高中語文北京版必修2:《面朝大海春暖花開》教學(xué)設(shè)計2
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111面朝大海,春暖花開教學(xué)設(shè)計(洪峻)與詩歌英雄海子親密接觸 面朝大海,春暖花開創(chuàng)新課例 【教學(xué)設(shè)想】 1、背景點擊: 面朝大海,春暖花開是海子的抒情名篇,寫于她死前的兩個月,即一九八九年一月十三日。詩中表達(dá)的“在塵世獲得幸?!钡你裤?,反映的是海子面臨生命中兩難的心境。同時,也體現(xiàn)了海子詩意象單純而明凈的特有風(fēng)格。 海子是一個沉湎于心靈孤獨之旅的詩人,也是一個理想主義詩人。他用自己的心靈歌唱,他一直都在渴望傾聽遠(yuǎn)離塵囂的美麗回音,他與世俗的生活相隔遙遠(yuǎn),甚而一生都在企圖擺脫塵世的羈絆與牽累。這首詩在藝術(shù)上是成功的。語言平易、樸實;意象單純、明凈;內(nèi)涵也比較豐富。但思想?yún)s是矛盾復(fù)雜的,既有對世俗幸福的向往,又有不愿與世人混同的清高。海子其實就是一個矛盾的混合體,許許多多的矛盾糾纏著他,使他難以擺脫。這首詩是海子平生最明朗、最溫暖的詩作,詩中有很多充滿希望的詞眼,“燦爛”“祝?!保珳嘏拇禾毂澈箅[藏著冬天的訊息 一種危險與悲涼。塵世的幸福與海子無關(guān),春天的祝福只是他臨別贈送的禮物。他最終沒有擺脫與現(xiàn)實的矛盾,兩個月后他選擇在靠近大海的地方臥軌自殺,永遠(yuǎn)地“面朝大?!绷恕4蠛J撬陌不曛?。 2、思路陳述: A、放聲誦讀,充分感受詩歌的歡快幸福的情調(diào)。 B、感受詩歌意象,想想這首詩的意象有什么特點。 C、感受詩歌抒情主人公的情感世界。 (解說:這個程序是實現(xiàn)自讀要求的具體步驟。這個程序仍按由感性到理性的規(guī)律安排。第一步先誦讀,讀熟了,才會喜歡它,喜歡了,才能去探索它,探索了,才能更深入地欣賞它的美。第二步是橋梁。第三步意在引導(dǎo)學(xué)生由文入情,融情入文,形成共鳴。) 3、意圖展示: 學(xué)習(xí)面朝大海,春暖花開要體會詩人“超越自我、關(guān)愛萬物生命、祝愿所有人都得到幸?!钡娜祟惽閼押汀爸辉釜氉砸蝗嗣娉蠛?,背對塵世,靜看花開花落”的精神追求。 【教學(xué)實錄】 (大屏幕顯示海子遺照,出示標(biāo)題) 師:眼前是一個相貌平平的中國人,普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人,是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級詩人,他就是海子。有人說:“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了,讓它在一個短暫的過程里,顯示生命的全部輝煌?!庇腥苏f:“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一。”還有人說:“他不僅對現(xiàn)在、將來,而且對過去都將產(chǎn)生重大影響。” 生平資料(投影):海子(19641989),原名查海生,安徽懷寧人,當(dāng)代著名詩人。作品有長詩土地和短詩選集海子、駱一禾作品集等。 教師提供海子詩作亞洲銅等,學(xué)生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞,淺層次地了解海子。 師:我們今天來學(xué)習(xí)海子生前的一首遺作面朝大海,春暖花開。 (教師范讀。學(xué)生齊讀。) 師:下面請同學(xué)們默讀詩歌,可以前后相互尋找伙伴討論,請你們把暫時難以弄懂的地方或者你感受到的思維火花,用筆記錄下來,過一段時間,等你們對詩歌閱讀思考到一定的時候,展示你們思考的問題或結(jié)果,讓大家一起來討論。 (學(xué)生默讀,教師巡視。8分鐘以后。) 師:請同學(xué)們提出問題或展示你們討論的結(jié)果。 生:為什么作者做任何想做的事情總是說“從明天起”? 師:好,能發(fā)現(xiàn)問題,那么,請同學(xué)們思考,根據(jù)我們以前閱讀課文的經(jīng)驗,閱讀首先從哪里切入? 生(全體):從語言入手,尋找關(guān)鍵詞。 師:對。那么“從明天起”的關(guān)鍵詞是哪一個? 生(部分):明天。 師:對!明天?!懊魈臁迸c什么相對? 生:今天。 師:是的。先請同學(xué)們把詩歌第一節(jié)朗讀一遍,然后想一想,“從明天起,做一個幸福的人”說明作者怎樣的現(xiàn)狀。 生1:說明他今天不幸福。 師:同學(xué)們認(rèn)可這種說法嗎? 生(大部分):同意。 師:下面誰發(fā)言。 生2:作者為何要把“幸?!北茸鳌伴W電”? 師:問到了點子上,但我們先討論詩歌的第一節(jié),這個問題暫時擱一擱。同學(xué)們還想就第一節(jié)討論些什么呢? 生3:在作者心中,“我有一所房子”,為什么要“面朝大海,春暖花開”? 師:我們怎么討論這個問題? 生(全體):當(dāng)然從語言入手,找出關(guān)鍵詞。 師:這一句的關(guān)鍵詞是哪一個? 生4:“我有一所房子”。 生3:我認(rèn)為是“面朝大海,春暖花開”。 師:請同學(xué)們邊讀“我有一所房子,面朝大海,春暖花開”邊想像,“面朝大海,春暖花開”是一種什么樣子? (學(xué)生反復(fù)朗讀幾遍。) 生3:大海上除了海水和浪花,什么也沒有了,怎么會有“春暖花開”的景象。“面朝大?!迸c“春暖花開”顯然矛盾。 師:對。那么這一對矛盾說明一個什么問題呢? 生3:說明這樣的“一所房子”只是出于作者的幻想。因為如果“房子”“面朝大?!?,就看不到“春暖花開”的景象;看見“春暖花開”的景色了,那么“房子”就不能“面朝大?!钡牧?。 師:見解深刻,悟到了要害處。下面請同學(xué)再把第一節(jié)朗讀一遍。 (生2朗讀) 師:關(guān)于第一節(jié),誰還想發(fā)表意見。 生5:為什么把“喂馬,劈柴”和“周游世界”放在一起? 生6:“周游世界”當(dāng)然需要馬匹。 生5:那“劈柴”又干什么? 生6:當(dāng)然是做飯用羅。 生7:還有升篝火。 師:同學(xué)聯(lián)想豐富,騎馬“周游世界”時,晚上需要用“篝火”都想到了。但詩歌不能往實處想。 生8:作者說“從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜”,難道他以前不吃飯? 生9:可能他寫詩太投入了,以前對日常生活中的事情關(guān)心不多吧。 師:問題提得好,第二位的聯(lián)想則更好。下面我們請全體女生再把詩歌第一節(jié)來朗讀,讀時要把握怎樣的感情。 生9:信心十足的口氣。 師:好!那就請你們用這樣的口氣朗讀。 (女生朗讀,讀出了信心十足的語氣。) 師:第一節(jié)里還有什么需要討論?沒有了,那我們來閱讀第二節(jié)。誰自告奮勇來朗讀呢? (生9朗讀詩歌第二節(jié)。) 師:讀得怎樣?感情有沒有到位?應(yīng)該用怎樣的感情朗讀呢? 生10:我覺得她的朗讀已經(jīng)到位了,我想這里應(yīng)該有信心十足轉(zhuǎn)入一種淡淡的無奈 師:有道理。現(xiàn)在誰來談?wù)勆厦嫣岢龅膯栴},作者為何要把“幸?!北茸鳌伴W電”。 (學(xué)生沉默) 師:怎么都沒有聲音了,忘記了我們要從什么地方著手。 生(全體):從關(guān)鍵詞入手。 師:那么,“那幸福的閃電告訴我”這句的關(guān)鍵詞是哪一個呢? 生(部分):閃電。 師:對,閃電。請同學(xué)們想想,閃電有什么特征? 生(全體):快。 師:對,快說明閃電一閃的時間十分 生(全體):短暫。 