高考語文（第03期）備考之微測試 04（含解析）

《高考語文（第03期）備考之微測試 04（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文（第03期）備考之微測試 04（含解析）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

微測試 04（時間30分鐘 總分50分）班級_ 姓名_ 分數_一、語言運用1（2016屆湖北宜昌一中高三上12月考）下圖是法律援助中心的圖標，命名為“攜手同心”。請仔細觀察，說明圖標的構圖特點并揭示其寓意。（4分）【答案】圖標由盾牌、一顆心、兩只握在一起的手和“法律援助”四個字四部分組合而成。寓意是法律援助中心伸出法律援助之手，獻出一片愛心，突出了法律幫助、親和的一面和愛心的匯聚?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】圖文轉換答題方法：隨著高考突出對考生綜合能力的考查，試題內容更貼近現(xiàn)實生活，圖文轉換題在高考中得到重視。但這類題由于涉及面很廣，解題技巧不能好好把握，就會變得手足無措。為此，了解并掌握這類題的解題步驟及技巧就顯得很關鍵。圖文轉換就是將圖表、圖畫等材料轉換為文字表述。圖文轉換題是綜合考查考生對材料的分析能力，要求考生從原始材料中篩選信息，進行分析、綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。由于這類題涉及的面很寬，如果在解題中不能很好掌握解題技巧，就會變得手足無措，讓很多考生不能適應。1圖文轉換題就是要求考生將圖表中的信息轉換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊涵的內在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點型或結論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求。2設題方式：第一題往往是對圖表畫面內容的概述。要求考生要把握重點內容，主要信息。第二題往往是對圖表所蘊涵的信息進行概括表述。要求考生要注意和圖表直接相關的內容，盡量不要跳過圖表內容，進行隨意的推測。一般表述內容是和圖表相關的最直接的內容。3圖文轉換題的題型 （一）從所供材料角度分為：1表（格）文（字）轉換題；2圖文轉換題；3（漫）畫文（字）轉換。（二）從表達角度分為：直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結題兩種。如本題分析圖標的題目要注意圖表中的抽象的變形圖案，中間的文字，尤其注意漢語拼音、英文額所寫，答題時先概括圖標的畫面內容，然后總結抽象的意義。2（2016屆四川成都七中高三上期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（4分）閱讀經典，應當細心領略和體會作品的藝術風格。風格形成的條件比較復雜，包括題材、結構、風俗描寫、人物塑造等等，（1） 。有人說文學是語言的藝術，這不無道理。我們欣賞與把握大師經典的風格，也可以從語言藝術入手。比如，可以格外注意其敘事的角度與方式，注意（2） 。閱讀要不時停下來，慢慢體會，琢磨，有時不妨放聲朗讀?！敬鸢浮浚?）但多種因素中有一種特別重要，那就是語言（2）語言的節(jié)奏、語氣、修辭，乃至句式等等【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。比如本題的第一空，從后面的“有人說文學是語言的藝術，這不無道理”“也可以從語言藝術入手”“有時不妨放聲朗讀”這些內容可以知道，前面應是概說語言要素的重要；第二空，前面說“也可以從語言藝術入手”后面說到“閱讀要不時停下來，慢慢體會，琢磨，有時不妨放聲朗讀”是具有提示性文字，可以總結為“語言的節(jié)奏、語氣、修辭，乃至句式等等”。二、（2016屆河北衡水冀州中學高三上第一次月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。網絡并不完美余建斌今年是中國全功能接入互聯(lián)網20周年，從互聯(lián)網進入人們工作和生活的普及程度看，全球互聯(lián)網也就走過二三十年?；ヂ?lián)網從最初的工具、渠道、平臺的屬性，變成了一個復雜的網絡空間。這樣一種態(tài)勢被人認同：“當前，互聯(lián)網正以勢不可擋的力量，掀起一場深刻影響人類社會的偉大變革?！弊鳛楹髞碚叩闹袊ヂ?lián)網，其地位和角色的重要性在世界范圍內越來越凸顯，按市值估算的阿里巴巴已成全球第二的互聯(lián)網公司。全球互聯(lián)網十大巨頭里，中國占了四席。各種創(chuàng)業(yè)成功案例不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新激情涌動，人們能清晰感受到，中國互聯(lián)網和世界互聯(lián)網一起，正在邁入一個美好時代。然而，互聯(lián)網不是只有完美的一面。如同白帽子的網絡安全專家和黑帽子的網絡黑客總是成對存在、互相對抗?；ヂ?lián)網的發(fā)展仍然伴隨著“黑色”的另一面：脆弱的網絡安全，計算機和網絡病毒的地下制作和交易鏈條，利用網絡的詐騙活動，盜取和利用人們的隱私傷害名譽或牟利。隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網的“黑暗”陰影仍有擴大的可能。此外，世界上仍有許多人被困于信息的不毛之地，對美好生活的追求被巨大的信息鴻溝所阻礙。即便是兩分鐘之內網絡零售成交額能超10億元，社交通信軟件能夠覆蓋幾億用戶，中國互聯(lián)網也還沒有到沾沾自喜的時候。