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整體感知文章課件

專題三文學(xué)類文本閱讀。三類型分析散文句段作用。理清脈絡(luò)。整體感知文章。圍繞關(guān)系來讀文有時理清散文中人物的關(guān)系。明確中心。第二節(jié)散文閱讀。五步驟分析行文脈絡(luò)。作者運用議論、聯(lián)想和想象。(1)由段議論過渡到闡述母語的含義(議論、聯(lián)想)。闡述中華母語于抒情狀物和理解上的特點(聯(lián)想)。(段)(3)母語與民族文化(想象。專題二散文。

整體感知文章課件Tag內(nèi)容描述:

1、專題三文學(xué)類文本閱讀,【考情預(yù)覽】,第一節(jié)散文,三類型分析散文句段作用,技法提分點11把握思路,理清脈絡(luò),整體感知文章,讀文支招,圍繞關(guān)系來讀文有時理清散文中人物的關(guān)系,就能理清脈絡(luò),明確中心。,1.理清脈絡(luò),2.明確中心綜合父子關(guān)系變化,概括主旨:真正的父子情深就是子女學(xué)會擔(dān)當(dāng)和體恤的成長以及父母懂得放手和支持。,典題文本,(2010浙江)閱讀下面的文字,完成題目。靜流,對點解題,1.文章開頭寫。

2、第二節(jié)散文閱讀,【考情預(yù)覽】,技法提分點7把握思路,理清脈絡(luò),整體感知文章,五步驟分析行文脈絡(luò),第一步:劃分層次,理清思路 首先,從與少年時代的伙伴聊天引出話題母語。(段) 接著,作者運用議論、聯(lián)想和想象,從不同角度闡述了母語的含義與包蘊的意義: (1)由段議論過渡到闡述母語的含義(議論、聯(lián)想)。(段)(2)以詩歌為例,闡述中華母語于抒情狀物和理解上的特點(聯(lián)想)。(段)(3)母語與民族文化(想象。

3、專題二散文,【考情預(yù)覽】,技法提分點21把握思路,理清脈絡(luò),整體感知文章,五步驟分析行文脈絡(luò),讀文支招,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,線索是文章的脈絡(luò),二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索,便能體察作者布局布篇的匠心。線索的一般作用是:在結(jié)構(gòu)上,貫穿全文,使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);在條理上,彰顯行文脈絡(luò),使文章條理清晰,層次井然;在藝術(shù)效果上,凸顯文章構(gòu)思風(fēng)格,體現(xiàn)文章的個性化形式之美。,1.明確中心句 本文回。

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