九年級語文上冊第四單元第13課記承天寺夜游教案1冀教版.doc

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第13課《記承天寺夜游》 1教學(xué)目標(biāo) 1、積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。 2、通過朗讀課文品味文中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗(yàn)。 3、通過“閑人”的分析，感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。 2學(xué)情分析 學(xué)生在此之前已學(xué)過蘇軾的作品，對蘇軾已不再陌生，易于理解此文。但是揣摩作者的心理，能很好地把它讀出來對于農(nóng)村學(xué)生來說有一定的難度，因此本堂課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，去體會蘇軾那博大的胸襟。 3 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。 通過品味詩中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】利用背景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情趣。 一、導(dǎo)課（我來判一判） 本堂課老師先請同學(xué)們做一次法官，判斷一下王安石的兩句詩寫得是否正確？（展示圖片）元豐三年，王安石的書房烏齋擺著他做的兩句詩：王安石——明月枝頭叫，黃狗臥花心。這時蘇軾看到便將此詩改成了，蘇軾——明月當(dāng)空照，黃狗臥花蔭。（展示圖片）那么究竟改的對不對呢？教師明確：“明月”是“明月鳥”一種叫聲婉轉(zhuǎn)動聽的鳥，“黃狗”是“黃狗蟲”一種經(jīng)常在花心飛來飛去的小昆蟲，當(dāng)然就能在枝頭叫、臥花心了。就是因?yàn)檫@件事王安石極為不滿，將蘇軾下獄定罪，后又將蘇軾貶到黃州，任黃州團(tuán)練副使，這是一個有名無實(shí)的官職，這就是著名的“烏臺詩案”。 老師還要告訴你們一個小秘密，其實(shí)“改詩”這件事只是一個導(dǎo)火索（表面原因），蘇軾被貶的真正原因是他一直反對王安石變法，王安石對此極為不滿。但不管怎么說，被貶黃州期間，卻是蘇軾作品創(chuàng)作最多之時，如《記承天寺夜游》、《惠崇春江晚景》等，都是這時期的作品。這段時間真可以說是蘇軾文學(xué)發(fā)展的最高峰，也因此留下了許多不朽的名篇佳作。今天我們就來學(xué)習(xí)他的小品文《記承天寺夜游》。 活動2【活動】學(xué)生展示作者簡介 二、介紹背景知識（出示圖片） 三、作者簡介 各小組推薦一名同學(xué)向同學(xué)們介紹一下自己組搜集的有關(guān)蘇軾的資料?？茨男〗M搜集的更全面、更詳細(xì)。 詩風(fēng)：豪放天然 飄逸豁達(dá) 個人魅力風(fēng)采：有“成故欣然敗亦同樣有所作為”的寬廣胸懷。 活動3【活動】小組展示預(yù)習(xí)情況，掃除生字、單字解釋、句子翻譯的障礙。 四、整體感知（我要講一講） 1、為下列生字正確注音 遂 寢 藻 荇 柏 2、每個小組展示預(yù)習(xí)的情況，把你認(rèn)為是重點(diǎn)的單句或者會對譯文造成障礙的詞語講一講 歸納如下：戶 欣然 念 遂 相與 空明 交橫 蓋 閑人 但 3、譯文 （1）字、詞的障礙掃清了，請同學(xué)們自行譯文，把不會的句子勾畫下來。 （2）不會的句子放在小組內(nèi)討論。 （3）各小組之間互幫互助，完成譯文。 （4）把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子說出來，積累下來。 A、念無與為樂者，遂至承天寺 B、相與步于中庭 C、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 D、但少閑人如吾兩人耳 活動4【活動】指導(dǎo)朗讀，在朗讀過程中，體會作者豁達(dá)的心境。 五、品讀文本，（我要讀一讀） 1、聽錄音朗讀（展示圖片）朗讀節(jié)奏，停頓 2、自由讀 3、個人讀（讀出自己認(rèn)為最好的一句） 教師指導(dǎo)： （1）關(guān)鍵詞 （重要的地方，把音節(jié)延長一下） 念無與為樂者 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳 （2）讀出感情 月色入戶，欣然起行。（在月色的籠罩下，走向承天寺，景色是美好的，所以應(yīng)讀出高興的語氣。） 懷民亦未寢（去尋老友，老友也未入睡，知音啊，心有靈犀，高興、喜悅）（圖片展示） 但少閑人如吾兩人耳（要讀出感慨的意味，語速要放緩）。 （3）整首詩要讀出寧靜的感覺，節(jié)奏要舒緩，聲音要輕巧。（如此靜謐的夜晚） 活動5【講授】對寫景句的賞析及講解“閑”的含義。 六、問題解疑（小組合作探究） 1、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”此句妙在何處？你還能想起我們學(xué)過的課文中有類似的句子嗎？ 