn)。32、算法特性？（1）有窮性：一個算法一定是在執(zhí)行有窮步驟之前結(jié)束，且每一步都是在有窮時間內(nèi)完成。（2）確定性：算法中每一條指令必須有確切的含義，不存在二義性。（3）可行性：一個算法是可行的，即算法中描述的操作都是可以通過已經(jīng)實現(xiàn)的基本運(yùn)算執(zhí)行有限次來實現(xiàn)的；（4）輸入：一個算法有零個或多個輸入，這些輸入取自于某個特定的對象集合；（5）輸出：一個算法有一個或多個輸出，這些輸出是同輸入有著某些特定關(guān)系的量。33、線性結(jié)構(gòu)的邏輯特征？若結(jié)構(gòu)為非空集，則有且僅有一個開始結(jié)點(diǎn)和一個終端結(jié)點(diǎn)，并且所有結(jié)點(diǎn)都最多只有一個直接前趨和一個直接后棧。棧、隊列、串等都是線性結(jié)構(gòu)。線性表是由n(n=0)個數(shù)據(jù)元素組成的有限序列。34、棧？是限定僅在表的一端進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除的一端稱為棧頂，不允許插入和刪除的一端稱為棧底。35、隊列？是一種先進(jìn)先出的線性表，它只允許在表的一端進(jìn)行插入，而在另一端刪除元素。36、二叉樹特點(diǎn)？（1）每個結(jié)點(diǎn)至少有兩棵子樹（即不存在度大于2的結(jié)點(diǎn)）；（2）二叉樹的子樹有左、右之分，且其次序不能任意顛倒。37、排序方法？（1）冒泡排序；（2）選擇排序（3）插入排序（4）希爾排序（5）快速排序38、多媒體分類？感知媒體、描述媒體、傳輸媒體和信息交換媒體。39、多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)是利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和進(jìn)行人機(jī)交互的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，而其他的單純實物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。40、多媒體技術(shù)的基本特性？多樣性、交互性、協(xié)同性、實時性、集成性。41、多媒體計算機(jī)的特點(diǎn)？數(shù)字化、集成化、交互性和實時性。42、圖像指標(biāo)概述？（1）圖像尺寸。圖像尺寸=寬*高，寬和高一般以像素為單位。（2）圖像存儲空間的大小。大?。ㄒ宰止?jié)為單位）=圖像尺寸*位深/8，大小（以位為單位）=圖像尺寸*位深。字節(jié)用B表示，位用b表示。（3）圖像的顏色位深。每一個像素在計算機(jī)中所使用的這種位數(shù)就“位深度”。（4）圖像分辨率。圖像分辨率指圖像中存儲的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個像素點(diǎn)，分辨率的單位為PPI，通常叫像素/英寸。（5）打印機(jī)的分辨率。指打印機(jī)在每英寸所能打印的點(diǎn)數(shù)，這是衡量打印質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是一個判斷打印機(jī)分辯率的基本指標(biāo)。43、Photoshop圖層的類型？）1、背景圖層；2、普通圖層；3、填充/調(diào)整圖層；4、文字圖層；5、形狀圖層44、Flash的重要概念？（1）圖形。是組成Flash動畫的基本元素。（2）元件。指可以在動畫場景中反復(fù)使用的一種動畫元素。（3）圖層。就像好多透明的紙，用戶可以在不同的紙上繪制各種圖畫，然后再將所有的紙疊在一起就構(gòu)成了一幅完整的圖畫。位于下層的圖形將在上層中空白或透明的地方顯示出來。（4）幀分為關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀三種類型。（5）幀頻：每秒播放的幀數(shù)，默認(rèn)12fps，一般認(rèn)為是網(wǎng)頁上最合適的速度。（6）標(biāo)尺單位：影片的尺寸單位，包括，英寸、磅、厘米、毫米等，其中像素是最常用的單位。（7）對象分為組合對象和分離對象，組合對象主要用來把多個元素組成一個組，整體操作。分離對象作用是將組、實例和位圖分離成單獨(dú)的可編輯的元素。（8）庫：是用來存儲和組織在Flash中創(chuàng)建的各種元件，還可以存儲和組織導(dǎo)入的文件，公用庫主要用來向文檔添加Flash自帶的按鈕或聲音，還可以創(chuàng)建自定義公用庫，然后與創(chuàng)建的任務(wù)文檔一起使用。（9）Flash動畫一般分為三種，有逐幀動畫、動作補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫。（10）Flash中的聲音類型主要有WAV、AIFF、MP3，并有事件聲音、流式聲音兩種聲音類型。第七章網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用45、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？（1）星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一個控制中心，采用集中式控制，各站點(diǎn)通過點(diǎn)到點(diǎn)的鏈路與中心站相連。（2）環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是各站點(diǎn)通過通信介質(zhì)連成一個封閉的環(huán)型，各節(jié)點(diǎn)通過中繼器連入網(wǎng)內(nèi)，各中繼器首尾相連。（3）總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)中所有的站點(diǎn)共享一條雙向數(shù)據(jù)通道。（4）樹狀結(jié)構(gòu)是總線狀結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充形式，傳輸介質(zhì)是不封閉的分支電纜。它主要用于多個網(wǎng)絡(luò)組成的分級結(jié)構(gòu)中，其特點(diǎn)與總線型結(jié)構(gòu)網(wǎng)的特點(diǎn)大致相同。（5）網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是無嚴(yán)格的布點(diǎn)規(guī)則和形狀，各節(jié)點(diǎn)之間有多條線路相連。46、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)？（1）速率：連接在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)在數(shù)據(jù)信道上傳輸數(shù)據(jù)的速率，單位為比特每秒。（2）帶寬：單位時間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)的某一點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)的另一點(diǎn)所能通過的“最高速率”。（3）吞吐量：單位時間內(nèi)通過某個網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)量。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組成要素？（1）語法：數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)或格式。（2）語義：需要發(fā)出何種信息，完成何種動作及做出何種響應(yīng)。（3）時序：規(guī)定動作的時間、速度匹配和事件發(fā)生的順序等。47、TCP/IP參考模型？TCP/IP協(xié)議簇是是美國國防部高級研究計劃署為建立ARPANET開發(fā)的，包括了TCP、IP、UDP、ICMP、RIP、TELNET、FTP、SMTP、ARP等許多協(xié)議，對互聯(lián)網(wǎng)中主機(jī)尋址方式、主機(jī)的命名機(jī)制、信息的傳輸規(guī)則，以及各種各樣的服務(wù)功能做了詳細(xì)約定，TCP/IP協(xié)議是一個分層結(jié)構(gòu)。協(xié)議的分層使得各層的任務(wù)和目的十分明確，這樣有利于軟件編寫和通信控制。TCP/IP模型分為4層，由下至上分別是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層。48、物理層的基本概念？