師:現(xiàn)在我們可以理解了吧,由誰來說說。 生11:我覺得作者把“幸?!北茸鳌伴W電”,說明作者心中的幸福感非常地短暫,像閃電一樣一閃而過了。 師:像閃電一樣一閃而過的幸福,證明作者對幸福的感受是 生(全體):十分短暫。 師:也說明作者的今天實際上 生(全體):不幸福。 師:很好,第二節(jié)同學(xué)們都讀懂了?那么,第三節(jié)還有沒有要老師幫忙的地方。 生(全體):當(dāng)然有的呀。 師:就請同學(xué)們提出來。 生12:第一句“給每一條河流每一座山,取一個溫暖的名字”里,“溫暖的名字”要怎樣理解? 師:請同學(xué)們想想,大地上的每一條河流每一座山幾乎都有名字的。作者要給它們的又是“溫暖的名字”,“溫暖”又跟詩歌里什么有關(guān)? 生13:題目“面朝大海,春暖花開”中的“春暖花開”,春暖花開時當(dāng)然要用溫暖的名字。 生14:我想,也和作者想做一個幸福的人有關(guān)。一個人感到幸福了也就會感到溫暖了。 師:兩位同學(xué)都解讀得比較到位,“溫暖的名字”,請你們再思考一下,還可以想到一些什么呢? (學(xué)生沉默。) 師:這句比較難懂,老師也沒有完全猜測到作者的意圖。我覺得,作者給“每一條河流每一座山”只是一個“溫暖的名字”,有沒有一些實質(zhì)性的內(nèi)容?沒有。說明作者還在猶豫不決當(dāng)中。老師體驗得是不是有些道理呢?如果你們對此想到了什么的話,課后可要來告訴我一聲,也讓我分享你們的喜悅。 (生點頭) 師:還有不明白的地方嗎? 生15:“愿你在塵世獲得幸福”句里的“在塵世”該作何解釋? 師:塵世與什么相對呀? 生(部分):陰間。 師:那么消極啊,為何沒有想到是“天堂”呢。 生(全體):反正一個樣,都是死亡的代名詞唄。 師:在作者的眼中,“塵世”的幸福是什么樣的呢? (學(xué)生沉默。) 師:又忘了從何處著手嗎?到哪里去找? 生(全體):到詩句中去找一找。 師:誰找到了。 生16:“愿你有一個燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬”。 師:非常正確。在作者的心里,“塵世”間的幸福就是“有一個燦爛的前程”和“有情人終成眷屬”。但作者想不想要? 生(全體):作者不想要。 師:為什么? 生17:因為作者最后一句說“我只愿面朝大海,春暖花開”。上面是三個“愿”,都是祝愿“陌生人”的,而對自己他只是希望有一所“面朝大海,春暖花開”的房子。我想這樣的房子,應(yīng)該沒有吧,它只是作者的幻想。 生18:作者可能是指墳?zāi)拱?。我曾在在蕭紅墓前的五分鐘講演中了解到,作家蕭紅墳?zāi)共皇窃谙愀鄣臏\水彎嗎?作家們的心思也許都有相通之處,都希望自己死后葬在大海邊。 師:非常深刻,居然聯(lián)想到墳?zāi)股先?。大大出于老師我的意料。還想談?wù)劯嗟睦碛蓡幔?生18:既然作者在祝?!澳吧恕蹦塬@得在塵世的幸福,而他自己則只愿“面朝大海,春暖花開”。剛才同學(xué)們已經(jīng)說過,與塵世想對的是天堂,證明作者不想或者是不能在塵世獲得幸福,那么,幸福的地方就只有去天堂了。 (生全體鼓掌) 師:同學(xué)們的鼓掌足以證明剛才同學(xué)的見解獲得了全班同學(xué)的肯定。老師也認(rèn)為她的感悟和分析十分在理。的確,作者在寫完此詩以后不到兩個月,就自殺身亡了,可見作者內(nèi)心的苦悶和不快。同學(xué)們可不能學(xué)海子的行為和做法。 生16:既然這么消極,教材中為什么要安排這首詩歌給我們閱讀? 師:體會詩人“超越自我、關(guān)愛萬物生命、祝愿所有人都得到幸?!钡娜祟惽閼押汀爸辉釜氉砸蝗嗣娉蠛#硨m世,靜看花開花落”的精神追求。 (鈴聲響起,下課。) 【啟發(fā)與反思】 讀解一篇課文,了解其主旨和寫法,固然重要,但我們真正的目的是要藉此掌握一種方法,學(xué)會如何學(xué)習(xí)。