八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蘇教版

《八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 蘇教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

始終眷戀著祖國教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：通過閱讀，學(xué)會(huì)歸納體會(huì)錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。2.過程與方法：以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識(shí)來充實(shí)自己的人生價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會(huì)錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。教學(xué)難點(diǎn)：了解選材對表達(dá)中心意思所起的作用。教學(xué)方法：朗讀法、探究法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)始終眷戀著祖國這篇文章，請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀這篇文章的標(biāo)題始終眷戀著祖國。明確：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生讀標(biāo)題時(shí)，肯定讀法不一，強(qiáng)調(diào)的詞語應(yīng)該也有所不同，提煉關(guān)鍵詞“眷戀”、“始終”，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生解析詞語的含義。始終：自始至終，一直。眷戀：對某人或某物深切地依戀、留戀、懷念。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀標(biāo)題的形式，從標(biāo)題入手，直接導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為講授新課做鋪墊。）二、走近錢學(xué)森問：課文標(biāo)題是始終眷戀著祖國，是誰一直以來都眷戀著自己的祖國呢？讓我們一起走近錢學(xué)森。明確：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”?！皟蓮椧恍枪转?jiǎng)?wù)隆鲍@得者之一。他直接領(lǐng)導(dǎo)和參與了我國的導(dǎo)彈、原子彈、人造衛(wèi)星的研制工作。由于錢學(xué)森在中國航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國際理工研究所向他頒發(fā)了羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)拢?991年10月，我國政府授予他“杰出科學(xué)貢獻(xiàn)家”的稱號。（多媒體展示）（設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)錢學(xué)森簡要的生平事跡，體會(huì)錢學(xué)森身上體現(xiàn)的中國知識(shí)分子的優(yōu)秀品質(zhì)。）三、讀中悟情請同學(xué)們朗讀課文，并思考：文章通過錢學(xué)森的哪些事情寫出了他對祖國的“始終眷戀”？（多媒體展示）明確：（1）他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時(shí)代的房子。（多媒體展示）第5段中兩個(gè)“不止一次”生動(dòng)地表現(xiàn)了錢學(xué)森始終對祖國魂?duì)繅衾@的眷戀。第一個(gè)“不止一次地發(fā)出旅客生涯作到何時(shí)的感嘆”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；第二個(gè)“不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時(shí)代的房子”則側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時(shí)代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。歸心似箭、望穿秋水、魂?duì)繅艨M。（2）這位次長大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個(gè)師?！彼?jīng)說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。” （多媒體展示）第7段，提出是否能改成客觀敘述的疑問。次長的話可看出他不準(zhǔn)錢學(xué)森回國的態(tài)度之堅(jiān)決，不僅點(diǎn)明了錢學(xué)森的價(jià)值，更暗示著錢學(xué)森回國道路的艱難和曲折，會(huì)受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)反襯了錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。（3）錢學(xué)森克服了一切困難，為了回國，經(jīng)歷了重重阻撓。A美國移民局的阻撓：不準(zhǔn)他離開美國，并以判刑和罰款加以恐嚇。B美國聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押：15天的折磨，體重下降了30磅。C美國移民局非法限制他的自由：每月到移民局報(bào)到一次，特務(wù)監(jiān)視，信件電話受到檢查。（4）這些種種非人道的迫害，并沒有磨掉錢學(xué)森夫婦的返回祖國的意志！他們?yōu)榛貒隽四男?zhǔn)備？A總是擺好三只輕便的小箱子。B租房只簽一年的合同，五年中搬了五次家。C教育孩子心里裝著祖國、裝著親人。D寫信向祖國母親求救。（對祖國的信任）（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情地品讀相關(guān)語段，抓住中心來理解句意進(jìn)行概括，因?yàn)槿魏我粋€(gè)重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系，深刻理解始終眷戀的思想感情，并且解決了課后探究練習(xí)一。）四、討論解疑討論：課文的14段主要寫了什么？這些內(nèi)容似乎與表現(xiàn)他的“始終眷戀著祖國”沒有關(guān)系，可以把它們刪去嗎？為什么？明確：課文的14段，作者用大量的篇幅寫了錢學(xué)森的求學(xué)經(jīng)歷和他在事業(yè)上的輝煌成就。