物理層的主要作用是物理層要盡可能屏幕掉物理設(shè)備、傳輸媒體和通信手段的不同，使上面的數(shù)據(jù)鏈路層感覺不到這些差異的存在，而專注于完成本層的協(xié)議與服務(wù)，給由物理層服務(wù)的數(shù)據(jù)鏈路層在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收經(jīng)特流的能力。網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的主要類型？（1）雙絞線分屏蔽雙絞線和無屏蔽雙絞線。（2）同軸電纜分基帶同軸電纜和寬帶同軸電纜。（3）光導(dǎo)纖維以光纖為載體，利用光的全反射原理傳播光信號。（4）無線電微波通信分為地面微波接力通信和衛(wèi)星通信。49、信息交換的基本方式？（1）單工通信：即只有一個方向的通信而沒有反方向的交互。（2）半雙工通信：即通信和雙方都可以發(fā)送信息，但不能雙方同時發(fā)送。這種通信方式是一方發(fā)送，另一方接收，過一段時間再反過來。（3）全雙工通信：即通信的雙方可以同時發(fā)送和接收信息。50、多路復(fù)用技術(shù)？（1）頻分復(fù)用就是將用于傳輸信道的總帶寬劃分成若干個子頻帶（或稱子信道），每一個子信道傳輸1路信號。（2）時分復(fù)用就是將提供給整個信道傳輸信道的時間劃分成若干時間片（稱時隙），并將這些時隙分配給每一個信號源使用，每一路信號在自己的時隙內(nèi)獨(dú)占信道進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。51、數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念？（1）數(shù)據(jù)鏈路層的主要功能是無差錯地傳輸以幀為單位的數(shù)據(jù)和進(jìn)行流量控制。（2）數(shù)據(jù)鏈路包括兩個方面，首先包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭€路，其次包括控制數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議，及其實現(xiàn)這些協(xié)議的硬件軟件。（3）幀為數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層交下來的數(shù)據(jù)被數(shù)據(jù)鏈路層以幀的形式發(fā)送到數(shù)據(jù)鏈。52、CRC冗余檢查？是一種數(shù)據(jù)傳輸檢錯功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行多項式計算，并將得到的結(jié)果附在幀的后面，接收設(shè)備也執(zhí)行類似的算法，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼_性和完整性。若CRC校驗不通過，系統(tǒng)重復(fù)向硬盤復(fù)制數(shù)據(jù)，陷入死循環(huán)，導(dǎo)致復(fù)制過程無法完成。53、網(wǎng)絡(luò)層的基本概念？（1）網(wǎng)絡(luò)層提供的服務(wù)有虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報服務(wù)兩種。54、幾種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹？（1）IP（網(wǎng)際協(xié)議）：它是TCP/IP體系中兩個最重要的協(xié)議之一，IP使互聯(lián)起來的許多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行通信。無連接的數(shù)據(jù)報傳輸數(shù)據(jù)報路由。（2）ARP（地址解析協(xié)議）：實現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換：將IP地址轉(zhuǎn)換成物理地址；（3）RARP（逆向地址解析協(xié)議）：將物理地址轉(zhuǎn)換成IP地址。（4）ICMP（internet控制消息協(xié)議）進(jìn)行差錯控制和傳輸控制，減少分組的丟失。55、傳輸層的基本概念？從通信的角度看，傳輸層向上面的應(yīng)用層提供服務(wù)，它面向通信部分的最高層，同時也是用戶功能中的最底層。56、TCP/IP協(xié)議的主要特點(diǎn)？（1）面向連接的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議。（2）每一條TCP鏈接只能有兩個端，每條TCP鏈接只能是點(diǎn)對點(diǎn)。(3)高可靠性，確保傳輸數(shù)據(jù)的正確性，不出現(xiàn)丟失或秩序。（4）全雙工方式傳輸。（5）面向字節(jié)流，即以字節(jié)為單位傳輸字節(jié)序列。DNS域名服務(wù)？通常是用戶所在的主機(jī)名字或地址，域名格式由若干部分組成，每個部分又稱子域名，它們之間有“.”分開，每個部分最少由兩個字母或數(shù)字組成。通常一個完整、通用的層次型主機(jī)域名由3部分組成：網(wǎng)點(diǎn)名、本地名、組名。最高層哉名從右到左，子域名分別表示不同國家或地區(qū)的名稱（只有美國可以省略國家的頂級域名）、組織類型、組織名稱、分組織名稱和計算機(jī)名稱等。域名地址的最后一部分子域名稱為高級域名，它大致可分為兩類：一類是組織性頂級域名，另一類是地理性頂級域名。如果一個主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)級別較高，它可以擁有的域名僅3部分：本地名、組名、最高層域名。57、SMTP協(xié)議和POP協(xié)議？SMTP協(xié)議能夠從客戶機(jī)應(yīng)用程序那里接收郵件信息，并把這些郵件信息傳送給Internet上的另一個服務(wù)器。POP:目前使用的POP3既能與SMTP共同使用，也可以單獨(dú)使用，以傳送和接受電子郵件。POP協(xié)議是一種簡單的純文本協(xié)議，每次傳輸以整個Email為單位不能提供部分傳輸。58、FTP文件傳輸服務(wù)？文件傳輸是將文件復(fù)制到使用TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程計算機(jī)系統(tǒng)中，或從遠(yuǎn)程計算機(jī)系統(tǒng)中將文件復(fù)制出來的協(xié)議。該協(xié)議還允許用戶使用FTP命令對文件進(jìn)行操作。通過FTP可傳輸任意類型、任意大小的文件，也為遠(yuǎn)程管理、更新WWW服務(wù)器中的內(nèi)容提供了極大的支持。由于Internet有各種免費(fèi)和共享的資源，如果想將他們下載到你的計算機(jī)上，最主要的方法之一是通過FTP來實現(xiàn)，它是Internet中廣為使用的一種服務(wù)。59、萬維網(wǎng)組成？由Web服務(wù)器、瀏覽器和HTTP通信協(xié)議組成。統(tǒng)一資源定位器URL？統(tǒng)一資源定位器URL是在WWW中標(biāo)識某一特定信息資源所在位置的字符串，是一個具有指針作用的地址標(biāo)準(zhǔn)。60、網(wǎng)站？是因特網(wǎng)上一塊固定的面向全世界發(fā)布消息的地方，由域名和網(wǎng)站空間構(gòu)成，通常包括主頁和其他具有超鏈接文件的頁面。由域名、空間服務(wù)器、DNS域名解析、網(wǎng)站程序、數(shù)據(jù)庫等組成。61、靜態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？（1）靜態(tài)網(wǎng)頁每個網(wǎng)頁都有一個固定的URL，且網(wǎng)頁URL以.htm，html，shtml等常見形式為后綴，而不含有“？”。（2）網(wǎng)頁內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，是否有用戶訪問，每個靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務(wù)器上的，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁都是一個獨(dú)立的文件;（3）靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容相對穩(wěn)定，因此容易被搜索引擎檢索。（4）靜態(tài)網(wǎng)頁沒有數(shù)據(jù)庫的支持，在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面工作量較大，因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難。（5）靜態(tài)網(wǎng)頁的交互性較差，在功能方面有較大的限制。