八年級語文上冊 第2單元 第8課《始終眷戀著祖國》教學(xué)設(shè)計及反思 蘇教版

始終眷戀著祖國教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：通過閱讀，學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。2.過程與方法：以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識來充實自己的人生價值。教學(xué)重點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。教學(xué)難點：了解選材對表達中心意思所起的作用。教學(xué)方法：朗讀法、探究法、討論法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)始終眷戀著祖國這篇文章，請幾個同學(xué)來讀一讀這篇文章的標(biāo)題始終眷戀著祖國。明確：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生讀標(biāo)題時，肯定讀法不一，強調(diào)的詞語應(yīng)該也有所不同，提煉關(guān)鍵詞“眷戀”、“始終”，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生解析詞語的含義。始終：自始至終，一直。眷戀：對某人或某物深切地依戀、留戀、懷念。（設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀標(biāo)題的形式，從標(biāo)題入手，直接導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為講授新課做鋪墊。）二、走近錢學(xué)森問：課文標(biāo)題是始終眷戀著祖國，是誰一直以來都眷戀著自己的祖國呢？讓我們一起走近錢學(xué)森。明確：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”?！皟蓮椧恍枪转?wù)隆鲍@得者之一。他直接領(lǐng)導(dǎo)和參與了我國的導(dǎo)彈、原子彈、人造衛(wèi)星的研制工作。由于錢學(xué)森在中國航天科技方面的卓越成就，1989年6月，國際理工研究所向他頒發(fā)了羅克韋爾獎?wù)拢?991年10月，我國政府授予他“杰出科學(xué)貢獻家”的稱號。（多媒體展示）（設(shè)計意圖：了解有關(guān)錢學(xué)森簡要的生平事跡，體會錢學(xué)森身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。）三、讀中悟情請同學(xué)們朗讀課文，并思考：文章通過錢學(xué)森的哪些事情寫出了他對祖國的“始終眷戀”？（多媒體展示）明確：（1）他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。（多媒體展示）第5段中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學(xué)森始終對祖國魂牽夢繞的眷戀。第一個“不止一次地發(fā)出旅客生涯作到何時的感嘆”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；第二個“不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”則側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。歸心似箭、望穿秋水、魂牽夢縈。（2）這位次長大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師?！彼?jīng)說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！?（多媒體展示）第7段，提出是否能改成客觀敘述的疑問。次長的話可看出他不準(zhǔn)錢學(xué)森回國的態(tài)度之堅決，不僅點明了錢學(xué)森的價值，更暗示著錢學(xué)森回國道路的艱難和曲折，會受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時反襯了錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。（3）錢學(xué)森克服了一切困難，為了回國，經(jīng)歷了重重阻撓。A美國移民局的阻撓：不準(zhǔn)他離開美國，并以判刑和罰款加以恐嚇。B美國聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押：15天的折磨，體重下降了30磅。C美國移民局非法限制他的自由：每月到移民局報到一次，特務(wù)監(jiān)視，信件電話受到檢查。（4）這些種種非人道的迫害，并沒有磨掉錢學(xué)森夫婦的返回祖國的意志！他們?yōu)榛貒隽四男?zhǔn)備？A總是擺好三只輕便的小箱子。B租房只簽一年的合同，五年中搬了五次家。C教育孩子心里裝著祖國、裝著親人。D寫信向祖國母親求救。（對祖國的信任）（設(shè)計意圖：通過有感情地品讀相關(guān)語段，抓住中心來理解句意進行概括，因為任何一個重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系，深刻理解始終眷戀的思想感情，并且解決了課后探究練習(xí)一。）四、討論解疑討論：課文的14段主要寫了什么？這些內(nèi)容似乎與表現(xiàn)他的“始終眷戀著祖國”沒有關(guān)系，可以把它們刪去嗎？為什么？明確：課文的14段，作者用大量的篇幅寫了錢學(xué)森的求學(xué)經(jīng)歷和他在事業(yè)上的輝煌成就。首先，錢學(xué)森在世界航空科學(xué)史上影響很大，要了解他首先要了解他的卓著成就；其二，正是因為錢學(xué)森的巨大貢獻，是關(guān)鍵人物，“是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學(xué)家銀河中一顆明亮的星”，所以美國才舍不得他的離開，他的歸國才困難重重，他最終經(jīng)歷了重重阻撓，從側(cè)面襯托了他始終眷戀著祖國。