送杜少府之任蜀州

1、課文朗讀,課題解說(shuō),課文簡(jiǎn)析,比較閱讀,本詩(shī)屬于哪種體裁？回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。,五言律詩(shī)。 律詩(shī)有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。,返回,這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？,這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。,返回,自古以來(lái)，送別詩(shī)多是充滿了傷感凄清的愁緒，總是帶著“留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的悲涼不舍，然而王勃所作的送杜少府之任蜀州一反常態(tài)，具有豪邁的氣勢(shì)與開(kāi)闊的意境，堪稱(chēng)精品。,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解詩(shī)中字、詞的意思,用自己的話講解詩(shī)句的意。

2、教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)送杜少府之任蜀州教案 魯教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 送杜少府之任蜀州王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 與君離。

3、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)送杜少府之任蜀州教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋?zhuān)斫庠?shī)句的內(nèi)容。 二、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹(shù)立正確的情感。

4、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 送杜少府之任蜀州教案 河大版 教學(xué)目標(biāo)： 一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋?zhuān)斫庠?shī)句的內(nèi)容。 二、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹(shù)立正。

5、2019 2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送杜少府之任蜀州 3教案 長(zhǎng)春版 一 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字 2 背誦課文 能用自己的話表達(dá)詩(shī)句的意思 3 體會(huì)詩(shī)詞的意境 豐富學(xué)生情感 理解 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 等詩(shī)句。

6、2019 2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送杜少府之任蜀州 1教案 長(zhǎng)春版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解詩(shī)歌的一些常識(shí) 2 了解詩(shī)歌的一些技巧 反復(fù)誦讀 體會(huì)詩(shī)歌的韻律美 3 通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言 體味詩(shī)歌的情味 領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境 4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖。

7、2019 2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送杜少府之任蜀州 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 一 掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋 理解詩(shī)句的內(nèi)容 二 體會(huì)詩(shī)歌的意境 熟讀成誦 理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神 樹(shù)立正確的情感觀和。

8、北師大版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元 送杜少府之任蜀州 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 共13題 共45分 1 5分 蘇軾 文學(xué)家 書(shū)畫(huà)家 字子瞻 號(hào) 與父 弟 并稱(chēng)為 三蘇 為 之一 2 2分 依照古人姓名字號(hào)規(guī)律寫(xiě)出空。

9、送杜少府之任蜀州 唐王勃城闕輔三秦 風(fēng)煙望五津 與君離別意 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 無(wú)為在歧路 兒女共沾巾 王勃 字子安 絳州龍門(mén)人 唐高中宗時(shí)應(yīng)舉及第 曾任虢州參軍 后往海南探父 因溺水 受驚而死 少時(shí)即顯露才華 與楊炯 盧照鄰 駱賓王齊名 并稱(chēng) 初唐四杰 其詩(shī)偏于描寫(xiě)個(gè)人生活 亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨 隱寓對(duì)豪門(mén)世族不滿之作 風(fēng)格較為清新 原有集 已失佚 明人輯有 王子安集 作者簡(jiǎn)介。

10、1 請(qǐng)用 劃出詩(shī)句的節(jié)奏 送杜少府之任蜀州王勃 城闕輔三秦 風(fēng)煙望五津 與君離別意 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 無(wú)為在岐路 兒女共沾巾 城闕 輔 三秦 風(fēng)煙 望 五津 與君 離別 意 同是 宦游 人 海內(nèi) 存 知己 天涯 若 比鄰 無(wú)為 在岐路 兒女 共沾巾 課題解說(shuō) 課題 送杜少府之任蜀州 少府 官名 即縣尉 之任 去上任 之 動(dòng)詞 蜀州 現(xiàn)四川省崇州市 送杜少府之任蜀州 王勃 650。

11、送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在岐路，兒女共沾巾?！咀髡呓榻B】王勃（649或650676或675年），唐代詩(shī)人。漢族，字子安。絳州龍門(mén)（今山西河津）人。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱(chēng)“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠。

12、送杜少府之任蜀州 是王勃在長(zhǎng)安時(shí)候的作品 是一首典型的送別 詩(shī) 分享了 送杜少府之任蜀州 理解性默寫(xiě)答案及賞析 一起來(lái)看 看吧 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦 風(fēng)煙望五津 與君離別意 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 無(wú)為在歧路 兒女共沾巾 送杜少府之任蜀州 理解性默寫(xiě) 1 王勃 送杜少府之任蜀川 中寫(xiě)送別的地點(diǎn)和友人要去的地 方的詩(shī)句 2 詩(shī)中勸慰友人不要哀傷 表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá) 爽朗的胸懷。

13、送杜少府之任蜀州,王勃,送杜少府之任蜀州預(yù)習(xí)檢測(cè),王勃（650676），字子安，絳州龍門(mén)人。年十四舉幽素科，授朝散郎，時(shí)諸王好斗雞，他為沛王寫(xiě)了向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，觸怒唐高宗。后任虢州參軍，犯死罪，遇赦革職。往海南探父，因溺水受驚而死。有王子安集二十卷。其詩(shī)偏于描寫(xiě)個(gè)人生活，亦有抒發(fā)政治感慨、隱寓對(duì)豪門(mén)世族不滿之作，風(fēng)格較為清新。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱(chēng)“初唐四杰”,一起倡導(dǎo)文。

14、送杜少府之任蜀州教學(xué)目標(biāo)：一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋?zhuān)斫庠?shī)句的內(nèi)容。二、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹(shù)立正確的情感觀和價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)想：一、安排一個(gè)教時(shí)。（十三分鐘）二、這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，在講解過(guò)程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問(wèn)題。三、在詩(shī)句分析過(guò)程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題。

15、送杜少府之任蜀州教案（一）教學(xué)目標(biāo)1、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋?zhuān)斫庠?shī)句的內(nèi)容。2、理解詩(shī)歌分析的幾種方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。（二）教學(xué)重點(diǎn)： 、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：1. 掌握作者的寫(xiě)作技巧2. 熟練運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合。

16、送杜少府之任蜀州 1教學(xué)目標(biāo) 一、了解五言律詩(shī)的一般特點(diǎn)和這首詩(shī)中借景抒情的寫(xiě)作方法。二、了解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“的含義三、體會(huì)這首詩(shī)中詩(shī)人所抒發(fā)的感情。2學(xué)情分析 這首詩(shī)是抒情詩(shī)，送別友人，都從眼前景物引起自己的感慨。因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)句比較含蓄，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)詞語(yǔ)解釋引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句中的含義。對(duì)詩(shī)中的一些名句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更應(yīng)著重分析，使學(xué)生加深理解。3。