《一諾千金》教學設(shè)計

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第四單元略讀課一諾千金教學設(shè)計教材分析：一諾千金是作家秦文君的作品，作者選取“一諾千金”作為文題，可謂是點睛之筆。本文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的某些抱怨和鄙夷。敘述中作者以強烈的對比凸顯信守諾言對于一個人的重要性。學習目標：1正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。2讓學生結(jié)合具體語境等方法，了解“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思。3正確、流利有感情地朗讀課文，理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。4搜集有關(guān)誠信的詞語、典故、事例、警句等。5學習作者運用對比的表達方法及人物的語言、心理描寫的技巧，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。學習重難點：重點：理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。難點：學習對比的表達方法及人物的語言、心理描寫的技巧，把握人物的性格特點，體會一諾千金的重要含義。教學流程：一、以誠實守信的名人名言，導入新課，并鏈接采蜜集，1誠信為人之本-魯迅出示“采蜜集”中的關(guān)于誠信的名句，學生自讀。你理解了哪一句？這些名句都和什么有關(guān)？（誠信）今天我們再來學習一個關(guān)于誠信的故事。（板書課題）2生齊讀課題，并說說對這個詞語的理解。3師講“一諾千金”的故事出示：“一諾千金”出自史記.季布欒布列傳，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”意思就是說，一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。4今天我們要學習的這篇課文就是關(guān)于誠信方面的故事。設(shè)計意圖：多種形式導入話題，讓誠信的種子在學生心中扎根、發(fā)芽。二、檢查預習效果，出示學習目標教師檢查巡視、抽查學生預習情況；對每組完成情況做出及時恰當?shù)脑u價。明確本節(jié)的學習目標。三、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）小組內(nèi)交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語。要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中理解詞義。（二）默讀課文，想一想：課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？用簡潔的語言概括這幾件事情。（三）交流展示設(shè)計意圖：解決字詞障礙，在學習、交流的過程中梳理文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。四、品讀課文，交流品議，整體感悟分析人物的精神品質(zhì)。方法預設(shè)：1.根據(jù)勾畫不同的描寫人物的句子，分析人物的描寫方法，體會所表現(xiàn)出的人物的精神品質(zhì)。2.通過對比寫法的分析，凸顯出人物品質(zhì)。（一）勾畫、批注第一個小故事 （例中學）借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學習？內(nèi)容預設(shè)：（1）為了實現(xiàn)諾言而付出的辛苦努力（2）為了如期歸還在爭取最后的期限小男孩兒為了如期歸還小女孩兒的錢，自己每天夜里去幫菜家推菜。文章通過哪些詞語看出小男孩兒的錢“來之不易”，引導學生畫出段落中的動詞，體會描寫人物的方法。抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語，表現(xiàn)出小男孩兒的焦急心態(tài)。神態(tài)描寫“他也快活地笑了”，說明孩子對于守信的態(tài)度。體會小男孩兒不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。在“男孩兒向我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，體會心理描寫在文中的作用。（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子 （實踐悟）深入理解文章內(nèi)容：一諾千金的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？體會對比的作用。預設(shè)：（1）找出描寫少年守信的語句。少年的固執(zhí)等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的可貴。（2）兩個故事中你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？ 體會“朋友”的推脫與少年與小男孩兒形成了鮮明的對比。學生先自主學習，然后小組內(nèi)交流自己讀書所得，達成小組內(nèi)的共識，最后展示匯報。 