62、動態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？（1）動態(tài)網(wǎng)頁以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，可以大大減少降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量。（2）采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)站可以實現(xiàn)更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、訂單管理等。（3）動態(tài)網(wǎng)頁實際上并不是獨(dú)立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁文件，只有當(dāng)用戶請求時服務(wù)器才返回一個完整的網(wǎng)頁。（4）動態(tài)網(wǎng)頁中“？”對搜索引擎檢索存在一定的問題，搜索引擎一般不可能從一個網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中訪問全部網(wǎng)頁，或者出于技術(shù)方面的考慮，搜索蜘蛛不去抓取網(wǎng)址中“？”后面的內(nèi)容，因此采用動態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)站在進(jìn)行搜索推廣時需要做一定的技術(shù)處理才能適應(yīng)搜索引擎的要求。63、區(qū)分動態(tài)網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)頁的基本方法？一是看后綴名，二是看是否能與服務(wù)器發(fā)生交互行為。64、網(wǎng)站建設(shè)過程的幾個階段？（1）開發(fā)項目立項階段；（2）需求調(diào)查與分析階段；（3）規(guī)劃階段；（4）設(shè)計階段；（5）制作實現(xiàn)階段；（6）網(wǎng)站發(fā)布和推廣階段；（7）運(yùn)行維護(hù)階段。65、網(wǎng)站的規(guī)劃階段主要完成工作？（1）明確網(wǎng)站的定位，即確定網(wǎng)站的目的、功能類型和面向的用戶群體。（2）確定網(wǎng)站內(nèi)容與功能要求，包括網(wǎng)站的名稱、網(wǎng)站的主要功能模塊及模塊內(nèi)容概要、確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等。（3）確定網(wǎng)站設(shè)計要求，主要是網(wǎng)站的整體風(fēng)格和網(wǎng)頁的美術(shù)設(shè)計。（4）確定網(wǎng)站技術(shù)解決方案，包括網(wǎng)站的管理運(yùn)行方式、網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)行的技術(shù)平臺、后臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、需要申請的域名等。66、網(wǎng)站設(shè)計階段的工作？（1）網(wǎng)站標(biāo)題設(shè)計，網(wǎng)站標(biāo)題包括網(wǎng)站名稱和logo標(biāo)志。（2）網(wǎng)站的內(nèi)容與功能設(shè)計，包括網(wǎng)站的首頁、主頁、主要欄目設(shè)計。（3）目錄結(jié)構(gòu)（物理結(jié)構(gòu)）設(shè)計；（4）導(dǎo)航與交互設(shè)計；（5）網(wǎng)頁版面布局設(shè)計（6）網(wǎng)站外觀設(shè)計（7）后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計。67、Wifi技術(shù)簡介？無線網(wǎng)絡(luò)在無線局域網(wǎng)的范疇是指“無線相容性認(rèn)證”，實質(zhì)上是一種商業(yè)認(rèn)證，同時也是一種無線聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以前通過網(wǎng)線連接電腦，而無線保真則是通過無線電波來連網(wǎng)。覺的是一個無線路由器，在這個無線路由器的電波覆蓋的有效范圍內(nèi)都可以采用無線保真的連接方式進(jìn)行連網(wǎng)，如果無線路由器連接了一條ADSL線路或者另的上網(wǎng)線路，則又被稱為熱點(diǎn)。68、OSI七層模型依次？物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會話層、表示層、應(yīng)用層。第八章數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)69、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)？指人們對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲、加工、傳播和利用的一系列活動的總和，經(jīng)歷了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理三個階段。70、數(shù)據(jù)庫？是長期存儲在計算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。它不僅包括數(shù)據(jù)本身，而且包括相關(guān)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要研究如何存儲、使用和管理數(shù)據(jù)。71、數(shù)據(jù)庫主要特點(diǎn)？（1）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（2）減少數(shù)據(jù)冗余度；（3）數(shù)據(jù)的獨(dú)立性；（4）數(shù)據(jù)實現(xiàn)集中控制；（5）數(shù)據(jù)一致性和可維護(hù)性，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。（6）故障恢復(fù)。72、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)？是由數(shù)據(jù)庫及其管理軟件組成的系統(tǒng)。是一個實際可運(yùn)行的存儲、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲介質(zhì)、處理對象和管理系統(tǒng)的集合體。73、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)？硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫集合、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。74、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本功能？（1）數(shù)據(jù)定義功能；（2）數(shù)據(jù)操縱功能；（3）數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行管理功能；（4）數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)功能。75、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)？（1）實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化控制；（2）數(shù)據(jù)冗余度??；（3）采用一定的數(shù)據(jù)模型；（4）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（5）避免了數(shù)據(jù)的不一致性；（6）提供數(shù)據(jù)庫保護(hù)；（7）數(shù)據(jù)獨(dú)立性；（8）數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制。76、計算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展？（1）人工管理階段；（2）文件系統(tǒng)階段；（3）數(shù)據(jù)庫階段77、云計算概念？分布式計算機(jī)技術(shù)的一種，其最基本的概念，是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。