（設(shè)計意圖：在教師的適時、適度、適量的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地進行合作探究學(xué)習(xí)。）五、活動展示對對聯(lián)：初一時，我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)的相關(guān)知識，現(xiàn)在讓我們嘗試用一幅對聯(lián)歸納錢學(xué)森的一生。老師給出下聯(lián)，概括的是錢學(xué)森回國后的輝煌成就，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并展示。（多媒體展示）上聯(lián)：下聯(lián)：獻身國防科技，送兩彈一星上天耀神州。示例：放棄優(yōu)厚待遇，秉忠心赤膽回國振中華。沖破重重阻撓，棄優(yōu)厚待遇回國振中華。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動筆寫作，及時復(fù)習(xí)鞏固了本課的主要內(nèi)容和思想感情。）六、課堂小結(jié)學(xué)生朗讀創(chuàng)作的對聯(lián)，體會錢學(xué)森始終眷戀祖國的深情。七、作業(yè)布置收集有關(guān)愛國主義的詩歌并摘抄在讀書筆記上。八、板書設(shè)計始終眷戀著祖國劉敬智輝煌成就夢回故土始終眷戀沖破阻撓祖國情深時刻準(zhǔn)備勝利歸來始終眷戀著祖國教學(xué)反思始終眷戀著祖國是作家劉敬智的一篇人物通訊，被收入蘇教版八年級語文上冊第八篇課文。一、教學(xué)設(shè)想1.反思教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程總目標(biāo)的第一條就指出，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教學(xué)的學(xué)生是師大實驗中學(xué)的初二學(xué)生，分析學(xué)情，學(xué)生的語文素質(zhì)應(yīng)該稍微好一些，在他們已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要達成讓學(xué)生學(xué)有所得的目標(biāo)。于是我設(shè)立了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)，通過閱讀，學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。過程與方法目標(biāo)，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)并結(jié)合采用“探究式學(xué)習(xí)”的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情，積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，用科學(xué)文化知識來充實自己的人生價值。本節(jié)課的教學(xué)重點是：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“始終眷戀”來體會錢學(xué)森對祖國的深情，并理解分析主要詞句。教學(xué)難點是：了解選材對表達中心意思所起的作用。它們是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。2.反思設(shè)計思路第一階段：朗讀標(biāo)題導(dǎo)入我教授始終眷戀著祖國這篇人物通訊，設(shè)想是想讓學(xué)生在文本中體會“始終眷戀”的思想感情。通過讓學(xué)生朗讀標(biāo)題的形式，讓學(xué)生初步尋找本篇課文的關(guān)鍵詞，在反復(fù)朗讀中抓住感情基調(diào)，這樣做的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要具有文本意識，把握住文章的主題，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，為學(xué)習(xí)始終眷戀著祖國尋找一個抓手。第二階段：讀中悟情接著讓學(xué)生帶著文體意識去主動探究文本，在此過程中，因為這篇課文是自學(xué)課文，同時學(xué)生也不是自己的學(xué)生，不了解他們是否預(yù)習(xí)了課文或者預(yù)習(xí)的怎么樣，所以拿出了時間讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中思考，有目的的朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中悟情，梳理文章圍繞“始終眷戀”寫的幾件事，圍繞關(guān)鍵語句，理解分析關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生學(xué)會歸納體會錢學(xué)森對祖國始終眷戀的深情。第三階段：討論解疑在教學(xué)本課時，我們往往去分析課文的明線暗線兩線并駕齊驅(qū)，去分析事件的詳略得當(dāng)，去分析正面描寫與側(cè)面描寫，去分析文章的主題思想，往往會忽略課文的14自然段，即使提到這幾個自然段，也總是在按時間順序梳理錢學(xué)森的個人檔案，往往會忽略這四個自然段在表達課文主題思想感情時起到的作用，所以我設(shè)計了討論解疑這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論來解開這個疑惑，讓學(xué)生主動地進行合作探究學(xué)習(xí)，目的是展現(xiàn)學(xué)生在文本解讀的基礎(chǔ)上對“始終眷戀”的思想感情有一個全面深入的感悟，觸發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以達成語文教學(xué)“工具性和人文性的有機統(tǒng)一”。第四階段：活動展示最后，我設(shè)計了對對聯(lián)的活動展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動筆寫作，我給出學(xué)生下聯(lián)，概括錢學(xué)森回國后的輝煌成就，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出上聯(lián)并且展示。