網絡安全的普遍性難題仍然待解，在網絡游戲和社交通信工具營造的虛擬世界里，利用木馬病毒和各種詐騙手段牟取非法利益的現(xiàn)象時有發(fā)生，各種虛假、誤導信息依然層出不窮，凝結智慧和心血的知識產權仍然很難在網絡世界中得到保護。在互聯(lián)網的發(fā)展基石上，我國網民規(guī)模超過6億，但互聯(lián)網普及率僅為49%。其中，我國農村非網民人口仍有5億，是未來互聯(lián)網普及工作的重要方向。我們要清醒看到，光是有一天幾百億元的網絡銷售奇跡還是遠遠不夠，其中摻雜著不少假冒偽劣商品和用戶的失望乃至投訴；許多的“類硅谷”創(chuàng)新仍是拿來主義，最好的專家仍然需要去美國硅谷尋找可見，除了資本、市場的話語權，還需要有核心技術話語權上的奇跡，才能在推動互聯(lián)網歷史進步過程中創(chuàng)造出互聯(lián)網的最大價值。不過，網絡雖不完美，但這恰恰給了人們拓展互聯(lián)網價值和不斷向上的空間和契機，對于投身互聯(lián)網創(chuàng)新大潮、用信息技術改變世界的人來說，是身處美好時代。（2014年11月人民日報有刪改）（1）下列關于互聯(lián)網“黑暗”的表述，不正確的一項是A互聯(lián)網帶來便捷的同時，也呈現(xiàn)出其不完美的一面。網絡黑客總是與網絡安全專家對抗，造成互聯(lián)網的不安全。B網絡安全很脆弱，利用木馬病毒和各種詐騙手段牟取非法利益的現(xiàn)象時有發(fā)生，各種虛假、誤導信息依然層出不窮。C隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網的“黑暗”陰影也像它的成就一樣一直在不斷的擴大。D現(xiàn)在中國互聯(lián)網的網絡創(chuàng)新力量還不足，即便是有一些凝結智慧和心血的知識產權，也仍然很難在網絡世界中得到保護。（2）下列理解和分析，不符合原文內容的一項是A中國互聯(lián)網已經成為全球互聯(lián)網的后起之秀，其地位和角色的重要性在世界范圍內越來越突出。B我國的網民規(guī)模巨大，但由于仍有5億的農村非網民人口，才使得互聯(lián)網普及率僅為49%，這是未來工作的重要方向。C中國互聯(lián)網發(fā)展迅猛，兩分鐘之內網絡零售成交額能超10億元，社交通信軟件能夠覆蓋幾億用戶。D一天幾百億元的網絡銷售奇跡的確令人欣喜，但其中摻雜假冒偽劣商品的現(xiàn)象也必須引起大家的重視。（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A按照阿里巴巴已擁有的資產看，它已成全球第二的互聯(lián)網公司，創(chuàng)業(yè)成功案例的涌現(xiàn)，創(chuàng)新激情的涌動，讓人們能感受到中國與世界互聯(lián)網一起正在進入一個美好的時代。B如果既能掌握資本、市場的話語權，又能擁有核心技術話語權，那么中國互聯(lián)網才可能在互聯(lián)網的歷史進步過程中創(chuàng)造出最大的價值。C世界上仍有許多人還不能享受互聯(lián)網帶來的美好生活，這也給互聯(lián)網的不斷發(fā)展創(chuàng)造了空間和契機。D互聯(lián)網正在掀起一場深刻影響人類社會的偉大變革，對于投身互聯(lián)網創(chuàng)新大潮、用信息技術改變世界的人來說，未來是美好的?！敬鸢浮浚?）C（2）B（3）A【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道判斷文本中重要概念含義的題目，題干是關于互聯(lián)網“黑暗”的表述，不正確的項，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意、偷換概念、無中生有、已然未然混淆等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，后仔細分析，此題的選項C說法錯誤，原文第3段“互聯(lián)網的“黑暗”陰影仍有擴大的可能”，所以題干中“互聯(lián)網的黑暗陰影也像它的成就一樣一直在不斷的擴大?！边@一說法明顯錯誤。（2）試題分析：此題要求找出不符合原文意思的一項，需要結合文本內容認真分析，作出判斷。B項，因果關系錯，原文第4段“我國網民規(guī)模超過6億，但互聯(lián)網普及率僅為49%”?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】本題題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別，選項B“但由于仍有5億的農村非網民人口，才使得互聯(lián)網普及率僅為49%，”這一因果性的說法是錯誤的，在解答此類題目時，注意有些說法是強加因果，所以，不符合原文信息。（3）試題分析：此題要求根據原文內容，判斷理解和分析不正確的一項，只要認真分析選項即可。A項，擴大范圍，原文第2段“按市值估算的阿里巴巴”?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目題干要求是根據原文內容，選出理解和分析不正確的一項。要注意試題錯誤設置的方式注意是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”、“夸大范圍”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，選項A屬于擴大范圍，原文第2段，原文是說，“按市值估算的阿里巴巴”，并不是“按照阿里巴巴已擁有的資產看，它已成全球第二的互聯(lián)網公司”。三、（2016屆黑龍江大慶實驗中學高三考前得分練三）閱讀下面兩詩，完成小題。（11分）臨江仙許庭不見灞陵原上柳，往來過盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹倚孤村，夕陽影里，愁殺宦游人。登寶意寺上方舊游韋應物翠嶺香臺出半天，萬家煙樹滿晴川。