78、云計算機(jī)經(jīng)歷階段？第一階段，電廠模式階段；第二階段：效用計算階段；第三階段：網(wǎng)格計算階段；第四階段：云計算階段79、云計算關(guān)鍵技術(shù)？（1）云計算機(jī)系統(tǒng)需要同時滿足大量用戶的需求，并行地為大量用戶提供服務(wù)。因此，云計算的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)必須具有分布式、高吞吐率和高傳輸率的特點(diǎn)。（2）云計算機(jī)的特點(diǎn)是對海量的數(shù)據(jù)存儲、讀取后進(jìn)行大量的分析，如何提高數(shù)據(jù)的更新速率以及進(jìn)一步提高隨機(jī)讀取速率是未來的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必須解決的問題。80、關(guān)系模型三種模式的理解？（1）關(guān)系模式：關(guān)系模型的定義包括：模式名、屬性名、值域名以及模式的主鍵。它僅僅是對數(shù)據(jù)特性的描述，不涉及物理存儲方面的描述。（2）子模式：子模式是用戶所用到的那部分?jǐn)?shù)據(jù)的描述。除了指出用戶數(shù)據(jù)外，還應(yīng)指出模式和子模式之間的對應(yīng)性；（3）存儲模式：關(guān)系存儲時的基本組織方式是文件，元組是文件中的記錄。81、關(guān)系模型的三類完整性規(guī)則？（1）實體完整性規(guī)則要求關(guān)系中元組在組成主鍵的屬性上不能有空值。如果出現(xiàn)空值，那么主鍵值就起不了唯一標(biāo)識元組的作用。（2）參照完整發(fā)球上鍵值必須是另一個關(guān)系的主鍵的有效值，或者是空值。（對關(guān)系外鍵的約束）。外鍵：（外來關(guān)鍵字）將一個關(guān)系的主鍵（比如學(xué)生關(guān)系S中的S#）放到另一個關(guān)系（比如SC）中，此時稱S#是關(guān)系SC的外鍵。82、關(guān)系模型三個組成部分？數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。83、關(guān)系代數(shù)五個基本操作？（1）并；（2）差；（3）笛卡兒積（4）投影（5）選擇84、關(guān)系代數(shù)四個組合操作？1）交；2）連接；3）自然連接；（4）除法。85、Access數(shù)據(jù)庫由七種對象組成？1）表（table）；2）查詢（Query）；3）窗體（Form）;4）報表（Report）；5）頁（WebPage）；6)宏（Macro）；7）模塊（Module）；86、數(shù)據(jù)庫的生存期？數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從開始規(guī)劃、設(shè)計、實現(xiàn)、維護(hù)到最后被新的系統(tǒng)取代而停止使用的整個期間稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)生存期。87、數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟？1）需求分析；（2）概念設(shè)計；（3）邏輯設(shè)計（4）物理設(shè)計（5）數(shù)據(jù)庫實施（6）數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)。88、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計？關(guān)系模式的規(guī)范化是將一個低一級范式的關(guān)系模式，通過模式分解轉(zhuǎn)換為高一級范式的過程。對于大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計來說，第三范式已足夠使用。第一范式：如果關(guān)系（表）中的每一分量都是不可分的，則稱該關(guān)系（表）滿足1NF；第二范式（2NF）包含在任意一個候選關(guān)鍵字中的屬性稱為主屬性，否則稱為非主屬性。如果一個表是1NF且所有非主屬性完全依賴于某一個候選關(guān)鍵字，則稱該表是2NF。第二范式主要用于有組合關(guān)鍵字的表，也就是主關(guān)鍵字是由兩個或多個屬性組合而成的表。主關(guān)鍵字是單屬性且滿足1NF條件的表一定是2NF的表。第三范式（3NF）如果一個表是2NF，且表中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一個候選關(guān)鍵字，則該表是3NF的。89、人工智能的基本應(yīng)用？（1）邏輯推理與定理證明；（2）自然語言處理；（3）智能信息檢索技術(shù)；（4）專家系統(tǒng)；（5）智能控制、智能系統(tǒng)和智能接口；（6）模式識別90、專家系統(tǒng)的定義？是一個智能計算機(jī)程序系統(tǒng)，其內(nèi)部含有大量的某個領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R與經(jīng)驗，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方法來處理該領(lǐng)域問題。91漢字編碼種類？1）漢字信息交換碼（國標(biāo)碼）；2）漢字輸入碼（外碼）；3）漢字機(jī)內(nèi)碼；4）漢字字型碼；5）漢字地址碼92、各種漢字代碼之間的關(guān)系？漢字的輸入、處理和輸出的過程，實際上是漢字的各種代碼之間的轉(zhuǎn)換過程，或者說是漢字代碼在系統(tǒng)有關(guān)部件之間流動的過程。漢字輸入碼向內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換，是通過使用輸入字典實現(xiàn)的。教學(xué)設(shè)計概述93、學(xué)習(xí)需要的幾個步驟？1）確定期望的狀態(tài)；2）確定現(xiàn)狀；3）分析產(chǎn)生差距的原因。學(xué)習(xí)者分析包括？1）學(xué)習(xí)認(rèn)知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運(yùn)動（02歲）、前運(yùn)算（27歲）、具體運(yùn)算（711歲）和形式運(yùn)算（1115歲）四個階段。形式運(yùn)算階段（約1115歲）是思維發(fā)展的最高階段。這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念的能力，其思維特征表現(xiàn)為假設(shè)演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等。2）學(xué)習(xí)者的性別。對于男性，教學(xué)更鼓勵其自我探索以增加獨(dú)立解決問題的能力；對于女性，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)習(xí)者多問多聽多交流。3）學(xué)習(xí)者的動機(jī)水平；4）學(xué)習(xí)歸因類型；5）學(xué)習(xí)者的焦慮水平。6）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。7）學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。94、焦慮？指個體對某種預(yù)期會對他的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。對于不同焦慮水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平的教學(xué)。對于低焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用有較大壓力水平的教學(xué)；而對于高焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用較低壓力水平的教學(xué)。95、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格？1）信息加工的方式：習(xí)慣于歸納推理還是演繹推理；是喜歡動態(tài)視覺刺激，靜態(tài)視覺刺激，語言文字刺激還是喜歡聽覺刺激；2）動手學(xué)習(xí)：是深思型還是沖動型；是依賴型還是獨(dú)立型。3）感情的需求：需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；能自動激發(fā)動機(jī)；能堅持不懈。