運(yùn)用比喻，寫出了月光的皎潔，像水一樣的空靈、清澈，給人一種冰清玉潔的感覺。作者感覺不過癮，又連用一個比喻，來突顯月光的清美。用水中的藻荇菜來比喻竹子、松柏的影子。全句雖然無一月字，卻將月光寫得如此之美，讓人敬佩不已，也只有蘇軾這位大文豪方能如此?。? 《小石潭記》中寫游魚的那一段，借寫游魚寫出了潭水的清澈。 2、如何體會作者的這份“閑”？ “閑”本指清閑的人，但這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味?！伴e人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景，當(dāng)然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。 3、它包含了作者怎樣的情感在里面？ 這句話飽含了作者貶謫的悲涼，賞月的欣喜，漫步的悠閑，自我排遣的豁達(dá)樂觀，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨，同時也諷刺了那些追逐名利的人。他們趨炎附勢，奔走鉆營，無暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境，表達(dá)了自己對人生的感慨。 活動6【活動】引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中字、詞、句的美；表達(dá)方式的美；情感的美等。 七、賞美（我來品一品） 請談一談自己欣賞到的課文中的一點(diǎn)之美，如一字之美、一詞之美、一句之美、結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)方式之美、情感之美等。 教師指導(dǎo)： 1、月色入戶 （擬人手法，冷的月光給他帶來一絲溫暖。） 2、欣然起行 （給人一種童心未泯的感覺，寫出詩人高興、喜悅的心情） 3、念無與為樂者 （“念”寫出了作者的寂寞、孤單的心情。） 4、遂至承天寺尋張懷民 （尋找張懷民不假思索，暗示兩人友情深厚。） 5、亦未寢，相與步于中庭 （高興、知音、心有靈犀，共賞月光的愜意。） 6、情感的波瀾微妙變化 欣然（高興）——無與為樂（寂寞）——懷民亦未寢（欣慰）——閑人（豁達(dá)失落） 教師總結(jié)： （1）美在篇幅的精短（80余字）。 （2）美在內(nèi)容的豐滿（一夜一友一景一感）。 （3）美在結(jié)構(gòu)的靈動。 （4）美在月色的描寫。 （5）美在情感的波瀾。 （6）美在“閑人”的意味。 活動7【活動】培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難挫折的勇氣 八、延伸、拓展（我要記一記） 你是如何面對生活中、學(xué)習(xí)中的困難、挫折的？老師送你一句話，請你把它記在心里。（展示圖片） 遭逢逆境，仍恬淡豁達(dá)欣賞美 飽經(jīng)憂患，亦積極熱情樂觀活 活動8【講授】小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 九、小結(jié) 這篇文章通過對庭院中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境，達(dá)觀處世，瀟灑人生的難能可貴。 活動9【作業(yè)】學(xué)以致用 十、作業(yè)：寫作小片段（我要寫一寫） 運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫一段美文。如操場漫步、周末的相約、難忘的視頻通話等等，來表達(dá)你最真摯的情感。 活動10【活動】板書設(shè)計 十一、板書設(shè)計 記 景美：月色 承 貶謫的悲涼 天 情真：豁達(dá)賞月的欣喜 寺 漫步的悠閑 夜 蘇 自我排遣的豁達(dá) 游 軾 活動11【活動】教學(xué)反思 教學(xué)反思： 本單元所選課文都是游記中的經(jīng)典篇章，多采用寓情于景的寫作手法，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是欣賞描寫景物的句子，體味其中的韻味，對重點(diǎn)的語句進(jìn)行分析，結(jié)合背景材料讓學(xué)生理解作者的情感和文章的內(nèi)容。所以教學(xué)本課時，導(dǎo)語部分我用小故事的形式將本詩的有關(guān)背景知識滲透進(jìn)去了，為后面同學(xué)們更好地理解蘇軾個人的復(fù)雜情愫做了鋪墊。通過賞析寫月光的詩句，讓學(xué)生既學(xué)會了如何賞析句子，有體味了那樣一個空明、澄澈的月色滿地的世界。通過反復(fù)的朗讀這一形式既積累了字詞，學(xué)生也自然而然體會到了蘇軾那豁達(dá)的心胸。 雖然本節(jié)課的教學(xué)在整體上效果不錯，但覺得還有幾個地方?jīng)]把握好，覺得挺遺憾的。 1、由于時間關(guān)系，對“賞美”這一環(huán)節(jié)沒有讓同學(xué)們說到盡興，部分學(xué)生還有話說，時間關(guān)系沒有讓學(xué)生說完。 2、由于我們是農(nóng)村，很少有機(jī)會接觸到朗讀的正規(guī)指導(dǎo)，所以教師個別句子的范讀不是很到位，學(xué)生們讀的雖然有了很大進(jìn)步，但離真正的意境還有一段距離。