《在馬克思墓前的講話》教案4（滬教版第二冊）

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111教材分析：這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無產(chǎn)階級對馬克思的偉大貢獻進行了論述，并運用記敘抒情，敘述逝世情形，表達哀悼崇敬。全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴，顯示了強大的邏輯力量。準確選用關(guān)鍵詞語、修辭方法、嚴密長句，對本文表情達意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點在第一課時的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。教學(xué)目標:(!)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復(fù)句等語法知識。教學(xué)重點：理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。教學(xué)難點：理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達效果。教法設(shè)想：本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：人，作為“萬物的靈長”，感情豐富、復(fù)雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內(nèi)心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。二、簡介背景，檢查預(yù)習(xí)：(1)檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？(2)教師作完整介紹：1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導(dǎo)師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：開頭：介紹逝世時間、地點、情景等悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻結(jié)尾：表達哀悼，對生者提出希望要求四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：(1)要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結(jié)構(gòu)的三個部分，概述大意。(2)學(xué)生回答，教師總結(jié);不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標明)科學(xué)理論貢獻總說分說總說：表達崇敬悼念革命實踐貢獻五、分析課文：、第一段：(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？(逝世時間“3月14日下午兩點三刻”；逝世地點-“安樂椅”；逝世情景-“睡著了”)(2)、討論以下問題，將分析導(dǎo)向深入：1、為何將時間交代得如此具體？(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？3、不就“死了”，而說“睡著了”，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)(3)、小結(jié)該段：本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。、第二段：(!)、教師范讀，注意突出“對于對于”、“損失”、“空白”這幾個關(guān)鍵詞語。(2)、討論分析：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)2、出示投投影，明確各具體成分。(這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是(不可估量的)損失。3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：1、“損失”、“空白”，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；2、兩個“對于”，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學(xué)理論。(4)小結(jié)該段：這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關(guān)鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。七、布置作業(yè)：(1)課內(nèi)練習(xí)(出示投影)1、鞏固訓(xùn)練：填空。2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個中心意思。(2)課外作業(yè)：1、預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？2、第三段是由一個長句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。附、板書設(shè)計：在馬克思墓前的講話恩格斯時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）損失革命實踐貢獻地位：（深遠影響）空白科學(xué)理論備課小結(jié)：文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。111