4）社會性需求：喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)；喜歡向同齡同學(xué)學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常得到同齡同學(xué)的贊同。5）環(huán)境和情緒的需求：喜歡安靜、背景聲或音樂；喜歡弱光和低反差；喜歡一定的室溫；喜歡學(xué)習(xí)時四處走動；喜歡在某固定時間學(xué)習(xí)；喜歡某種座椅。96、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用？媒體條件分析的任務(wù)是了解都有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特征是什么。教學(xué)媒體的教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策的特征。97、教學(xué)設(shè)計效果的評價？有兩種形式：形成性評價和總結(jié)性評價。一般以前者為主。98、廣義的知識分類？1）陳述性知識。也叫“描述性知識”，指個人有意識地提取線索，并能直接加以加快和陳述的知識。要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識形成聯(lián)系。在信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)的發(fā)展歷史，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備，聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的格式，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等內(nèi)容屬于此類。2）程序性知識。在信息技術(shù)課程中，知識的基本概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，使用文字處理、圖表處理等工具軟件進(jìn)行信息的加工，使用檢索工具獲取所需信息，運(yùn)用常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法進(jìn)行具體操作，運(yùn)用自然語言、流程圖、偽代碼等方法表示算法，使用匹配方法、遞歸方法設(shè)計程序求解簡單問題等內(nèi)容屬于此類知識。99、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？1）言語信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會陳述事實或觀點(diǎn)的能力。2）智慧技能。個體學(xué)會使用符號與外界環(huán)境保持接觸的能力，就是智慧技能；3）認(rèn)知策略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為的內(nèi)在的組織技能。4）動作技能。5）態(tài)度。100、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法？1）歸類分析法；2）層級分析法3）信息加工分析法4）程序分析法。101、高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的作用和地位？作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)明確信息技術(shù)課程中每一章、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個課程教學(xué)中的地位，把握好每節(jié)知識內(nèi)容的地位和作用，并能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容的地位和作用進(jìn)行分析。102、高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析？確定任務(wù)的重點(diǎn)有兩個依據(jù)：一是在全部學(xué)習(xí)任務(wù)中必須優(yōu)先完成的任務(wù)（或者是優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要）。所謂優(yōu)先，是指教學(xué)時間和精力的投入、條件的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)給予充分保證。二是任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)盡可能滿足相對較高層次的學(xué)習(xí)需要，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才真正值得我們充分給予時間和精力保證。103、教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)？1）指向性。指教學(xué)活動后學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即通過教學(xué)活動使學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的變化。2）層次性。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)性和學(xué)段的密切相關(guān)性上。3）系統(tǒng)性。指由若干不同層次的教學(xué)目標(biāo)組成的一個有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。4）靈活性。指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個適宜的調(diào)整空間。104、高中階段信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)？1）使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。2）了解計算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)基本知識。能熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。3）掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。4）培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。5）了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維的能力。6）通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作、和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。7）能夠判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性。8）樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自學(xué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動。105、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的意義？1）教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體以及調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)效果的基本依據(jù)；3）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵、自我評估、自我調(diào)控的重要手段。106、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)注意的問題？1）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；2）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體。3）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型與層次性。4）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生先前經(jīng)驗、興趣和要求。