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了再一次精煉概括的總結(jié)這篇課文的內(nèi)容和主題，是一個升華，同時也復(fù)習(xí)了初一時學(xué)過的關(guān)于對聯(lián)的相關(guān)知識，也達到以學(xué)生為主體，充分展示學(xué)生才華的目的。二、反思亮點第一，通過朗讀標(biāo)題直接導(dǎo)入，切入課文主題我認(rèn)為是本節(jié)課的一大亮點。我打破了散文式導(dǎo)入、視頻式導(dǎo)入，沒有過于繁雜的花樣，而直接抓住課文標(biāo)題的關(guān)鍵詞切入課文主題，于是想到了讓學(xué)生朗讀標(biāo)題，學(xué)生朗讀標(biāo)題的的語氣輕重不同，在朗讀的過程中注意學(xué)生的重音，開門見山，揭示主題。這樣讓學(xué)生對這節(jié)課的目標(biāo)有了初步的認(rèn)知，在接下來的課程中帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更為行之有效。第二，在學(xué)生不斷提煉信息的過程中完善板書，板書條理清晰，重點明確我認(rèn)為是本節(jié)課的又一亮點。一個老師課堂教學(xué)的核心，應(yīng)該在板書中完整地體現(xiàn)出來，并且要盡可能做到簡明扼要，遵循“一課一得”的教學(xué)理念，不可面面俱到。這節(jié)課，讓學(xué)生在回答問題，探究式學(xué)習(xí)的過程中，提煉歸納中心事件，梳理文章的敘述思路，逐步完善板書，最后帶著學(xué)生再次復(fù)習(xí)歸納板書的內(nèi)容，即課文的核心，在學(xué)生的腦海中，使行文思路明確，中心突出。三、反思不足及改進措施學(xué)，然后知不足，教，然后知困。課后，針對我本節(jié)課的預(yù)設(shè)與生成之間的部分差異，我認(rèn)識到自己的不足。第一，對學(xué)生的引導(dǎo)深入不夠，沒有讓學(xué)生在課堂中明顯的成長是本節(jié)課最大的不足。在教學(xué)中我很想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與課堂，但是在這個過程中，又擔(dān)心學(xué)生不能按照自己的預(yù)設(shè)生成，于是有些時候表現(xiàn)得過于焦急，自己說出了分析得要點，不夠耐心，其實如果能再耐心一些，引導(dǎo)著學(xué)生慢慢來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)那些關(guān)鍵詞句的作用，然后再讓該生解析后再次朗讀，這樣學(xué)生才得到成長，得到本節(jié)課的成長。例如：當(dāng)學(xué)生找出了“回故土”一事，“他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子?！边@事學(xué)生按照自己的認(rèn)知自己找到的，如果我能再耐心一些，追問下去，“你從哪些地方看出了始終？”引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)鍵詞，去分析兩個“不止一次”的含義，然后老師稍微作補充，讓該生投入感情再來讀一讀這句話，這樣就可以看到他的成長，全班再次朗讀，加深學(xué)生的印象。其實之前也是這么設(shè)想的，但是實際教學(xué)時，因為該生回答完問題時就自己坐下了，一時之間也就沒有繼續(xù)追問，自己就進行了補充，讓全班齊讀。有讓學(xué)生分析的意識，自己卻做得不夠好，我想關(guān)于這個問題，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意更放手給學(xué)生去主動探究學(xué)習(xí)，讓他們真正地以自己為課堂的主體，耐心引導(dǎo)，讓他們真正地獲得成長。第二，應(yīng)變能力不夠，很多地方的處理不是很巧妙得當(dāng)。在教學(xué)中，我的教學(xué)機智，應(yīng)變能力等問題都是有待提高的，面對課堂的預(yù)設(shè)與生成之間的差異，沒有足夠的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。例如導(dǎo)入應(yīng)該是我本節(jié)課直觀且較為新穎的亮點，我的想法是學(xué)生讀的過程中會抓到某些同學(xué)朗讀上的差異，結(jié)果這些同學(xué)在讀文章標(biāo)題的時候輪換太快，這個我還沒反應(yīng)過來下個同學(xué)就讀完了，這個時候我就有些慌亂，不知如何是好，只得讓他們繼續(xù)讀下去，課后思考，如果我當(dāng)時能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得很快時候就馬上叫停，然后稍加引導(dǎo)“后邊的同學(xué)能不能根據(jù)自己對標(biāo)題的理解融入一些感情呢”，這樣，后邊的同學(xué)應(yīng)該就會讀得更特別一些。當(dāng)學(xué)生回答出“眷戀”的含義之后，如果我能機智一些，繼續(xù)追問“那么它和愛有什么區(qū)別，為什么不用愛？”這樣就將分析更加深入了。所以我還應(yīng)該在往后的教學(xué)中逐步鍛煉自己的教學(xué)機智、應(yīng)變能力。經(jīng)過這次教壇新秀的評選，一節(jié)課結(jié)束了，其實我內(nèi)心也是和學(xué)生一樣收獲著：給學(xué)生每分析一篇文章，我也在教育著自己，我看到了很多優(yōu)秀的老師，他們身上有很多我不具備的素質(zhì)，他們的教學(xué)中有很多我沒想過的創(chuàng)新思維，這些思路恰恰是能發(fā)揮學(xué)生主體地位的，能讓學(xué)生充滿好奇心、求知欲乃至真正愛上語文的一些思路，在驚嘆之余，我深知，作為一名年青老師，上好每一堂課是我的責(zé)任，我也深知我離一名優(yōu)秀的老師還相距甚遠，在教學(xué)之路上，我會盡自己所能，走好每一步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。