首先，錢學(xué)森在世界航空科學(xué)史上影響很大，要了解他首先要了解他的卓著成就；其二，正是因?yàn)殄X學(xué)森的巨大貢獻(xiàn)，是關(guān)鍵人物，“是幫助美國成為世界第一流軍事強(qiáng)國的科學(xué)家銀河中一顆明亮的星”，所以美國才舍不得他的離開，他的歸國才困難重重，他最終經(jīng)歷了重重阻撓，從側(cè)面襯托了他始終眷戀著祖國。（設(shè)計(jì)意圖：在教師的適時(shí)、適度、適量的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。）五、活動(dòng)展示對對聯(lián)：初一時(shí)，我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在讓我們嘗試用一幅對聯(lián)歸納錢學(xué)森的一生。老師給出下聯(lián)，概括的是錢學(xué)森回國后的輝煌成就，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并展示。（多媒體展示）上聯(lián)：下聯(lián)：獻(xiàn)身國防科技，送兩彈一星上天耀神州。示例：放棄優(yōu)厚待遇，秉忠心赤膽回國振中華。沖破重重阻撓，棄優(yōu)厚待遇回國振中華。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本課的主要內(nèi)容和思想感情。）六、課堂小結(jié)學(xué)生朗讀創(chuàng)作的對聯(lián)，體會(huì)錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。七、作業(yè)布置收集有關(guān)愛國主義的詩歌并摘抄在讀書筆記上。八、板書設(shè)計(jì)始終眷戀著祖國劉敬智輝煌成就夢回故土始終眷戀?zèng)_破阻撓祖國情深時(shí)刻準(zhǔn)備勝利歸來始終眷戀著祖國教學(xué)反思始終眷戀著祖國是作家劉敬智的一篇人物通訊，被收入蘇教版八年級語文上冊第八篇課文。一、教學(xué)設(shè)想1.反思教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程總目標(biāo)的第一條就指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)的學(xué)生是師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初二學(xué)生，分析學(xué)情，學(xué)生的語文素質(zhì)應(yīng)該稍微好一些，在他們已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要達(dá)成讓學(xué)生學(xué)有所得的目標(biāo)。于是我設(shè)立了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)，通過閱讀，學(xué)會(huì)歸納體會(huì)錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。過程與方法目標(biāo)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識(shí)來充實(shí)自己的人生價(jià)值。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會(huì)錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。教學(xué)難點(diǎn)是：了解選材對表達(dá)中心意思所起的作用。它們是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。2.反思設(shè)計(jì)思路第一階段：朗讀標(biāo)題導(dǎo)入我教授始終眷戀著祖國這篇人物通訊，設(shè)想是想讓學(xué)生在文本中體會(huì)“始終眷戀”的思想感情。通過讓學(xué)生朗讀標(biāo)題的形式，讓學(xué)生初步尋找本篇課文的關(guān)鍵詞，在反復(fù)朗讀中抓住感情基調(diào)，這樣做的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要具有文本意識(shí)，把握住文章的主題，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，為學(xué)習(xí)始終眷戀著祖國尋找一個(gè)抓手。第二階段：讀中悟情接著讓學(xué)生帶著文體意識(shí)去主動(dòng)探究文本，在此過程中，因?yàn)檫@篇課文是自學(xué)課文，同時(shí)學(xué)生也不是自己的學(xué)生，不了解他們是否預(yù)習(xí)了課文或者預(yù)習(xí)的怎么樣，所以拿出了時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中思考，有目的的朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中悟情，梳理文章圍繞“始終眷戀”寫的幾件事，圍繞關(guān)鍵語句，理解分析關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納體會(huì)錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。第三階段：討論解疑在教學(xué)本課時(shí)，我們往往去分析課文的明線暗線兩線并駕齊驅(qū)，去分析事件的詳略得當(dāng)，去分析正面描寫與側(cè)面描寫，去分析文章的主題思想，往往會(huì)忽略課文的14自然段，即使提到這幾個(gè)自然段，也總是在按時(shí)間順序梳理錢學(xué)森的個(gè)人檔案，往往會(huì)忽略這四個(gè)自然段在表達(dá)課文主題思想感情時(shí)起到的作用，所以我設(shè)計(jì)了討論解疑這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論來解開這個(gè)疑惑，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，目的是展現(xiàn)學(xué)生在文本解讀的基礎(chǔ)上對“始終眷戀”的思想感情有一個(gè)全面深入的感悟，觸發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以達(dá)成語文教學(xué)“工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一”。第四階段：活動(dòng)展示最后，我設(shè)計(jì)了對對聯(lián)的活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，我給出學(xué)生下聯(lián)，概括錢學(xué)森回國后的輝煌成就，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并且展示。