5）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有適應(yīng)性，可隨不同的教育和社會情景而變化。107、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)？1）知識，是對具體事物和普通原理的回憶，對方法和過程的回憶或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。2）領(lǐng)會，是最低層次的理解，指這樣的一種理解或頓悟：個人不必把某種材料與其他材料聯(lián)系起來，也不必弄清它的最充分的含義，便知道正在交流的是什么，并能夠運(yùn)用正在交流的這種材料或觀念。3）運(yùn)用，指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體的情境，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。4）分析，將材料分解成各種組成要素或組成部分，以便弄清各種概念的有關(guān)層次，或者弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系。5）綜合，指能將部分組成新的整體，包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的學(xué)說或文章，擬訂一項操作計劃或概括出一套抽象關(guān)系。6）評價，對材料作價值判斷的能力，這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。108、情感領(lǐng)域的目標(biāo)？1）接受（注意），指學(xué)習(xí)者愿意注意某些特定的現(xiàn)象或刺激，如靜聽講解、參加班級活動、意識到某問題的重要性等。2）反應(yīng)，指學(xué)生主動參與，積極反應(yīng)，表示出較高的興趣。3）價值化，指學(xué)生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，包括接受某種價值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛某種價值標(biāo)準(zhǔn)和某種價值作奉獻(xiàn)。4）組織，指學(xué)習(xí)者在遇到多種價值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情境時，將價值觀組織成一個體系，對各種價值觀加以比較，確定它們的相互關(guān)系及它們的相對重要性，接受自己認(rèn)為重要的價值觀，形成個人的價值觀體系。5）價值與價值體系的性格化，指個人具有長時間控制自己的行為以至發(fā)展出性格化“生活方式”的價值體系。109、動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)？1）知覺，指運(yùn)用感官獲得信息以指導(dǎo)動作。2）定向（定勢），指對穩(wěn)定的活動的準(zhǔn)備。3）有指導(dǎo)的反應(yīng)，指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，包括模仿和嘗試錯誤。4）機(jī)械動作，指學(xué)習(xí)反應(yīng)已成習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動作。此階段的動作模式并不復(fù)雜。5）復(fù)雜的外顯反應(yīng)，指包含復(fù)雜動作模式的熟練動作操作。操作的熟練性以迅速、連續(xù)、精確和輕松為指標(biāo)。6）適應(yīng)，指技能的高度發(fā)展水平。學(xué)生能修正自己的動作模式以適應(yīng)特殊裝置或滿足具體情境的需要。7）創(chuàng)新，指創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境。110、行為目標(biāo)的編寫方法？1）教學(xué)對象。要明確學(xué)生為行為主體。2）行為。要說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，描述方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語。行為是核心要素。3）條件。要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件，也是學(xué)生完成行為時所必需的情境。包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素和問題明確性等因素。4）標(biāo)準(zhǔn)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個方面確定。標(biāo)準(zhǔn)的陳述使教學(xué)目標(biāo)具有可測量的特點(diǎn)。111、設(shè)計行為目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)？1）教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。3）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評價的依據(jù)。4）教學(xué)目標(biāo)有利于師生的交流和溝通。112、設(shè)計行為目標(biāo)的局限性？1）行為目標(biāo)的撰寫比較機(jī)械、瑣碎。2）行為目標(biāo)通常反映的是比較簡單的、低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程無法以外顯行為表現(xiàn)出來，很難用行為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。3）行為目標(biāo)的羅列并不能完全反映學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。4）在教學(xué)之前，選明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。113、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)？1）知識與技能。知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。這兩個方面就是過去常說的基礎(chǔ)知識和基本技能，即“雙基”。2）過程與方法。指認(rèn)知的過程和方法、科學(xué)探究的過程和方法、認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法。特別強(qiáng)調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。3）情感態(tài)度與價值觀。一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。在新課改中提及的情感是一種廣義的情感，它關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。114、設(shè)計三維目標(biāo)的原則？1）目標(biāo)要導(dǎo)學(xué)化；2）目標(biāo)要問題化；3）目標(biāo)要操作化；4）目標(biāo)要操作化；5）目標(biāo)要有序化；6）目標(biāo)要一體化。115、三維目標(biāo)的描述類型？1）結(jié)果性目標(biāo)。明確告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果，描述時采用的行為動詞要求明確，可測量，可評價。2）體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)。主要應(yīng)用于“情感態(tài)度與價值觀”維度，也可用于“過程與方法”維度。116、傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用？1）講授教學(xué)法；2）直觀演示法；3）“任務(wù)驅(qū)動”法；4）游戲教學(xué)法；5）范例教學(xué)法；6）講演練教學(xué)法；7）探索式教學(xué)法；8）競賽教學(xué)法。117、有效范例的基本特征？基本性、基礎(chǔ)性與范例性。118、范例教學(xué)的步驟？1）掌握“個”的階段；2）探索“類”的階段；3）理解規(guī)律的階段；4）獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗的階段。119、決定信息技術(shù)教育教學(xué)方法選擇的因素？