設(shè)計意圖：發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，解決學生自己能解決的問題，找出不能解決的問題，準備進一步探討。五、搜集有關(guān)誠信的詞語、典故、事例、警句等。1.搜集有關(guān)誠信的詞語、典故、事例、警句等。2.全班展示交流，學習講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。 設(shè)計意圖：拓展學生思維，讓學生站在更高的角度去感悟優(yōu)良的道德品質(zhì)，進而學習講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。六、總結(jié)升華，課外拓展（一）通過剛才的朗讀和品味，你對一諾千金是怎樣理解的呢？（二）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？（三）小練筆：學完本文，相信你一定有所收獲，請結(jié)合自己生活中的實事例寫一篇讀后感。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際談誠信的重要性，引發(fā)學生對自己言行的反思，懂得誠實守信是人的必要品質(zhì)。七、盤點收獲學生對自己的學習收獲和疑惑進行反思和盤點。使學生養(yǎng)成總結(jié)收獲的好習慣。（本節(jié)課詞語比較多，可讓學生積累運用。）設(shè)計意圖：學生總結(jié)積累，盤點收獲，查漏補缺。八、推薦閱讀男生賈里女生賈梅小丫林曉梅小鬼魯智勝 設(shè)計意圖：增大學生閱讀量，進一步體會誠信的重要。第四單元略讀課一諾千金嘗試學案預習導學1正確、流利地朗讀課文，圈畫生字詞語，在文中不理解地方做標記。2我會書寫本課生字并用自己的方法記憶生字。書寫時頭正、身直、腳放平左右結(jié)構(gòu)的字：上下結(jié)構(gòu)的字：不理解的詞語我用自己的方法解決了。（可記錄預習本中或記在心中）一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹.3我搜集有關(guān)誠信的相關(guān)資料。4課文圍繞“一諾千金”講了幾件事？用簡潔的語言概括這幾件事情。一個男生因（ ），向“我”（ ），每天（ ），終于（ ）?！拔摇泵爸笥耆ィ?）時，看到了（ ），“我”卻因（ ）失望而歸。學習研討問題探究1.默讀第一個故事，思考借“我”錢的男生身上有哪些品質(zhì)值得我們學習？（抓住人物的語言、動作、心理描寫等重點詞句，勾畫批注）2一諾千金的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？對于兩人不同的結(jié)局，你有什么想說的，哪些內(nèi)容最讓你感動？3.兩個故事中你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？又為什么？拓展練習拓展閱讀：讀下面的文章，回答以下問題 （遷移用）手捧空花盆的孩子很久很久以前，有一個受人愛戴的國王。他年紀很大了，（）沒有孩子，這使他很傷心。有一天，國王想出一個辦法，說：“我要在全國挑選一個_的孩子，做我的繼承人?！庇谑撬愿来蟪冀o全國每一個孩子發(fā)一些花種（zhng），還宣布：“（ ）哪個孩子能用這些花種培育出最美麗的花朵，那么，他（ ）是我的繼承人?！焙⒆觽儼鸦ǚN種下了。他們澆水、施肥、松土，管理得非常精心。有個叫向日的孩子，他也十分用心地培育花種。（ ），十天過去了，一個月過去了 ，花盆里的種子還是不見發(fā)芽。“真奇怪！”向日有些納悶：“種子為什么不發(fā)芽??？”他去問媽媽：“媽媽，為什么我種的花不發(fā)芽呢？”“你再給它施點肥看看?！眿寢屨f。向日詳細地給花種施了點肥，還澆了些水。他天天看啊，看啊，可種子仍然不發(fā)芽。媽媽又說：“你再把花盆里的土換一換，看行不行。”向日又照著媽媽的話做了，可是種子還是不發(fā)芽。國王規(guī)定看花的日子到了，許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆，擁上街頭。過了一會兒，國王來了。他從一個個孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王走到一個店鋪（p）前，看見正在流淚的向日。他捧著空花盆站在那人兒。國王問他：“你為什么端著空花盆呢？”向日抽泣著，把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了向日的回答，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人?！薄盀槭裁茨屢粋€端著空花盆的孩子做繼承人呢？”孩子們問國王。國王說：“孩子們，我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子是培育不出美麗的鮮花的?！?.在短文的（ ）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。2. 文中_里的一個詞語丟了，請你認真閱讀短文，把這個詞語補填進去。3.國王看到孩子們手捧一盆盆鮮花，很不高興，是因為 ；看到向日拿著空花盆很高興，并讓他作為自己的繼承人，又是因為 。從而形成了鮮明的對比。4認真讀畫橫線的句子，這是對向日的 描寫，由此可以看出向日是一個 的孩子。5讀了這個故事，你有什么感想？受到什么教育？