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了再一次精煉概括的總結(jié)這篇課文的內(nèi)容和主題，是一個(gè)升華，同時(shí)也復(fù)習(xí)了初一時(shí)學(xué)過的關(guān)于對聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，也達(dá)到以學(xué)生為主體，充分展示學(xué)生才華的目的。二、反思亮點(diǎn)第一，通過朗讀標(biāo)題直接導(dǎo)入，切入課文主題我認(rèn)為是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我打破了散文式導(dǎo)入、視頻式導(dǎo)入，沒有過于繁雜的花樣，而直接抓住課文標(biāo)題的關(guān)鍵詞切入課文主題，于是想到了讓學(xué)生朗讀標(biāo)題，學(xué)生朗讀標(biāo)題的的語氣輕重不同，在朗讀的過程中注意學(xué)生的重音，開門見山，揭示主題。這樣讓學(xué)生對這節(jié)課的目標(biāo)有了初步的認(rèn)知，在接下來的課程中帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更為行之有效。第二，在學(xué)生不斷提煉信息的過程中完善板書，板書條理清晰，重點(diǎn)明確我認(rèn)為是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。一個(gè)老師課堂教學(xué)的核心，應(yīng)該在板書中完整地體現(xiàn)出來，并且要盡可能做到簡明扼要，遵循“一課一得”的教學(xué)理念，不可面面俱到。這節(jié)課，讓學(xué)生在回答問題，探究式學(xué)習(xí)的過程中，提煉歸納中心事件，梳理文章的敘述思路，逐步完善板書，最后帶著學(xué)生再次復(fù)習(xí)歸納板書的內(nèi)容，即課文的核心，在學(xué)生的腦海中，使行文思路明確，中心突出。三、反思不足及改進(jìn)措施學(xué)，然后知不足，教，然后知困。課后，針對我本節(jié)課的預(yù)設(shè)與生成之間的部分差異，我認(rèn)識(shí)到自己的不足。第一，對學(xué)生的引導(dǎo)深入不夠，沒有讓學(xué)生在課堂中明顯的成長是本節(jié)課最大的不足。在教學(xué)中我很想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與課堂，但是在這個(gè)過程中，又擔(dān)心學(xué)生不能按照自己的預(yù)設(shè)生成，于是有些時(shí)候表現(xiàn)得過于焦急，自己說出了分析得要點(diǎn)，不夠耐心，其實(shí)如果能再耐心一些，引導(dǎo)著學(xué)生慢慢來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)那些關(guān)鍵詞句的作用，然后再讓該生解析后再次朗讀，這樣學(xué)生才得到成長，得到本節(jié)課的成長。例如：當(dāng)學(xué)生找出了“回故土”一事，“他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時(shí)代的房子?！边@事學(xué)生按照自己的認(rèn)知自己找到的，如果我能再耐心一些，追問下去，“你從哪些地方看出了始終？”引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)鍵詞，去分析兩個(gè)“不止一次”的含義，然后老師稍微作補(bǔ)充，讓該生投入感情再來讀一讀這句話，這樣就可以看到他的成長，全班再次朗讀，加深學(xué)生的印象。其實(shí)之前也是這么設(shè)想的，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵撋卮鹜陠栴}時(shí)就自己坐下了，一時(shí)之間也就沒有繼續(xù)追問，自己就進(jìn)行了補(bǔ)充，讓全班齊讀。有讓學(xué)生分析的意識(shí)，自己卻做得不夠好，我想關(guān)于這個(gè)問題，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意更放手給學(xué)生去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓他們真正地以自己為課堂的主體，耐心引導(dǎo)，讓他們真正地獲得成長。第二，應(yīng)變能力不夠，很多地方的處理不是很巧妙得當(dāng)。在教學(xué)中，我的教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變能力等問題都是有待提高的，面對課堂的預(yù)設(shè)與生成之間的差異，沒有足夠的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。例如導(dǎo)入應(yīng)該是我本節(jié)課直觀且較為新穎的亮點(diǎn)，我的想法是學(xué)生讀的過程中會(huì)抓到某些同學(xué)朗讀上的差異，結(jié)果這些同學(xué)在讀文章標(biāo)題的時(shí)候輪換太快，這個(gè)我還沒反應(yīng)過來下個(gè)同學(xué)就讀完了，這個(gè)時(shí)候我就有些慌亂，不知如何是好，只得讓他們繼續(xù)讀下去，課后思考，如果我當(dāng)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得很快時(shí)候就馬上叫停，然后稍加引導(dǎo)“后邊的同學(xué)能不能根據(jù)自己對標(biāo)題的理解融入一些感情呢”，這樣，后邊的同學(xué)應(yīng)該就會(huì)讀得更特別一些。當(dāng)學(xué)生回答出“眷戀”的含義之后，如果我能機(jī)智一些，繼續(xù)追問“那么它和愛有什么區(qū)別，為什么不用愛？”這樣就將分析更加深入了。所以我還應(yīng)該在往后的教學(xué)中逐步鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力。經(jīng)過這次教壇新秀的評選，一節(jié)課結(jié)束了，其實(shí)我內(nèi)心也是和學(xué)生一樣收獲著：給學(xué)生每分析一篇文章，我也在教育著自己，我看到了很多優(yōu)秀的老師，他們身上有很多我不具備的素質(zhì)，他們的教學(xué)中有很多我沒想過的創(chuàng)新思維，這些思路恰恰是能發(fā)揮學(xué)生主體地位的，能讓學(xué)生充滿好奇心、求知欲乃至真正愛上語文的一些思路，在驚嘆之余，我深知，作為一名年青老師，上好每一堂課是我的責(zé)任，我也深知我離一名優(yōu)秀的老師還相距甚遠(yuǎn)，在教學(xué)之路上，我會(huì)盡自己所能，走好每一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。