信息技術(shù)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，體驗信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等諸方面帶來的變化，由此培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣，陶冶信息素養(yǎng)，并在這個過程中，促進(jìn)他們多種能力、個性情感的和諧發(fā)展。高中信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。教學(xué)應(yīng)當(dāng)明白易懂，只有這樣，學(xué)生才易接受，并牢記不忘。同時教學(xué)應(yīng)智謀，要避免學(xué)生做力所不能及的事，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在學(xué)生的個性及能力的基礎(chǔ)上，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在選擇教學(xué)方法時要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異來選擇。在選擇教學(xué)方法時還需要考慮到各個班級的發(fā)展水平和學(xué)生的個性差異。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。130、信息技術(shù)教學(xué)過程？指教學(xué)從開始到結(jié)束的實施過程，即教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力，并形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程既包括教師教的活動，也包括學(xué)生學(xué)的活動。131、信息技術(shù)教學(xué)過程的特點(diǎn)？表現(xiàn)在具有發(fā)展性、周期性、整體性、個性。132、信息技術(shù)課堂教學(xué)過程設(shè)計？1）講授型課堂的教學(xué)過程設(shè)計；2）練習(xí)型課堂教學(xué)過程的設(shè)計；3）探究型課堂教學(xué)過程的設(shè)計；4）基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究教學(xué)過程設(shè)計；5）合作型課堂教學(xué)過程的設(shè)計133、教學(xué)過程設(shè)計方案？1）概述；2）教學(xué)目標(biāo)分析；3）學(xué)習(xí)者特征分析；4）教學(xué)策略選擇與設(shè)計；5）教學(xué)資源與工具設(shè)計；6）教學(xué)過程；7）教學(xué)評價設(shè)計；8）幫助和總結(jié)。134、課堂導(dǎo)入的步驟？課堂導(dǎo)入通常按照以下步驟進(jìn)行，時間一般為三五分鐘；集中注意力激發(fā)興趣活躍思維明確目的建立聯(lián)系進(jìn)入課堂。135、課堂導(dǎo)入的作用？1）溝通心靈；2）活躍課前氣氛；3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；4）誘發(fā)思考；5）承上啟下。136、課堂導(dǎo)入的方法？1）直接導(dǎo)入；2）舊知識導(dǎo)入；3）設(shè)疑情境導(dǎo)入；4）實例情境導(dǎo)入；5）問題情境導(dǎo)入；6）游戲情境導(dǎo)入；7）活動導(dǎo)入137、課堂導(dǎo)入的原則？1）關(guān)聯(lián)性；2）靈活性；3）多樣性；4）趣味性138、課堂教學(xué)的有效實施方法及注意事項？（一）講授法的有效實施。要注意（1）講授要明確；（2）合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容；（3）有針對性的介紹和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；（4）對重要教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)闡述。（二）演示（演播）法的有效實施。演播法在教學(xué)實施過程中要注意？1）演播：教師結(jié)合媒體播放，對新內(nèi)容進(jìn)行解釋；2）講解：利用媒體講解教學(xué)的重難點(diǎn)；3）設(shè)疑：教師結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容、媒體播放，設(shè)置疑問、制造懸念，將學(xué)生的思維引入思考、尋求解答的狀態(tài)。（三）練習(xí)法的有效實施。需注意：1）要引起練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自覺性。2）明確練習(xí)的及要求。3）練習(xí)的內(nèi)容要全面，要有重難點(diǎn)之分。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。5）教師要做好指導(dǎo)與示范工作。（四）實驗法的有效實施。要注意：1）明確實驗的目的。2）設(shè)計實驗的目的；3）闡述實驗的要求；4）說明實驗注意的事項；（五）探究法的有效實施。要注意：1）探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu)，獲得知識，而不是教師直接告訴學(xué)生知識。2）探究學(xué)習(xí)適合于高級學(xué)習(xí)。3）探究學(xué)習(xí)有一定的步驟。4）探究學(xué)習(xí)有多種形式。5）探究學(xué)習(xí)中，教師是組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者，但不能替代學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，不是知識的講授者。6）探究學(xué)習(xí)一定要進(jìn)行預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)有學(xué)習(xí)資源的支持，事先教師都應(yīng)有所準(zhǔn)備，方能確保探究學(xué)習(xí)的順利開展。7）探究學(xué)習(xí)一定要以發(fā)展學(xué)生的高級能力為目的。（六）合作教學(xué)法的有效實施。要注意：1）選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題；2）運(yùn)用多種形式開展合作學(xué)習(xí)。3）處理好合作與競爭的關(guān)系。4）有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作技巧。5）處理好合作學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)的關(guān)系。6）處理好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)策略的關(guān)系。7）避免使合作學(xué)習(xí)流于形式。（七）任務(wù)驅(qū)動法的有效實施。要注意：1）任務(wù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，有一定的激勵作用，學(xué)生參與任務(wù)完成。2）任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。3）任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動的特點(diǎn)，不能過于簡單或復(fù)雜。4）對任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計。5）任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)往往是通過小組合作完成的。6）可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例。139、課堂練習(xí)指導(dǎo)的地位？課堂練習(xí)是以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。課堂練習(xí)的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、討論、操作等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。140、課堂練習(xí)指導(dǎo)的作用？