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1、2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 Im Liu Tao教案1 譯林版課題Unit 2 Im Liu Tao學(xué)情分析本部分呈現(xiàn)了早晨學(xué)生們陸續(xù)來(lái)到教室并互相問(wèn)候的場(chǎng)景。通過(guò)Su Hai的自我介紹以及Mike和Liu Tao的對(duì)話，呈現(xiàn)了本單元的日常用語(yǔ)。通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材中的部分人物已經(jīng)比較熟悉，教師可以用多媒體或掛圖展示書(shū)本中的主要人物，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。教學(xué)目標(biāo)1.能初步學(xué)會(huì)用Are you ?來(lái)詢問(wèn)別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,Im not.來(lái)回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞3.能熟練地使用Hello/Hi,Im來(lái)介紹自己重點(diǎn)
2、難點(diǎn)1.能初步學(xué)會(huì)用Are you ?來(lái)詢問(wèn)別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,Im not.來(lái)回答2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片預(yù)習(xí)作業(yè)讀課文1,3兩幅圖課時(shí)安排四課時(shí)授課時(shí)間第 一 課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)修改欄Step 1 Warming up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhao.2.Sing a songGood morningT:Now, lets sing a song together.3.Warming upa.P
3、lay a gameBrain storm游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說(shuō)的提示，讓學(xué)生搶答，會(huì)說(shuō)的站起來(lái)大聲說(shuō)。（1）The sentences to greet(用來(lái)打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.（2）Names of our friends in the book在書(shū)本里學(xué)到的一些朋友的名字。例如：Miss Li, Su Ha
4、i, Liu Tao, Mike, Yang Ling。b.Play a gameMagic eyes游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。例如：先簡(jiǎn)單圖片，再句子。句子以第一單元的為主。最后以Im和I am結(jié)束這個(gè)游戲。T：Look, can you read them?學(xué)生大聲讀Im和I am c.教師用Hello/Hi和學(xué)生打招呼。T：Hello/Hi, Im Miss Zhao.S：Hello/Hi, Im學(xué)生用Im來(lái)介紹自己。Im的發(fā)音比較難，學(xué)生必須逐個(gè)指導(dǎo)，逐個(gè)糾正，另外I am的發(fā)音也是難點(diǎn)，只有在課堂上多操練，學(xué)生才能牢固的掌握，并且還要區(qū)別他們的發(fā)音，我在教學(xué)時(shí)，花了
5、一節(jié)課專門(mén)操練這兩個(gè)發(fā)音。Brain storm是很好的操練學(xué)生頭腦的游戲，學(xué)生通常也會(huì)得到有效的練習(xí)Step 2 Presentation 1.教授Are you?和Yes，I am.a.教師問(wèn)學(xué)生姓名T：Hello. Im Miss Zhao. Are you?教師出示Are you?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/ group by group(3)Read together板書(shū)A：Hello. Im Are you?T: Try to answer my question.教師出示Yes, I am.T：Who
6、can read it?讓學(xué)生試著讀讀看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板書(shū)：Yes, I am.b. Pair work(1)T-S,S-T，S-ST: Hello, Im Miss Zhao. Are you?S: Yes, I am.S: Hello, ImAre you Miss ZhangT: Yes, I amS1： Hello, ImAre you ？S2： Yes, I am.2.教授No, Im not.a.教師反帶頭飾（之前學(xué)過(guò)的人物），讓學(xué)生猜自己是誰(shuí)。提示
7、學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的句子詢問(wèn)。T: Try to say, please. Hello, ImAre you? S: Hello, ImAre you? T: Yes, I am第四個(gè)頭飾：Yang LingS：Hello, ImAre you?T：No, Im not.教師出示No, Im not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.讓學(xué)生模仿教師剛才帶頭飾的方式，讓其他學(xué)生來(lái)猜。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am./No, Im n