諸僧近住不相識，坐聽微鐘記往年?！咀ⅰ繉氁馑略谖涔?，詩人曾居此寺。（1）臨江仙一詞中，詩人為何而愁？請簡要概括。 （5分）（2）兩首詩都寫到了“煙樹”，這兩處“煙樹”所營造的意境有何不同？（6分） 【答案】（1）對家鄉(xiāng)親友的思念，漂泊在外的艱辛。奔走求是的辛勞，仕途失意的悲酸。功業(yè)未成的無奈，年華漸老的感傷。（2）許詩中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹在夕陽殘照中立著，似有輕煙籠罩，朦朧落寞。（1分）“煙樹”渲染出一種凄清惆悵的氛圍，（2分）集中地表現(xiàn)了詩人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情；（3分）韋詩中，“煙樹”滿晴川，勾勒出一幅樹木蓊郁、堆煙疊翠的美景，（1分）營造出明快清麗的氛圍，（1分）寄托作者遠眺時的心曠神怡，同時也出淡淡悵惘。（1分）【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住句中“愁殺宦游人”“一生唯苦征塵”“不成名利，贏得鬢毛新”帶有的情感色彩來分析?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。試題類型：1詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景。2畫中品詩：由形象畫面的色調，剖析作者情感思想。首先考生應明白答題的步驟：第一步：總結并概括詩中選取了哪些意象，構成了一幅怎樣的畫面。 第二步：這幅畫面是怎樣組合而成的？從色彩、動靜上下左右遠近高低等角度展開分析。第三步：概括作者在景物中蘊含的思想感情。詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式（上下左右遠近高低等角度）；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。如許詩中“兩三煙樹倚孤村”朦朧落寞二是用一句簡練的話概括景物所營造的意境的氛圍特點（或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美），注意要能準確體現(xiàn)景物的特點和情調；“煙樹”渲染出一種凄清惆悵的氛圍。三是根據意境氛圍的特點來分析作者的感情。詩人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。四、（2016屆寧夏石嘴山三中高三下二模）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）金岳霖：大先生也挺逗西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！币虼怂哪孛钡那伴軌旱帽容^低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學期間把眼睛治好了，好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。他的眼睛即使是到美國治了后也還是不大好，走起路來有點深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。金先生教邏輯。邏輯是西南聯(lián)大規(guī)定文學院一年級學生的必修課，班上學生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學里沒有聽說有邏輯這門學問，大一的學生對這課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學生，他不能都叫得上名字來，聯(lián)大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題?！庇谑撬写┘t衣的女同學就都有點緊張，又有點興奮。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”學生也可以提出問題，請金先生解答。學生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個華僑同學叫林國達，操廣東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。有一個同學，曾問過金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結論、周延、不周延、歸納、演繹還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數學。她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！背宋膶W院大一學生必修邏輯，金先生還開了一門“符號邏輯”，是選修課。這門學問對我來說簡直是天書。選這門課的人很少，教室里只有幾個人。學生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對話。王浩現(xiàn)在在美國。前些年寫了一篇關于金先生的較長的文章，大概是論金先生之學的，王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個光頭聯(lián)大同學剪光頭的很少，說話帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人美籍華人，國際知名的學者，王浩的學問，原來是師承金先生的。一個人一生哪怕只教出一個好學生，也值得了。當然，金先生的好學生不止一個人。金先生是研究哲學的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的江湖奇?zhèn)b傳。