課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實踐活動，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑。141、教師如何指導(dǎo)學(xué)生上好練習(xí)課？1）邊講邊練，及時就暴露出的普遍性的問題作出講解。2）教師要針對操作能力不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。142、課堂練習(xí)指導(dǎo)的意義？1）精心設(shè)計課堂練習(xí)，合理進(jìn)行指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會信息技術(shù)的價值。2）把握教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計有價值的、有效的課堂練習(xí)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主動思考。3）教師對課堂練習(xí)要進(jìn)行及時評講，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。143、合作學(xué)習(xí)小組中角色分配的指導(dǎo)？1）角色分工。角色的安排要由小組成員自己討論決定，這樣有利于激發(fā)成員的積極性，也有利于個人責(zé)任的落實。教師可以作出必要的幫助和提醒，但不能喧賓奪主，隨意分配任務(wù)。成員的分工既要明確并且要有一定的獨(dú)立性，又不能機(jī)械地割裂、傷及整體性。分工要明確，不能太死板。2）任務(wù)分工小組進(jìn)行合作的一個重要前提，指每個組員都承擔(dān)一部分相對獨(dú)立的，讓每個成員都有機(jī)會和責(zé)任真正地參與合作學(xué)習(xí)，個人任務(wù)完成的質(zhì)量關(guān)系到全組任務(wù)的質(zhì)量。144、學(xué)生合作技巧的指導(dǎo)？1）讓學(xué)生了解合作技巧的必要性；清楚地界定這些技巧，并確定學(xué)生是否了解這些合作技巧。2）提供集體學(xué)習(xí)機(jī)會讓學(xué)生有時間討論，并自我反省應(yīng)用這些技巧的情形；3）只有達(dá)到完全內(nèi)化才能應(yīng)用自如。145、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的合作關(guān)系？（一）建立積極的相互依存關(guān)系。相互依賴包括：1）目標(biāo)相互依賴；2）獎勵相互依賴；3）角色相互依賴；4）資料相互依賴；5）身份相互依賴。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色只是協(xié)助者，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主角，在教學(xué)情境中，教師要監(jiān)視各小組的活動情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并適時地介入活動，由此為學(xué)生提供必要的協(xié)助，讓小組成員間進(jìn)行有效地溝通，達(dá)到有效地合作。（三）指導(dǎo)學(xué)生處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)必須是自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)將是無效的或者是效率不訓(xùn)的。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。180、學(xué)生評價的功能？1）有助于把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，正確地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略；2）有助于評定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；3）有助于教師了解教學(xué)的得失，改進(jìn)教學(xué)方法；4）有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生找出存在的問題；5）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。181、學(xué)生評價的方式與方法？（一）學(xué)生自我評價。表現(xiàn)在：1）是學(xué)生自我認(rèn)識的基本手段；2）有助于學(xué)生人格的完善；3）有肋于學(xué)生自我管理；4）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑；5）有助于學(xué)生的發(fā)展和提高。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高有重要意義。學(xué)習(xí)小組評價的一般程序：1）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；2）合理設(shè)置評價內(nèi)容；3）恰當(dāng)選擇評價時機(jī)；4）確定小組評價的方式。（三）教師對學(xué)生的評價。182、信息技術(shù)課程學(xué)生評價的內(nèi)容？1）信息知識；2）信息意識，包括信息認(rèn)知、信息情感和信息行為；3）信息實踐能力183、信息技術(shù)課程學(xué)生評價體系的構(gòu)建包括四個環(huán)節(jié)？1）明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)；2）選擇并設(shè)計評價工具與評價方法；3）搜集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料；4）明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計劃。184、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價法實施的整個過程實現(xiàn)評價的多元化？1）自我評價；2）互相評價；3）教師評價.185、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價法實施過程中遇到的問題？1）技術(shù)問題；2）學(xué)生問題；3）時間問題。186、檔案袋評價法優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在？1）可以清楚地記錄學(xué)生隨著時間推移的學(xué)習(xí)過程。2）可以很方便地將學(xué)生現(xiàn)在的作品同以前的作品作比較；3）為客觀公正地評價學(xué)生的等級提供依據(jù)。187、檔案袋評價法應(yīng)注意？1）注重評價過程；2）師生共同設(shè)定作品評價標(biāo)準(zhǔn)；3)即時評價；4）關(guān)注個體性；5）耐心細(xì)致對待檔案袋的建設(shè)。188、信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價?(一)前置性評價。（二）過程性評價。（三）總結(jié)性評價189、前置評價要解決的問題包括：1）學(xué)生是否已經(jīng)掌握了參加預(yù)定學(xué)習(xí)活動所需要的知識與技能；2）在多大程度上學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3）學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他相關(guān)因素說明應(yīng)采用何種教學(xué)方式才最適合他們。190、過程評價實施步驟？評價的實質(zhì)在于價值判斷。從操作層面上看，評價的過程包括設(shè)計評價方案和工具，利用評價工具收集資料數(shù)據(jù)，對資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對評價結(jié)論進(jìn)行解釋。因此，過程性評價的實施應(yīng)該包括以下四個工作環(huán)節(jié)：明確評價的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計評價方案和工具；解釋和利用反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的結(jié)果。反思和改進(jìn)評價方案。191、過程評價在教學(xué)中的運(yùn)用？1）課堂教學(xué)過程評價；2）課