8、ot.在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生有可能在回答No, Im not.后還加上一句Im,如果出現(xiàn)這樣的情況，要給予表?yè)P(yáng)。Are you?這個(gè)句型在引入時(shí)可以借助于手勢(shì)，讓學(xué)生猜意思，再回答，因?yàn)橹挥欣斫饬司渥拥囊馑?，學(xué)生才會(huì)去回答，老師只要有一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就水到渠成了。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的比較符合情景，因?yàn)锳reyou?這個(gè)句型本來(lái)就是對(duì)不認(rèn)識(shí)的人的猜測(cè)，所以應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)符合情景的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較會(huì)去運(yùn)用。Step 3 Consolidation1.Play a gameFun time(Guess and say)游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)Hello。S1
9、: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes,I am./ No, Im not.(Im)2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.讓學(xué)生先看圖，自己說(shuō)說(shuō)看圖上的主人公會(huì)說(shuō)些什么呢？T：Can you say something about the pictures?讓學(xué)生逐幅圖說(shuō)。a.學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)對(duì)話先聽(tīng)完整的錄音一遍，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)話框說(shuō)說(shuō)看。b.跟錄音讀 跟著錄音讀，糾正讀音。c.齊讀尋找語(yǔ)感。語(yǔ)感最好的訓(xùn)練方式就是模仿，讓學(xué)生多模仿磁帶，F(xiàn)lash，老師等等，增強(qiáng)語(yǔ)感。
10、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Im Liu TaoA:Hello,ImAre you?B:Yes,I am.No,Im not.Im作業(yè)設(shè)計(jì)Recite Story time教后反思課題Unit 2 Im Liu Tao學(xué)情分析故事中再現(xiàn)了本單元的句型Are you ?No, Im not. Im,也鋪墊了下個(gè)單元的日常用語(yǔ)。在字母教學(xué)中，先復(fù)習(xí)字母，然后進(jìn)行多種形式的朗讀新授字母，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀音，大聲朗讀。教學(xué)目標(biāo)1.能熟練地會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Are you?并且能熟練地用Yes,I am.和No,Im not.來(lái)回答。2.能初步會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye.3.能會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)字母Ee Ff Gg4.
11、能會(huì)認(rèn)讀名字John重點(diǎn)難點(diǎn)1.能初步會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye.2.能會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)字母Ee Ff Gg教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)預(yù)習(xí)作業(yè)嘗試?yán)首x15頁(yè)對(duì)話和字母Ee,Ff,Gg 課時(shí)安排四課時(shí)授課時(shí)間第 二 課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)修改欄Step 1 Warming upGreeting T-Ss(師生對(duì)話)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang.2.Sing a songGood morningT: Now, lets sing a song. Lets sing it loudly, O
12、K?3.教師出示Are you?Yes, I am. No, Im not.學(xué)生跟讀，進(jìn)一步熟悉本單元的重點(diǎn)。尤其是I am這個(gè)詞，有的學(xué)生容易把a(bǔ)m這個(gè)音中/ /給吃掉或者是發(fā)音不清，所以要有意識(shí)地提醒學(xué)生a發(fā)音發(fā)成/ /。T-S（個(gè)別對(duì)話） S-S（生生對(duì)話）（1）T: Hello, ImAre you?S: Yes, I am./ No, Im not.（2）S1：Hello, ImAre you?S2：Yes, I am./ No, Im not.4.跟讀課文錄音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?雖然跟讀錄音也是比
13、較枯燥的一件事情，但是我認(rèn)為沒(méi)有比反復(fù)的讀更能鍛煉語(yǔ)感的了，而且可以讓學(xué)生在完整的情景中復(fù)習(xí)本課的對(duì)話重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生更好地理解句子在對(duì)話中的含義。歌曲復(fù)習(xí)句型，過(guò)渡比較自然，再導(dǎo)入對(duì)話，學(xué)生操練時(shí)已經(jīng)很快進(jìn)入氛圍，也會(huì)有話可說(shuō)。當(dāng)我在讓學(xué)生跟讀課文時(shí)，都是幫助學(xué)生去先關(guān)注重音部分和升調(diào)降調(diào)，這樣學(xué)生就會(huì)模仿的很像，學(xué)生越是認(rèn)真去模仿越能增強(qiáng)語(yǔ)感，語(yǔ)意也能把握的更好。Step 2 Presentation A Cartoon time 教學(xué)1.教師出示圖片Bobby.T: Look, who is ing? Hes Bobby.Please say hello to him.(1)S1:He
