九年級語文下冊 第五單元 第20課《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計 新人教版
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20莊子與惠子游于濠梁教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo):知識與能力: 1.掌握“安”、“固”、“全”等常用文言實詞的意思,能準(zhǔn)確翻譯全文。2.學(xué)習(xí)移情于物的寫法和作用。過程與方法:3.通過多種形式的朗讀,師生以讀解文,落實“讀”在文言文教學(xué)中的重要作用。4.學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀:5.通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生能積極樂觀地面對生活的喜怒哀樂。二、教學(xué)重難點: 1.重點:文言詞語積累,準(zhǔn)確翻譯課文。 2.難點:學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度。三、教學(xué)方法:朗讀法、討論法、遷移法四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件五、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生積極、主動預(yù)習(xí),自主疏通文意,并能形成自己的初步閱讀體驗。六、教學(xué)過程:教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容(含教師活動)學(xué)生活動設(shè)計意圖(一)導(dǎo)讀導(dǎo)入新課由故事鼓盆而歌導(dǎo)入新課。聽故事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(二)譯讀疏通文意1.全班齊讀課文,正字正音。2.解釋關(guān)鍵字、詞、句。3.師生一起逐句翻譯課文,疏通文意。4.全班齊讀譯文,進(jìn)一步疏通文意。齊讀課文搶答批注疏通字詞句,解決教學(xué)重點。(三)演讀理解文意以現(xiàn)代文還原課文,學(xué)生自由朗讀課文。(1)用現(xiàn)代文還原人物對話,進(jìn)行悟讀。(2)還原文言文對話,再讀鞏固。自由悟讀演讀、聽讀以“讀”解文,通過多種形式的朗讀,真正理解課文,鞏固知識。(四)辯讀合作探究辯論不分輸贏,莊子和惠子其實也不分上下,他們的答話各有所長,各有各的智慧,他們的智慧都體現(xiàn)在哪呢?(莊子:超然物外、重主觀感受惠子:求真務(wù)實,重邏輯推理)小組討論交流明確讓學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上明確對莊子和惠子的認(rèn)知、態(tài)度,感受“游濠梁”中莊子詩意的生活態(tài)度,進(jìn)而了解莊子的思想。(五)延讀拓展延伸“移情于物”的寫法、作用及相關(guān)的詩文。感時花濺淚,恨別鳥驚心。杜甫春望單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。魯迅從百草園到三味書屋學(xué)習(xí)齊讀體悟讓學(xué)生了解寫作手法和樂觀的生活態(tài)度。(六)引作者了解莊子莊子,戰(zhàn)國時哲學(xué)家,道家學(xué)派主要代表人物。與老子并稱“老莊”,并稱為道學(xué)之祖?!疤斓嘏c我并生,萬物與我合一?!?莊子所持的宇宙與人的關(guān)系是“天人合一”的,是物我兩忘的。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無為而治”。了解積累增加學(xué)生對莊子及其思想的了解。(七)總結(jié)莊子對我來說,不是一種學(xué)問,而是一種活法,圣賢能讓我們活得更通透。于丹心得感悟引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活中的喜怒哀樂。七、續(xù)讀作業(yè)1.摘抄出自莊子的成語和名言。2.課外繼續(xù)閱讀莊子秋水的其他故事或莊子、莊子心得,更全面地認(rèn)識莊子其人。八、板書設(shè)計:莊子與惠子游于濠梁莊子:知魚樂(主觀)人知魚樂否惠子:不可知(邏輯)莊子樂魚樂萬物樂天人合一- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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