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1、2022年五年級數(shù)學上冊 第一單元 精打細算教案 北師大版教材分析：這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)
2、部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。學生分析：本校是當?shù)匾?guī)模比較大的學校，學生的素質(zhì)總體比較好，大部分家長對學生能夠進行相應(yīng)的輔導，但是也有少部分的家長不能進行輔導。針對這樣的情況，在平時的學習中，我對于學生的要求是互相幫助的完成學習任務(wù)。我們班有一少部分學生喜歡提前預(yù)習知識，所以在探究新知的時候，我采取讓會的學生先講解，教師再適當?shù)倪M行補充。一、課題：精打細算課型：新授課二、教學目標：1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確
3、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。三、課時計劃： 1課時四、教學重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。五、教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。六、教學方法：七、教學過程：一、情景引入：1、生活中馬老師總是精打細算，現(xiàn)在馬老師看到甲乙兩個商店有兩捆牛奶，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，馬老師買哪個商店的？為什么？2、出示兩個商店不同的捆法，驗證學生的猜測。問現(xiàn)在馬老師該買哪個商店的牛奶呢？你是怎么想的？二、探索小數(shù)除法意義和除法的計算方法。1、學生嘗試進行計算。 轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做，也可以直接用小數(shù)
4、來進行計算，研究小數(shù)計算的方法。2研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(1)學習小數(shù)除法計算方法。依據(jù)情景內(nèi)容，說說每個量的意思，理解小數(shù)除法的意義。學生列出算式：11.55 = 或者1155（說一說這個算式是怎么來的？） （學生能夠初步感受兩道算式的不同。）學生觀察第一個算式與以前學習的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，該怎么算呢？學生嘗試練習。（教師把典型解法板書在黑板上）學生自己在小組內(nèi)交流算理。針對幾種典型的計算方法進行研究，討論分析錯誤原因；針對正確的重點講清以下幾點：11除5商2余1，余下的1除以5，不夠除怎么辦？(把1個一化成低一級單位表示的數(shù)，即10個十
5、分之一，再和下一位上原有的5個十分之一合在一起，是15個十分之一，繼續(xù)除。)商的小數(shù)點如何確定？為什么？(當除到十分位，用15個十分之一除以5，商的3表示3個十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個位2的右邊點上小數(shù)點)比較兩個算式的異同：一個是整數(shù)除法，一個是小數(shù)除法。第一個算式的商23表示的是23角，第二個商2.3表示的是2.3元。其大小是一樣的。如果我們學會了小數(shù)計算，沒有必要都化成整數(shù)進行計算了。乙商店每袋牛奶的價格呢？你準備怎樣計算？通過計算你認為哪個商店的牛奶便宜？12.96=學生獨立計算，計算后交流算法。練習：68.84= 63.246=（用鼓動性的語言激發(fā)學生的挑戰(zhàn)的欲望?！昂苋菀族e
6、的?！保W生獨立完成后，同桌互相講算理。獨立完成第3頁的“練一練”。小結(jié)說一說：商的小數(shù)點如何確定？討論得出：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？學生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。(三)鞏固反饋1寫出下列豎式中商的小數(shù)點。2、解決問題：（1）甲商店買襪子，6雙一包，每包7.2元，乙商店同樣的襪子5雙一包，每包6.25元，如果是你，你買哪個店的襪子？（2）兩包魚
7、子醬，每包里兩袋，媽媽共付了4.30元，一袋魚子醬多少元？（一般情況人民幣只要保留兩位小數(shù)即可。）（3）6個蘋果共重1.26千克，張老師買這些蘋果，共花了3.12元。你可以提出是什么數(shù)學問題？（一個蘋果多少千克？一個蘋果多少元？）2、全班匯報，其他學生質(zhì)疑。小結(jié)全課。這節(jié)課你想提醒同學注意什么？附送：2022年五年級數(shù)學上冊 第一單元 認識公頃教案3 蘇教版【教學目標】1使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3通過
8、“化大為小，以小見大”的方法建立事物間的緊密聯(lián)系，使學生在學習中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！窘虒W重點】體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率?！窘虒W難點】正確建立1公頃的表象。一、復(fù)習舊知。1在括號里填入合適的面積單位。（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）。（2）數(shù)學書的封面面積大約是2（ ）。（3）我們所在教室的面積大約是50（ ）。（4）我校田徑場的面積大約是1（ ）。2你認為填寫什么單位？為什么？二、引出“公頃”。1師指出：我校田徑場的面積大約是1（ 公頃 ）。2指出公頃可以用字母表示：ha3圖片展示。引出：在測量或計算土地面積時，通常用“公頃”作單位。三、活動感知1公頃的大小。
9、1你認為1公頃到底有多大呢？請你發(fā)揮自己的想象猜一猜。2指出：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米？（板書：1公頃=10000平方米）3你能在學校找出兩點讓它們的距離是100米嗎？4你能再找兩個點組成一個邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。5出示校園平面圖。（1）再現(xiàn)剛才的四條邊所組成的正方形。（2）陰影正方形和原來田徑場的大小。問：這個正方形和我們剛才所說的長方形有什么相同點和不同點？追問：它們?yōu)槭裁炊际?公頃？6出示長50米，寬50米的場地。（1）這個正方形有1公頃嗎？你怎么判斷的？（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？
10、（3）展示各種拼法。7出示邊長10米（七位同學手拉手為邊長）的圖。（1）這個正方形有多大？（2）多少個這么大的地方就是1公頃了？你會怎么把它們拼起來呢？（3）展示各種拼法。8你能判斷我們整個學校有多大嗎？你是怎樣判斷的？9在我們學校周圍有沒有1公頃大小的地方？能舉例說明嗎？11出示人民廣場圖。（人民廣場占地面積約2公頃）師：估計一下，人民廣場大約有多少公頃？小結(jié)：在估計時，你們都運用了什么方法？四、在對比中拓展對公頃的認識。（一）比一比：出示下列圖文。1“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（ ）平方米。（配圖）2實驗小學的面積約為2公頃，合（ ）平方米。3“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（ ）公頃。（配圖）學生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的？如果你選擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹？（二）算一算： 一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計算器計算）（三）讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎？讀起來感覺怎么樣？你有什么想法？五、全課總結(jié)。（略）
2022年五年級數(shù)學上冊 第一單元 精打細算教案 北師大版