14、llo,Bobby.ImBobby: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby: Yes, I am.2.教師出示圖片SamT: Look, this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.ImSam: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam: Yes, I am.3.看圖，聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題教師出示 Bobby 圖片T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.認(rèn)識(shí)新的外
15、國(guó)名字John,教師出示John.學(xué)生跟老師齊讀John,或者一個(gè)個(gè)讀等等。（1）教師放錄音Cartoon time（2）學(xué)生回答問(wèn)題T：Is he John?S: No.（3）學(xué)生跟讀錄音T: Now, lets read it together. Lets go.B 字母教學(xué)1.復(fù)習(xí)Aa Bb Cc Dda.大小寫(xiě)字母配對(duì)b. Magic eyes快速閃現(xiàn)字母c.寫(xiě)出字母的左鄰右舍例如： b c 2.新字母的學(xué)習(xí)Ee Ff Gg2、教師延續(xù)上一習(xí)題 Dd 讓學(xué)生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同樣的方法教授Ff Gg,并且板書(shū)：雖然John的音比較難發(fā)，但是注意音素的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠?qū)W
16、會(huì)的，并且他的中文名字也應(yīng)該寫(xiě)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)中文名會(huì)認(rèn)識(shí)更深。Step 3 Consolidation讓學(xué)生自己完成練習(xí)（1）大小寫(xiě)配對(duì)（2）左鄰右舍（3）抄寫(xiě)字母1. 注意字母的筆順2. 大G的寫(xiě)法，學(xué)生第一筆總是寫(xiě)不到位，老師要注重示范的過(guò)程，并且示范到位。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Im Liu Tao A:Are you?B:Yes,I am. No,Im not.作業(yè)設(shè)計(jì)1.Recite Story time2.Finish the exercises教后反思課題Unit 2 Im Liu Tao學(xué)情分析誦讀歌謠不僅能夠幫助學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感，愉悅身心，本單元的歌謠與主要句
17、型相結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能熟練地用Are you?和Yes,I am與No,Im not.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye3.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?重點(diǎn)難點(diǎn)1.能熟練地用Are you?和Yes,I am與No,Im not.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)預(yù)習(xí)作業(yè)跟錄音朗讀小詩(shī)Are you Mike?課時(shí)安排四課時(shí)授課時(shí)間第 三 課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)修改欄Step 1 Greeting 1.Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon,
18、class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhao.b.個(gè)別打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Zhao.2.Sing a songGood morning/afternoon根據(jù)具體的上下午，改編歌曲.Step 2 Warm up1、 復(fù)習(xí)Are you?Yes, I am. / No, Im not.T：Hello, Im Miss Zhao.S：Hello, Miss Zhao. Ima.教師出示頭飾，把反面對(duì)著學(xué)生：S：Hello. ImAre you?T
19、: Yes, I am.No, Im not. Im(提醒學(xué)生回答完整)2聽(tīng)錄音，想想Goodbye怎么讀（Cartoon time)T: Can you read it?讓學(xué)生觀察Good morning. Good afternoon.Goodbye.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的發(fā)音規(guī)則。聽(tīng)錄音，跟讀Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班讀Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello, Im Are you ?S2: Yes,I am. Youre right.S1: Goodbye, .教師出示Youre right.，并出示中文全班讀：
20、Youre right.S3: Hello,Im Are you ?S4:No,Im not.Im .S3:Goodbye,注意引導(dǎo)學(xué)生注意d的爆破發(fā)音，不要發(fā)錯(cuò)，并且盡力去模仿錄音機(jī)發(fā)音。在這里要注意You are 與Youre的讀音區(qū)別，意思是相同，但是讀音總是容易讀錯(cuò)，注意模仿與糾正。Step 3 Rhyme time1.介紹新朋友T：Who is he? Listen to the tape, please.S: Hes Mike.T: Yes, youre right.Can you read the sentences.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes.