就語文教學(xué)的閱讀而言,腳踏實地的從文本的原初語言開始,通過對文本語言的閱讀,透過作者的語言智慧,感悟藝術(shù)形象,解得人文精神,這才是重要的。但是,要從舊的教學(xué)理念中解脫出來,從思考如何教到思索如何讓學(xué)生學(xué),其間的轉(zhuǎn)變是何其艱難和痛苦。因為這不光要轉(zhuǎn)變教師自己的教學(xué)觀念,而且要讓學(xué)生也轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,這對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。轉(zhuǎn)變觀念的艱難尤其體現(xiàn)在學(xué)生的身上,因為在應(yīng)試教育的長期浸染中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能被無情的扼殺,所以要重新激發(fā)起學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的渴望。 拿到這篇詩歌,我首先想到的是如何激發(fā)學(xué)生的問題意識即激發(fā)學(xué)生被應(yīng)試教育扼殺了的善于質(zhì)疑和提問的天性。在本節(jié)課里,我沒有預(yù)設(shè)任何問題,但可以預(yù)見到學(xué)生肯定會就作者做任何想做的事情總是說“從明天起”提出疑問,當(dāng)然可以預(yù)見的難點還有“幸?!北茸鳌伴W電”、“我有一所房子”為什么要“面朝大海,春暖花開”等處,筆者想一反大多數(shù)公開課上的那些優(yōu)秀語文教師的做法,不搞教師問學(xué)生答的“問答式”,而是處理成讓學(xué)生問學(xué)生答的真正的自主性閱讀,當(dāng)然,其間教師的引導(dǎo)肯定是決不能少的,否則課堂上還要教師干嗎!不過要學(xué)生通過自己的思維,得出屬于他們自己的結(jié)論,這樣學(xué)生通過自主閱讀,對語文和語文“知識”的構(gòu)建最終實現(xiàn)。只有通過這樣的構(gòu)建,語文的知識和能力才真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。 幸福是一種后驗性感受,但詩人海子的面朝大海,春暖花開卻要“從明天起”,才想“做一個幸福的人”,而不是今天。針對學(xué)生的疑問,教師當(dāng)然不是告訴他們現(xiàn)成的答案,而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從語文入手,自己去求解問題的結(jié),引導(dǎo)學(xué)生去文本那里去抓關(guān)鍵詞,然后通過聯(lián)想,從而求得屬于他們自己的心得和看法。在本案例中就是依照這樣的方式完成的。學(xué)生最終了解了詩人海子今天和昨天的不幸福。特別令人欣喜的是,教學(xué)過程中有一個地方卻是出于施教者意料之外的,完完全全是學(xué)生自己的東西,即學(xué)生認(rèn)為“我有一所房子”中的“房子”是指“墳?zāi)埂?。對這點可能引起熱愛海子的人們的非議,因為做為教師我本來是想把他們引導(dǎo)到“精神貴族”“空中樓閣”之類的看法上去,但沒有想到有學(xué)生居然聯(lián)想到了墳?zāi)?,這是學(xué)生真正的“創(chuàng)造”,我覺得比筆者的看法更符合文本的實際,也達(dá)到了本課教學(xué)設(shè)計的原初目標(biāo)。不是嗎?111- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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