有幾個聯(lián)大同學住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈叢文先生有時拉一個熟人去給少數愛好文學、寫寫東西的同學講一點什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是小說和哲學。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系。有人問：那么紅樓夢呢？金先生說：“紅樓夢里的哲學不是哲學?！彼v著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。金先生是個單身漢，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。金先生晚年深居簡出。毛主席曾經對他說：“你要接觸接觸社會。”金先生已經八十歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉一大圈。想象一下金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。（選自汪曾祺金岳霖先生）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）A邏輯這門學科很枯燥，金先生因為覺得好玩才研究它，是從感情的好惡出發(fā)來對待這門學問。B本文語言平實而飄逸、語句精粹而短、自然流暢而有趣味。C一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達溺亡不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容，表現(xiàn)了他重情的一面。 D金岳霖先生雖然學問淵博但不是一個老學究，他能和心愛的斗雞一個桌子吃飯，能和小孩子比賽誰的水果大，率真可愛，充滿孩子氣。E本文對金岳霖先生的描寫細致入微，既有直接的語言、動作、外貌、心理等描寫，又有漫畫式的描寫。讓讀者看到了一個可親、可敬又可愛的大師形象。（2）金先生的“有趣“表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)了金先生怎樣性格特點？（6分） （3）文章旨在寫金岳霖先生，卻用了不少筆墨介紹王浩，為什么這樣寫？（6分） （4）像金岳霖這樣的大師在我們這個時代已經不多了，結合文本，聯(lián)系實際，談談你認為我們現(xiàn)在需要什么樣的大師。（8分） 【答案】（1）CD（C3分D2分E1分）（2）穿戴有趣；教的邏輯課有趣；上課有趣；單身生活有趣；晚年接觸社會的方式有趣。表現(xiàn)了金先生嚴謹認真的治學態(tài)度，為人師者的循循善誘，及其性格的可愛。（每點2分）（3）說明王浩是個好學生，不畏艱難、有探索精神，是因為得到金岳霖先生的特別照顧；寫王浩是世界知名的大學者，是金先生的得意弟子，寫王浩的成就含蓄地寫出了金先生的教學成就，借王浩的成就襯托金先生，是一種側面描寫。（4）需要像金岳霖先生這樣學識淵博，德才兼?zhèn)涞拇髱?；專心致志搞學問，不嘩眾取寵，不裝神弄鬼欺騙人，不欺世盜名的大師。個性鮮明，率真重情的大師。在某一領域有卓越成就或廣泛影響的大師。【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節(jié)、結構、傳主的品格等等多方面，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題干內容，在回到原文中，與原文內容仔細對讀尋找細微的差別，并分析判斷。注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特征的方面。如A項中的混淆文意。（2）試題分析：該題考查篩選文中信息，歸納內容要點的能力，解答此題要從人物的語言、行為、外貌等方面去把握“有趣”的表現(xiàn)，如金岳霖先生的穿戴，上課的特點，平時的生活等等，據此組織答案即可?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯(lián)詞、序數詞、插入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。點面結合。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。（3）試題分析：該題考察歸納內容要點，概括中心意思的能力。緊抓題干中的要求“文章旨在寫金岳霖先生，卻用了不少筆墨介紹王浩”的作用，解答此題要注意從結構和內容兩方面作答?！究键c定位】評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】人物傳記中次要人物的作用： 一、對傳主“金岳霖先生”：間接（或直接）突出（說明、 寫出、反映）傳主的形象（貢獻、成就等）。 二、對結構：是否點題（照應題目），照應（呼應）前文，引出下文或推動故事發(fā)展。如該題中對次要人物“王浩”的考核，主要在于對“傳主”的作用?！久麕燑c睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡（事件）。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：時間變化，地點變化，職位（工作）變化，注意關鍵句子提示（過渡句），注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）方法歸納：從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。注意作者對傳主的議論性描述。注意文章引用的他人對傳主的評價。關注文章的過渡句。如該題“現(xiàn)在需要什么樣的大師”。