21、Youre right.小組讀，全班讀T: Is he Moe?聽(tīng)錄音回答問(wèn)題S：No. Hes Joe.帶學(xué)生讀Moe, Joe注意發(fā)音，兩個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律2.Read Are you Mike?可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，用身邊同學(xué)的名字去改編新兒歌，學(xué)生會(huì)學(xué)的更開(kāi)心，記得也更扎實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Im Liu TaoAre you?Yes,I am. Youre right.No,Im not.Im 作業(yè)設(shè)計(jì)1.Read the rhyme after class2.Finish the exercises教后反思課題Unit 2 Im Liu Tao學(xué)情分析本單元圍繞相互問(wèn)候展開(kāi)對(duì)話，創(chuàng)
22、設(shè)自然的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。教學(xué)目標(biāo)1 能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you？和Yes, I am與No, Im not.2 能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)Goodbye.3. 能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?重點(diǎn)難點(diǎn)1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you？和Yes, I am與No, Im not.2.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)預(yù)習(xí)作業(yè)熟讀課文課時(shí)安排四課時(shí)授課時(shí)間第 四 課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)修改欄Step1. Greetinga) Sing a songGood morning/ afternoonT: Good m
23、orning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.b) Say a rhyme Are you Mike?a. 教師讓學(xué)生帶上Mike頭飾。T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Mike?S: Yes, I am.教師帶上頭飾S: Hello, Im . Are you Mike?T: Yes. You are right. Im Mike.教師出示You are right練習(xí)讀You are right.b. 教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片T: Hello, Im M
24、iss Jiang. Are you Joe?S: Yes. You are right. Im Joe.教師帶上頭飾S: Hello, Im . Are you Joe?T: Yes. You are right. Im Joe.教師拿著Mike, Joe, Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說(shuō)Hello, ImT: Try to say Hello, Im， please.c. Say a rhyme.T: Now, lets say the rhyme. OK? Lets go.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正地掌握這首小詩(shī)。教授時(shí)要注意學(xué)生回答到底是You are right.還是Youre
25、 right.意思同，但讀音不同。三年級(jí)的口語(yǔ)很重要，要細(xì)心教授，學(xué)生細(xì)心的去模仿。Step2 Presentation1. Read Story timeT: Shall we read Story time together?這樣的句子學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)肯定會(huì)不知所措，比較較，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。2 Play a gameGuess and say 游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)HelloS1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am. / No, Im not. (Im)3 Checkout t
26、imeLook and say T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying?Picture 1Are you Liu Tao?(1) Yes, I am.(2) Yes, you are right. Im Liu Tao.要把學(xué)生有可能說(shuō)的答案盡量想到Picture 2Hi, Im Mike.Hi, Im Yang Ling.Picture 3Are you Yang Ling?No, Im not. Im Su Hai.Picture 4Are you Wang Bing?Yes,
27、I am.4. 字母復(fù)習(xí)（1）大小寫(xiě)配對(duì)（2）左鄰右舍（3）改錯(cuò)可以出些學(xué)生在練習(xí)時(shí)格式或者是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字母，讓學(xué)生改錯(cuò)，幫助學(xué)生記住字母。在練習(xí)的時(shí)候注意第一單元字母的復(fù)習(xí)。字母很注重復(fù)習(xí)，所以學(xué)新字母，務(wù)必要對(duì)舊字母再次復(fù)習(xí)與鞏固。Step3. Exercises完成補(bǔ)充習(xí)題上題目。做完每道題目的時(shí)候可以通過(guò)跟錄音讀、復(fù)述或者是對(duì)話表演的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。Step4. Summary1 教師跟學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元需要掌握的知識(shí)：Are you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.Goodbye.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書(shū)寫(xiě)2 Ticking time讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)地學(xué)習(xí)情況自己打星，幫助學(xué)生理解每一項(xiàng)的意思。我除了自己評(píng)星以外還讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。希望加強(qiáng)學(xué)生們的信心與態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2 Im Liu TaoAre you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.作業(yè)設(shè)計(jì)1. Finish the exercises2. Copy the letters教后反思
2022年(秋)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案1 譯林版
