人教版2019-2020年度八年級上冊歷史與社會 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測試B卷

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人教版2019-2020年度八年級上冊歷史與社會 第二單元第三課 日本的大化改新 同步測試B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 下列改革，就性質、結果及影響而言最為相似的是（ ）日本大化改新俄國農奴制改革中國戊戌變法日本明治維新ABCD2 . 公元7世紀中期，日本頒布改新詔書，大化改新開始，對這一變革解讀正確的是A嚴重削弱了天皇的權利B加強了日本的中央集權C加強了世襲貴族的地位D直接推翻了幕府的統(tǒng)治3 . 日本“大化改新”是效仿中國隋唐的封建制度實行的改革，其中主要內容有（ ）班田收授法租庸調制廢除世襲制度培養(yǎng)武士階層ABCD4 . 大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志，這一改革在政治方面的主要內容（ ）A把很多貴族的土地收歸國有B部民轉為國家公民C國家定期把土地分給農民耕種，征收賦稅D建立中央集權的天皇制封建國家5 . 日本被稱為“日出之處的國家”。下列關于日本的表述，不正確的是（ ）A1世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制國家B5世紀時，大和統(tǒng)一了日本C7世紀中期，日本仿效新羅進行改革D大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志6 . 模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色，在歷史上主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其中“漢化”是指（ ）A漢謨拉比法典B大化改新C奴隸主民主政治D明治維新7 . 大化改新促使日本社會從奴隸制社會開始向封建社會過渡，其關鍵措施是（ ）A建立了以天皇為首的中央集權B國家分給貴族和官吏一部分土地C土地收歸國有D減輕農民負擔8 . 下表是某中學生在學習中制作的一張卡片，根據卡片內容我們可以判斷他學習的是（ ）人物：孝德天皇時間：646年影響：使日本從奴隸社會過渡到封建社會A查理馬特改革B明治維新C大化改新D商鞅變法9 . 日本從奴隸社會過渡到封建社會的標志性事件是（ ）A大和統(tǒng)一B幕府統(tǒng)治建立C明治維新D大化改新10 . 學習歷史需要正確區(qū)分史實與觀點并且認識二者之間的關系。下列屬于歷史觀點的是：A14至16世紀，意大利掀起反封建反神學的資產階級思想文化運動B明太祖廢除丞相制度，權分六部C大化改新使日本由奴隸社會過渡到封建社會D1848年2月共產黨宣言在倫敦發(fā)表11 . 根據史料探究歷史的真諦是學習歷史的目標之一。日本某博物館收藏有一幅八世紀的日本人書寫的漢字書法作品真跡。下列分析不正確的是（ ）A中國的書法藝術得到日本人的喜愛B中日文化交流比較密切C日本人沒有自己的文字D作者可能是日本的遣唐使二、選擇題12 . 大化改新和明治維新是日本歷史上的兩次重要改革。兩者的共同點是（ ）都促使日本走上了對外侵略擴張的道路都善于學習外國的先進文化改革的背景都是內憂外患 都促進了日本社會的快速發(fā)展 都成為日本歷史上的重大轉折點ABCD三、非選擇題13 . 讀圖連線題（認真讀圖，把下面四欄用直線連接起來）A、兩河流域世界第一長河B、尼羅河流域新月沃地C、黃河與長江流域佛教發(fā)源地D、印度河與恒河率先進入犁耕時代14 . 結合所學知識，回答下列問題。（1）7世紀中期，日本學習中國先進制度進行了一次重要的改革，推行這次改革的統(tǒng)治者是誰？本次改革對日本發(fā)展有何重要意義？（2）同樣在7世紀，阿拉伯半島上卻還沒有形成統(tǒng)一的國家，在誰的帶領下阿拉伯人民通過不懈努力最終建立了統(tǒng)一的阿拉伯國家？在這一過程中起到重要旗幟作用的是哪一宗教？（3）西歐封建制度形成與法蘭克王國的哪一次重要改革有關？在西歐封建社會時期，教皇和教會在經濟上的地位如何？（4）西歐封建社會發(fā)展過程中，隨著商品經濟的發(fā)展，開始出現(xiàn)市民為爭取自治權而斗爭，請你舉一例子。西歐城市的興起有何重要意義？第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、二、選擇題1、三、非選擇題1、2、