小學(xué)現(xiàn)代遠程教育經(jīng)驗材料.doc

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心得體會/經(jīng)驗交流材料 小學(xué)現(xiàn)代遠程教育經(jīng)驗材料 我校在國家實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程中，加強了對現(xiàn)代遠程教育工作的管理和現(xiàn)代遠程教育資源的建設(shè)，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，與學(xué)科教學(xué)進行有機整合，有力地促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。同時，運用“農(nóng)遠工程”設(shè)備，積極，主動地為學(xué)生及當(dāng)?shù)厝罕娺M行有效的服務(wù)，真正做到“立足教學(xué)，服務(wù)三農(nóng)”?，F(xiàn)就我校對農(nóng)遠工程的建設(shè)及運用情況匯報如下。一、提高認識，加強對農(nóng)遠教育工作的管理。我校經(jīng)過認真研究,挑選了兩名有技術(shù)、有責(zé)任心的管理員。負責(zé)全校的農(nóng)遠工程管理，我校的設(shè)備、耗材無任何意外損失。另外我們每節(jié)課都有交接記錄和使用記錄。另外我校自籌資金建立了校園網(wǎng)，現(xiàn)在運行良好，不僅滿足的教學(xué)的需要，還同時滿足了在校教職工的需要，在校居住的教師基本上每家都安裝了網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)校信息技術(shù)的普及發(fā)揮很大的作用，也促進了農(nóng)遠工程建設(shè)。現(xiàn)有多媒體教室一個（內(nèi)裝衛(wèi)星ip接收機，投影儀，中控），利用網(wǎng)絡(luò)電視不但可以接收到電視節(jié)目，同時還可以收聽觀看專家教授的講座，通過應(yīng)用收到了良好的效果。依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。開始教師們對遠程教育資源不熟悉、對遠程教育資源的運用比較陌生，致使資源的利用質(zhì)量不是很高。隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現(xiàn)代遠程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村中小學(xué)教育的時空界限，迅速地了解到國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助自己更好地領(lǐng)會新課程改革的教學(xué)理念、學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。二、注重培訓(xùn)，提高了教師運用現(xiàn)代遠程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、internet、衛(wèi)星ip廣播接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。在內(nèi)容安排上，重點培訓(xùn)“如何利用光盤播放輔助課堂教學(xué)”、“如何利用光盤播放開展校本教研”、“如何對遠程教育資源進行二次開發(fā)和加工，與學(xué)科教學(xué)整合利用”等。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，我校廣大老師對現(xiàn)代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現(xiàn)代遠程教育資源的價值所在，對運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。三、強化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用。遠程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實提高學(xué)校的教育教質(zhì)量起到了非常重要的作用。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進以及課程取向的轉(zhuǎn)變，原有的教學(xué)研究已經(jīng)陷入了困境，以往的校本教研活動，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉(zhuǎn)模式抑制了教師的創(chuàng)新精神活動，比較缺乏理論上的引領(lǐng)，而現(xiàn)代遠程教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創(chuàng)新。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。 在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進步、在進步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠程教育資源做好開路先鋒?；顒又校覀冇袝r先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。有時讓教師先看案例，然后立即指導(dǎo)實踐操作。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分強調(diào)遠教資源對“三農(nóng)”的服務(wù)工作。為此，我校間周開展一次“遠教服務(wù)三農(nóng)”的主題講座。該講座由我?！斑h教工程”管理員負責(zé)。主要為即將出門打工的農(nóng)民工提供法律咨詢、勞技培訓(xùn)等，同時在學(xué)生中擴大宣傳，積極、主動、無償?shù)貫樵诩覄?wù)農(nóng)的學(xué)生家長提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的信息與技術(shù)及市場行情。